应用型高校听力教学中翻转课堂的应用研究

当今社会,翻转课堂成为高校大学课程建设的重要教学模式,融入多样化教学过程。随着教学课程改革的不断推进,翻转课堂教学模式已经成为许多应用型高校英语教师重要的教学策略。教学实践过程中,翻转课堂具有激励学生学习积极性、提升课程质量的有效手段的明显优势。同时,翻转课堂也存在师生互动方式单一,教师领导角色过重,学生间互动缺乏、教师对课堂节奏把控力弱等现象。应用型高校培养应用型人才需针对学生能力水平和目标需求,精准办学定位,完善课程环节,优化教学策略,提升翻转课堂实效性和有用性,逐步推进大学英语课程教学改革,积极构建"高效、有趣、高质"的课程内涵。     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式的探索

本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。     

翻转课堂在大学语文教学改革中影响与创新的探讨

高校语文的教学改革迎来了一个新的发展机遇:翻转课堂的教学模式的出现。高校课堂引入翻转课堂教学,成功地激发起了学生对知识的渴求和探索的热情。高校语文的教学区别于中学期间的教学,它是在学生具有一定的语言文字功底能力以及能够实际运用的基础上,培养高校学生的文学素养,继续探索母语的魅力。因此,高校的语文教师需要积极研究课程改革的内容,充分利用自己的主动性,研究翻转课堂教学策略,提高大学语文课堂教学水平。     

充分利用手机教学APP,助力教师成就英语翻转课堂

借力网络、计算机与移动媒介,翻转课堂在高校大学英语教学中广为应用,为大学生的英语课堂创设了交互式学习、立体式训练和浸泡式运用的氛围。由于网络及其运用载体的交互性和开放性,大学生对其产生了强烈的依赖。大学英语翻转课堂中,教师教学APP的运用,正是利用大学生对信息技术设施运用的依赖性,有效地提高了大学英语教育教学的绩效和学生英语能力及兴趣。     

“大学英语视听说”翻转课堂教学模式探析

随着教育技术的发展,翻转课堂教学模式开始登上高等教育舞台。但是,部分教师还存在一定误解,比如翻转课堂的核心是教学视频,将大大降低教师的作用等。事实上,这种教学模式可以解决当前课堂教学的诸多问题,培养学生的批判性思维和创造性。笔者在"大学英语视听说"课程中进行了广泛深入的实践探索。     

翻转课堂教学模式在电子商务基础课程中的应用

智能时代的到来为翻转课堂在中职教育教学中的实践提供了新鲜的土壤，本文通过探索翻转课堂这一教学模式在电子商务基础课程中的应用，论述了中职教师如何在教学过程中充分发掘学生自主学习的能力，利用翻转课堂教学模式，结合学生实际，完成课下知识学习和课上知识内化的过程，使教师的角色从“主演”转变为“导演”，从而优化课堂教学，达到学生乐学、会学、学会的目的，进而提升学生的综合能力。     

SPOC+大学英语新闻翻转课堂教学模式研究

SPOC是"后MOOC时代"的新课程范式,在大学英语课程教学中,SPOC混合教学模式给学生提供了更多的学习选择。依托网络新闻英语,在大学英语教学中实施翻转课堂教学模式,结合"SPOC+小课堂"大学英语翻转课堂教学的四种模式——线上自主学习、线上协作学习、线下社团学习、移动学习,简要分析并检验学习成果,希望为大学英语教学及高校教学提供新思路新方案。     

翻转课堂在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断推进,我国高校传统的大学英语教学方式存在的问题日益突出。如何能改善教学环境,提高教学质量,始终是高校教学工作者热议的话题。大学英语作为高校重要的学科,教学方式的改革势在必行。翻转课堂教学方式作为一种新的先进教学方式,在大学英语教学中的应用起到了重要的作用。本文通过分析大学英语的教学现状,对翻转课堂教学方式的应用效果进行分析。     

基于翻转课堂的中职计算机课堂的教学探索——以PS路径工具"钢笔"为例

随着科技的发展与信息技术的普及,翻转课堂这个颠覆传统教学环节、革新传统师生关系的教学模式,越来越多地被职业教育领域所采用.本文主要以中职计算机课程中一节课的翻转课堂教学设计与实践为实例,探索中职计算机翻转课堂教学设计以及用翻转课堂带来的转变、存在的问题及改进措施.这些探索有利于我们切实地运用新的教学模式来提升课堂学习效率,让师生在新的课堂理念下完成教学和学习,实现中职计算机课程的有效教学.     

“互联网+”下翻转课堂对旅游学科建设的启示

随着计算机与互联网技术的飞速发展,高等教育也逐渐进入了"互联网+"时代,并为学生、传统课堂教学以及教师注入了新的血液与活力。其中,翻转课堂教学模式便是典型代表。旅游学科教学本应具有生动性、互动性、情境性、实践性等特点,但传统的旅游学科教学在这些方面做得还远远不够。本文通过对翻转课堂以及国内翻转课堂下的旅游学科教学的阐述,总结出"互联网+"时代背景下翻转课堂对旅游学科建设的几点启示。面对新形势下提出的新要求,实施翻转课堂教学将给旅游学科教学带来新的变革。     

浅析双语教学在课堂上的综合运用

本文就双语教学在课堂上的综合运用存在的问题进行了分析,并提出了一些解决办法.笔者认为应该在外语教学中进行双语教学的同时,充分利用母语优势,加强和提高教师的外语水平,排除母语不利干扰,综合运用多种教学方式和手段,用双语教学,使学生在课堂教学中学习能力得以全面提高.结合高校大学双语教学的实际,构建起符合自己实际的高校大学双语教学的教学方法.     

