时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究

随着我国中学对新时代思想政治教育课重视水平的提升,高中思想政治课教学必须适应新要求,展现新风貌。只有在教学中不断更新高中政治课教学的方法和手段、紧随时代潮流,才能满足学生的好奇心,提升学生的获得感。教师在课堂中引入体现学科特点的时政资源尤其重要,时政资源运用在传统的思想政治课教学过程中,受学生主动性、教师自身素质、客观教育环境评价体系等制约。高中政治教学方式要在改革和创新中适应社会发展要求。引用时政资源能起到解决课堂焦点问题、激发学生课堂兴趣、营造积极向上课堂氛围的作用。教师将时政资源运用到思想政治课教学中,可以加深学生对重难点知识的理解,创新教师教学方式,改进传统教学方法,助推合理教学评价的形成,促进学生的成长成才。     

新时代大学生思想政治教育质量提升研究

大学生思想政治教育在整个大学的课程教育中占据举足轻重的地位,但是随着社会矛盾的不断凸现,大学生思政政治领域在发展中出现多种层次的问题。面对这一问题,我们需要结合新时代习近平中国特色社会主义思想理论体系的精髓,对大学阶段的思想政治理论教学、思想政治实践教学和思想政治教师进行多层次质量上的提升,以此不断完善大学生的思想政治教育。     

高校辅导员思想政治教育职能的缺失及对策探讨

大学教学中强化学生的思想政治教育是高校辅导员的职责所在。本文主要从当前高校辅导员思想政治教育职能缺失的现状入手,探究具体的实行对策。用以提升大学生思想政治素养。     

大学生思想政治理论课教学效果研究

新形势下高校思想政治教育教学发展总体呈现出良好的状况,经过文献分析与对现实的考察发现,思想政治理论课在教材、教师、学科的设置上没有紧密结合,教育与教学存在矛盾,理论与实践结合程度亟待提高,教学方法运用中存在一些问题,坚持针对性、时效性、有效性的原则,深化教育教学质量研究,增强教师研究性教学,满足大学生的需求,充分发挥师生的专业性,探索新的教学方法,能够提高思想政治理论课的教育教学效果。     

研究性教学法在大学思政课的应用

研究性教学是将知识传授放在关键位置,坚持学生在课堂中的主体地位,注重培养学生学习能力,实际学习方式则是需要发挥问题在其中的载体地位,培养高素质人才。大学思想政治课程需要充分发挥研究性教学意义,坚持人本性、民主性、自主性、实践性等原则,采用多样化实施方式,教师需要从新视角来创新教学方式,充分发挥学生在课堂教学中的主体地位,提升实际教学针对性,提升学生学习兴趣以及学生综合能力。本文对大学思想政治理论教学中存在的问题作了分析,提出了大学思想政治理论教学中研究性教学法的应用对策,为提升大学思想政治理论教学效率打下了基础。     

地方历史文化资源在高校思政课中的价值与运用——以中国近现代史纲要课为例

地方历史文化资源中蕴含着丰富的思想政治教育元素,采取有效方法将独具特色的地方历史文化资源作为取之不尽、用之不竭的鲜活素材融入高校中国近现代史纲要课,促使教学理念、教学方法和考核方式变革,不仅可以改进教学,丰富学生文化底蕴,弘扬和传承优秀历史文化,同时能实现从学生知识输入到能力输出的转变,促进教学实效性和人才培养质量的提升。     

高校思想政治理论课教师教学能力和教学艺术的提升

教师教学能力和教学艺术的提升是提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键,其实现途径存在外部和自身两个方面,外部需要学校及专业教研室的共同支持,而自身则需要在实践学习和创新方面做出努力。     

刍议微信公众平台在大学生思想政治教育中的应用

微信公众平台这种网络应用平台涉及诸多方面的运用,其综合性比较强,且具有极大的优势。在大学生思想政治教育过程中运用微信公众平台,能够很好地优化思想政治教育方式。在探索思想政治教育新模式的过程中,相关人员不仅需要转变以前的教学观念,还需进一步革新教学方法和教学内容,促使思想政治工作立体化开展,教学的效率也会提升许多,故应该给予重视。文章将根据实际情况来阐述微信公众平台在大学生思想政治教育中的运用状况。     

构建高校思想政治理论课教师素养能力的三重维度

提升高校思想政治理论课教学实效性,教师队伍的素质和水平是关键。在互联网+时代,思想政治理论课教师面临多种机遇和挑战。为了更好地适应时代发展需要,要从三个维度加强思想政治理论课教师的素养能力建设:高度的理论自信是构建高校思想政治理论课教师素养能力的灵魂和基础;深厚的专业素养是构建高校思想政治理论课教师素养能力的核心;良好的道德修养和人格魅力是构建高校思想政治理论课教师素养能力的关键。     

