西南民族地区农民参与乡村振兴的影响因素与路径优化研究——基于沧源县L村的案例分析

乡村振兴进程中存在农民参与不足的困境，要破解此问题，不仅要从政策、制度等外部方面给予农民保障，更要从农民自身发展入手，充分发挥农民主体作用。西南民族地区的乡村振兴所面临的问题既有普遍性，又有特殊性，同样也面临着农民参与不足的困境。因此，基于沧源县L村乡村振兴的两个案例，用善治理论从内部和外部两方面分析出影响农民参与乡村振兴的六个因素，并提出推进农村产业发展，建立利益联结机制；提升农民综合素质，培育新型职业农民；提高农民组织化程度，强化农民责任感；拓宽农民参与渠道，发挥农民主体作用；保障农民合法权益，促进社会公平正义五个方面的路径优化策略。     

民族地区高校服务乡村振兴的优势及路径研究基于西昌学院的实践与探索

实施乡村振兴战略，是实现社会主义现代化强国的重大历史任务，也是民族地区强农、惠农、富农的重要途径。社会服务是高校的重要功能之一，作为民族地区高校，利用其地理区位优势、人才供给优势、科技资源优势和心理上的认同优势等助力民族地区乡村振兴显得尤为重要。在乡村振兴战略背景下，地方高校应发挥其优势，打造结构优化的学科体系、推动高质量服务、创新人才培养模式等多措并举为民族地区乡村振兴服务。     

民族地区乡村人民调解工作的现代转型——基于G自治区H市的经验考察

当前我国民族地区乡村人民调解工作正面临着现代转型需求。以G自治区H市乡村人民调解实践为研究样本,分析转型时期H市乡村人民调解工作回应民族地区"转化型乡村社会"矛盾纠纷发展变化的特点及现实困结,提出新时代实现民族地区乡村人民调解工作的现代转型,应当从优化乡村人民调解委员会成员组织构成、提升乡村人民调解员专业化水平、创新推进乡村人民调解工作规范化建设、建立健全纠纷调解回访机制以及加强纠纷预防法治宣传等方面下功夫。     

乡村幼儿园保育员职业发展困境与应对——基于24名乡村保育员访谈的质性研究

乡村幼儿园保育员是乡村学前教育师资队伍的重要构成,对于乡村幼儿园保教质量提升具有重要意义。本研究通过对24名乡村保育员访谈的质性分析,发现乡村保育员在职业发展中经历角色冲突、待遇失衡、人际边缘、专业匮乏和前景黯淡等困境。面对这些困境,保育员通常在认知和行为上采取相似或相异的策略,且多为消极应对。经历职业发展困境后,保育员的职业认同和从业意愿双重减退,也加剧了社会对保育员职业的认知偏差。在对个人职业素养、家庭分工观念、园长保育理念、职业社会地位、乡村资源配置等方面归因基础上,提出五点支持乡村保育员职业发展的策略。     

民族地区农民再组织与乡村社会有效治理——基于黔东Y自治县乡贤参事会建设为例

传统民族地区乡村治理面临着村组组织的效力式微、乡村精英的大量流失及农民的低组织化状态等诸多困境,阻碍着民族地区乡村自我整合和有效治理。黔东Y土家族苗族自治县通过充分挖掘当地治理资源,成功探索建设了乡贤参事会这一重要农民组织载体。依据文化基因、制度基础、利益理性和精英再造等方面对乡贤会的运行逻辑分析显示,其具有促进民族地区乡村经济振兴、培育农村社会资本、优化村级治理体系和实现村级民主治理等多重价值,这种探索对于实现民族地区农民再组织化,实现乡村社会有效治理提供了有益参考。而要提高民族地区农民组织化水平,就必须转变政府职能,明确角色定位,在提升农村组织化的内生动力方面进行路径完善。     

乡镇社工人才特征与职业发展研究——基于职业分层视角的抽样调查分析

乡镇社工站的全面建设，开启了我国社会工作规模化实践的新形态，极大推进了社会工作向县域和乡村发展。数万名乡镇社会工作者“先上岗再培养”，其职业发展与专业效能备受关注。对湖南省乡镇社会工作从业者的抽样调查显示，与既往社会工作人才相比，乡镇社会工作者在数量规模、来源渠道、分布场域、职业认同等方面均发生了较大变化，对我国社会工作人才结构和城乡分布产生了重要影响。从职业分层视角看，乡镇社会工作者在乡村场域中具有较高的社会声望和较丰富的政治参与机会，同时存在经济收入较低、专业技能不足的突出问题。促进乡镇社会工作者职业发展和专业提升，需要基于其职业特征和工作任务，从家庭生活、机构环境、经济收入、社会声望、政治参与、职业技能等维度提供支持，探索全覆盖模式下适合县域和乡村的社会工作发展道路。     