翻转课堂视角下高校思政课教学改革的途径分析

在现代信息技术不断普及和进一步发展中,也有效推动了高校思政课教学,传统思政课程教学模式受到现代信息技术极大的冲击,高校教师对传统教学模式进行创新和改革,将多元化教学方式和教学方法运用到高校思政课实际教学过程中.现如今现代信息技术得到社会中各个领域的认可和应用,在现代信息技术背景下,高校教师将翻转课堂教学模式运用在思政课教学过程中,可以丰富思政课教学内容,增加师生之间的互动,学生在与教师沟通交流过程中,能够加深所学思政课知识的记忆以及培养学生运用思政知识解决问题的能力,有效的提升课程教学质量,进而有助于在教学中锻炼学生形成积极自主学习思政课知识的意识,获得理想的思政课堂教学效果.本文针对翻转课堂视角下高校思政课教学改革进行探究分析,希望能够为推动高校中思政课程教学进一步发展提供帮助.     

后MOOC时代SPOC混合教学模式探究

SPOC教学模式作为后MOOC时代的衍生物,是一种深度整合线上学习和线下教学的混合型教学模式。由后MOOC时代的SPOC平台与数字化教学资源平台相融合所构成的翻转课堂教学模式,集网络教学、翻转课堂、数字化课堂优势为一身,无疑为解决大学教学面临的种种问题提供了新的思路和解决路径。从解读SPOC教学模式的发展,开发SPOC课程资源,以及构建SPOC教学平台,探究如何将这种混合式教学方式应用于大学课堂教学改革,从而发挥其全程指导学生个性化学习的优势,有效提升大学课堂教学。     

教育生态学视域中大学英语翻转课堂模式构建

教育生态课堂形势下,如何利用翻转课堂的教育模式,有效地促进教师、学生、教学环境三者实现生态化平衡,促进大学英语学习效能,值得深入探讨。选取长春师范大学2018级的两个本科班为实验对象,开展等组对照实验。研究表明,翻转课堂教学模式下的大学生英语生态课堂的教学能够提高学习者英语学习能力,激发学生学习的主动性及学习动力。教育生态学视域中外语教学处于平衡—失衡—平衡的发展过程,翻转课堂这一模式能够为生态课堂提供新的模式和思路。     

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究

随着电子产品的普及,现代大学生学习需要用到手机、电脑和互联网等工具。翻转课堂教学模式渐渐融合到大学英语教学中。在信息化社会的大背景下,翻转课堂以信息技术为手段,以学生为中心,通过在线学习和面对面教学的有机结合,实现了因材施教的个性化学习,是一种新型的教学模式。它已经摆脱了固有的传统教学模式的枷锁。课前自主学习、在线学习、教学视频是实施翻转课堂教学的前提。本文阐述翻转课堂的概念与特点,分析当前大学英语教学的现状,强调在大学英语教学中实施翻转课堂教学模式的重要性,希望能够为大学英语教学的改革提供一条新思路。     

基于MOOC的省属高校大学英语翻转课堂的教学模式研究

随着科学技术的不断发展,越来越多的新科技开始应用到社会生活的各个层面中,MOOC便是科学技术教育应用的显著表现。全国各省属高校大学借助互联网MOOC平台,对现有的传统教育模式进行改革,尤其是在大学英语课堂,采用翻转课堂的教学模式,不断深化创新高校教育改革,探索教师与学生在新时代背景下的关系。本论文将从MOOC与英语翻转课堂概念解读入手,分析MOOC对于大学英语翻转课堂的重要意义,进而得出相应的教育教学模式,希望能对此类问题提供参考价值。     

中职学校“任务驱动式翻转课堂”教学模式的探索与实践

"任务驱动式翻转课堂"教学模式,更新了教育教学理念,转变了教学模式和学习方法,构建了师生平等交流、多维互动、适合中职学校教学实际的高效课堂教学策略。教师可以在智慧教学系统中发布"导学案"和"微课程",通过任务驱动,学生课前完成知识的学习。课堂上学生交流展示,教师答疑解惑,教师从讲授者转变为学生学习活动的参与者,这让教师有更多的时间参与学生交流互动,对每位学生的学习进行个性化指导,解决学生的实际问题。"任务驱动式翻转课堂"完全变成了生本课堂,实现了学生自主学习,打造了高效课堂。     

翻转课堂在高职大学英语教学中的应用研究

传统的高职大学英语教学模式不再适用多元化时代的发展,"翻转课堂"作为一种教学模式的变革,它将传统的教学结构翻转过来,学生在课前观看微视频,自己掌握学习内容,上课通过学生小组讨论、教师答疑的方式内化所学知识。这一模式对高职大学英语教学有着很大的启示。     

翻转课堂在大学英语教学中的应用

随着我国教育教学改革政策的施行和教育信息化发展模式的出现,各类新型教学理念和手段也开始在各大高校中施行。作为兴起于美国的一种新型教育手段,翻转课堂主要是以"构建主义"理论为引导,借助现代信息技术等形成的一种教学模式。将其应用到大学英语教学中,是提升大学英语教学水平的重要手段。对此,本文以大学英语为立足点,通过对翻转教学在教学优势上的分析,从而就大学英语教学对翻转课堂的具体应用展开研究。     

基于有效教学理论的高校课堂教学评价的问题及优化

高校课堂开展评价的目的是增强教师的教学能力,这与有效教学理论实施的最终目的是一致的。有效教学理论强调教学质量和教学效果,注重学生综合素养的发展和提升。因此,高校课堂教学评价中应积极落实有效教学理论,针对学生全面发展采用各项评价方法,使学生在教学课堂中掌握更多知识,培养学生综合素养。高校课堂教学评价的开展可帮助教师找出自身不足,激活教师教学动力,从而推动高校课堂教学工作的顺利开展。