浅谈高校思想政治理论课教学有效性的缺失

当前，高校思想政治理论课教学有效性．存在着巨大的缺失。严重有悖于提高大学生思想政治素质的目标，未能实现课程设置的初衷。本文从教育者、受教育者、教育目的、教育内容、教育方法五个方面探讨高校思想政治理论课教学有效性缺失的原因．并就此提出对应的解决对策．以期促进高校思想政治理论课教学的健康发展。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式探究

思想政治课对高职院校学生进行马克思主义启蒙教育,在教育教学过程中应用合理的教育教学方法能够树立社会主义精神,培养学生热爱党和热爱社会主义的政治思想觉悟,从而为社会培养可造之材。在推进高职院校思想政治理论课程教育教学方法过程中,从教育内容和教育方法等方面进行积极探索和改革非常有必要。但是,长期以来,在思想政治理论课程的教育教学过程中,大多数教师沿用的是填鸭式方式,教师更为强调自己在教育过程中的作用,而忽视学生的主观能动性。部分教师在讲课过程中脱离实际且纯讲理论,只会纸上谈兵,因此教育的针对性不够强。     

新课程理念下思政专业师范生教学能力的培养

随着新一轮基础教育改革的蓬勃开展，中学思想政治新课程标准对教师的教学能力提出了更高的要求，同时也为高校如何培养适合新形势发展的合格思政专业师范生提出了一个新的课题。思政专业要想在新课程理念下提升竞争力，必须把培养师范生的教学能力放在首位。在新的教育思想和教育理念的基础上，加大对思政专业师范生的教学能力培养成为亟待解决的问题之一。     

高中青年思想政治课教师专业素养的提升分析

在新时代背景下,我国教育领域发生了巨大的变化,传统的教育观念和教育方法已经逐渐不适应时代发展的要求,教师要不断提升教学水平,强化自身能力素质,紧跟时代的发展步伐,这样才能培养出更多高素质、高水平的人才。在高中青年思想政治课教学的过程中,教师不仅要充分掌握思想政治课的教学内容,还要了解学生的思想动态和时事政治,从多方面入手,促进学生思想政治水平的提升。为此,教师首先要提升自己的专业素养。     

浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用策略

教师作为小学生言行举止的学习榜样,教师的教学质量往往影响着学生的发展。在当前素质教育的要求下,对小学数学教育教学要求教师能够注重教学方法,保障课堂教学质量。在小学数学的教学中,应用数形结合思想,不仅可以培养小学生数学思维的养成,同样也能够培养学生自我思考习惯。针对当前在小学数学教学现状,需要小学教师以数形结合思想的教学方法,来帮助学生在数学思维拓展的情况下,也能够提升教师课堂教学质量。     

浅谈本科高校财会类课程思政教学研究

“立德树人”是新时代高等教育的培育目标，把思想政治教育融入每一堂财会类专业课程是实现新时代高等教育目标的有效途径，本科高校财会类专业课看似与思政教育没有直接关系，但是在课程思政大背景下，本科财会类专业课程的教学过程，也要通过深入挖掘专业课知识中的思政元素、激发专业课教师的育人能力与热情、改革教学方法和手段等方法，有效地把爱国主义思想教育、法制教育和思想政治教育等融入专业课堂，从而培养出高素质的综合型的财会类人才。     

提升新疆高校思想政治理论课教学有效性的对策研究

有效的思想政治理论教育应该能同时满足国家、社会、个体三方的需求。思想政治理论课程的思想性、政治性、理论性要求我们从思想政治理论教育的本质出发,对整个教学环节,即课程本身、教师队伍建设、教学方法等方面进行改革。本文在探究思想政治理论课程有效性标准的基础上,全面分析了思想政治理论课教学的各个环节中存在的问题,并结合新疆高校自身的特点,对提升新疆高校思想政治理论课教学有效性的相关对策进行了比较深入的研究。     

基于情境教学的视角思考职业中学的思想政治教学

职业中学的思想政治教学有着其独特的困难之处。但是,思想政治教育是社会对于职业中学的客观要求。情境教学直观形象、情真意切、理寓于境的特点对职业中学思想政治教学的意义有:帮助学生内化教学内容,促进教师教学素养的提升,提升职业中学思想政治教学的质量。     

线上教育视野下高职思想政治理论课教学创新研究

本文以国内高职院校大学生思想政治理论课传统教学的成功经验及近几年在世界范围内兴起的线上教育为参考,积极探索了线上、线下教育相结合的混合式教学方法,以期提升高职思想政治理论课教学的实效性.     

主体间性思想政治教育的缺失及途径分析

传统的思想政治教育或现代的思想政治教育没有达到其应有的效果，关键就在于主体间思想政治教育的缺失。进一步树立互主体意识、调动两者的积极主动性、合理利用网络思想政治教育、注重移情能力等是开展主体间性思想政治教育的有效途径。     

高职高专思想政治理论课实践教学探讨

中宣部、教育部下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中规定,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制,要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果。根据这一规定,如何加强高职高专思想政治理论课实践教学,提高实践教学的针对性及实效性,对加强学生的思想政治教育具有重大的现实意义,成为需要思想政治理论课教师探讨的重要课题。