全球化时代中国朝鲜族的民族认同与国家认同——以中国某边疆的朝鲜族为例

全球化时代是一个民族主义高涨的时代，各民族文化交流的同时带来了民族认同、文化认同与国家认同之间的互动。中国是一个多民族国家，民族文化差异与中华民族多元一体的政治要求之间的关系值得关注。中国朝鲜族作为一个独特的少数民族，有自己独特的语言、风俗习惯等，与其他民族有清晰的边界，族群认同意识非常明确；出于对共同世系、血缘和文化上的认同，他们将朝韩两国作为他们曾经的故国去感知，民族认同比较强烈；作为中华民族的一部分，中国朝鲜族有对中国的坚定认同。在全球化的背景下，社会认同纽带趋于多元化，中国朝鲜族亦发展着多元化的社会认同。保证多民族国家认同的根本，是建立起基于公民权的认同形式，加快民族地区的经济发展，坚持民族间的平等与团结，加强国家的主流价值观的教育，以加强少数民族对国家的向心力。     

轮岗教师乡土情感的缺失表征、根源及文化形塑

基于文化唯物主义理论视域，轮岗教师的乡土情感具有深刻意蕴，具体体现于：轮岗教师是认同乡村生活方式的“局内人”、是推动乡村学校发展的“同行者”、是担负乡村社会责任的“新乡贤”。目前，在轮岗交流实践中，存在着部分轮岗教师对乡村学校发展持“事不关己”态度、对乡村生活方式难以或不愿认同、乡村社会责任担当意识薄弱等问题。其原因在于：轮岗教师的教学岗位变动较频繁，乡村公共文化生活吸引力不足，轮岗教师对自身的角色认知不到位。对此，需要通过以下举措形塑轮岗教师的乡土情感：健全乡村学校组织文化，增强轮岗教师的“主人翁”意识；重构乡村公共文化生活，提升轮岗教师的乡土认同感；明确乡村社会文化身份，引导轮岗教师的责任行为。     

论民族院校青年教师的职业发展——基于四川地区两所民族院校的调查

本研究在对四川地区两所民族院校的127名青年教师问卷调查的基础上,归纳四川地区两所民族院校被调查青年教师对职业的主要需求内容,并应用需要层次理论和期望理论分析这些需要内容的合理性和现实性,分别从学校和青年教师两个方面提出促进民族院校青年教师职业发展的对策.     

乡村教师专业发展研究热点与发展趋势——基于CiteSpace的相关文献可视化分析

通过中国知网（CNKI）检索2000年至2018上半年所收录的乡村教师专业发展研究文献，发现有2 604篇相关文献，并以此为分析对象。将导出的文献用CiteSpace（可视化文献分析软件）进行处理，通过对关键词的共现分析、聚类分析、突变分析来捕捉乡村教师专业发展研究热点与发展趋势。通过分析发现：研究热点主要集中于乡村教师专业发展的现状、对策和影响因素的研究；相关研究越来越注重乡村教师专业发展的实践、教师内在素质的提升，趋向于探讨城乡统筹中的中小学乡村教师专业发展问题、乡村幼儿教师专业发展问题、偏僻农村学校的特岗计划及教师配置问题、农村学校青年教师以及艺体等学科教师补充问题。针对已有研究的盲点和薄弱环节，未来乡村教师专业发展研究应进一步扩大研究视野，注重以下方面：第一，关注国家乡村教师政策的落实，提高实效性；第二，关注流动中的乡村教师教育，提高统筹性；第三，关注乡村教师的工作和生活，提高认同感；第四，关注乡村教师的文化困境，提高融合性；第五，关注乡村教师的教育情怀，激发主动性；第六，关注乡村教师专业发展路径，提高针对性；第七，关注乡村教师专业发展研究队伍，建成专家库。     

高校青年教师专业发展制约因素研究

青年教师的专业发展已经成为高校教育事业发展的关键。青年教师的专业认同,体现了他们对教学科研工作的理解,以及其与社会环境的互动。针对青年教师专业认同情况的调查表明,青年教师的专业发展受到多种因素的制约,主要包括教学压力与科研压力的冲突,教学理论基础薄弱,科研环境较差,以及来自外部环境的种种困难与压力。这些问题,既需要通过改善外部环境来解决,也需要发挥青年教师自身的能动作用。     

乡村振兴背景下民族地区乡村国民语言能力提升和国家通用语能力建设——基于湘西土家族苗族自治州乡村语言调查

乡村国民语言能力提升和国家通用语能力建设是民族地区实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的可持续发展路径。本文通过问卷调查、访谈以及观察等方法，对湘西土家族苗族自治州乡村居民语言生活状况进行考察。调查显示，当前乡村国民语言能力总体状况良好，推普工作成效显著，国家通用语在青壮年和学生群体中的普及率较高，“双言”现象普遍。研究进一步表明，国家通用语能力对个人以及经济社会发展具有正面效应；青壮年语言能力与受教育程度、择业、经济收入关联度较高。然而，当地仍存在一些与乡村经济社会发展不相适应的语言问题：州内语言呈碎片化；民族语衰微，呈老龄化态势；国家通用语普及存在不平衡现象，学生群体整体缺乏国家通用语普及对国民语言能力提升重要性认识等。本文建议以“通语”为核心任务，制定推普助力乡村振兴长效机制；重视以语言能力为基础的个人可持续发展能力的提升，扎实助推巩固拓展当地脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接；注重以国家通用语为基础的多语能力的提高，为全面推进乡村振兴提供人才保障；加强地方语言文化科研投入力度，大力发展当地语言文化产业，助推民族地区乡村文化振兴。     

少数民族传统体育融入乡村振兴路径研究——以川西北地区为例

在乡村振兴背景下,大力发展少数民族传统体育,有助于促进民族文化主体的文化自觉,提升他们的文化自信。就川西北地区的田野资料而论,少数民族传统体育在乡村振兴中发挥了增强文化自信、凝聚集体记忆、契合乡村市场经济价值追求、强身健体、增强民族认同、巩固村落关系、优化乡村治理等作用。与此同时,少数民族传统体育目前面临着自身价值挖掘不够、自主性不强、创新性不足、后继发展乏力等问题,需要深入挖掘其文化内涵,继而繁荣民族传统文化。从文化整体观的视角看,需要统一规划区域少数传统体育文化,优先发展优势项目,做大做强少数民族传统体育文化产业,使少数民族传统文化更好地服务于乡村振兴战略目标的实现。     

中国职业教育改革与发展状况分析

中国职业教育发展有喜有忧。近几年来， 虽然中等职业教育规模发展较快， 但是很不平稳。深入分析制约中国职业教育发展的深层原因， 加大对中国职业教育改革的力度和措施， 如进一步调整职业教育体制； 深化办学体制和管理体制改革； 调整职业学校和专业的布局结构； 实施 “面向２１ 世纪职业教育课程改革和教材建设规划”； 积极扶持中西部地区及少数民族地区的职业教育等， 中国职业教育的发展前景是光明的。     

学前教育师范生专业认同影响因素模型构建

专业认同的形成和发展受多种因素的影响，厘清学前教育师范生专业认同的影响因素，对于提高培养质量，提升学前教 育师资队伍质量具有重要作用。采用扎根理论研究方法，从学前教育师范生在专业学习过程中对专业情感、专业认知、专业行为 和职业选择的主观感受与认识出发，经过三级编码，归纳学前教育师范生专业认同的影响因素为：自身条件、重要他人、专业学习 和社会因素，这些因素相互联系共同影响专业认同，其中自身条件对专业情感和行为的影响较为突出，重要他人和专业学习对专 业认知、情感和行为的影响比较明显，社会因素对职业选择具有一定的调节作用。笔者希望厘清专业认同各成分与不同影响因 素之间的作用机制，为学前教育师范生提高专业认同，提高培养质量提供理论和实践依据。     

基层公务员职业认同特征及其对工作绩效与离职倾向的影响研究

基层公务员的职业认同对公务员队伍建设和推进国家治理能力现代化有着重要的意义。本文通过对760名基层公务员的问卷调查发现：基层公务员职业认同包括职业行为投入、职业发展认同和职业价值认同三个维度，呈现出以价值认同为核心、行为投入为外层、发展认同居中的圈层结构；基层公务员职业认同接近较高水平，但职业发展认同较低；不同类型基层公务员职业认同呈现出一定差异，其中青年公务员的职业认同显著低于中老年公务员，低职级公务员较高职级公务员职业认同更低。进一步分析发现，基层公务员职业认同能正向预测工作绩效，职业认同能负向预测离职倾向。在此基础上，本研究提出提升基层公务员职业认同的相关对策建议。     

乡村振兴视阈下民族地区构建现代乡村产业体系的机制与路径探析

民族地区推进乡村振兴、构建高品质现代化的乡村产业体系应努力遵循生态化机制、市场化机制和产业结构优化机制,形成持续增强乡村产业竞争力和创新发展力的新格局。构建现代乡村产业体系的基本路径包括推进龙头企业“上山下乡”的产业链一体化规模经营,实现“小农户”与大公司及现代产业融合衔接;挖掘少数民族文化内涵塑造特色产业的文化品牌,提升区域特色产业市场竞争力;发挥民族地区绿水青山、特色文化的资源优势,构建乡村“一二三产业综合体”,依托景区“增长极”拓展“文化+生态”的深度乡村旅游,依托特色资源推进特色乡村特色产业高质量发展,以及采取多种途径对“三农”“三牧”进行以素质能力、专业技术提升为目标的“技术赋能”等。     

新时代民族地区构建中华民族共同体的价值彰显、现实困境与突破路径

新时代民族地区构建中华民族共同体对于加强民族地区各民族国家认同、促进民族团结进步以及实现伟大复兴中国梦具有重大价值。但囿于民族地区社会经济发展水平、地理条件、复杂民族结构等掣肘,民族地区面临着严重的境外敌对势力的渗透和分化、政治身份认同与文化身份认同之间的博弈、不平衡不充分发展带来的心理失衡以及类型多样的专项宣传教育活动的缺位等现实困境。新时代民族地区需要从筑牢思想根基、创建社会氛围、供给物质条件、创设舆论环境等方面入手,为民族地区构建中华民族共同体探索行之有效的突破路径。     

社工职业认同度与社工专业能力发展探究

以广州市的社工为研究对象,通过对社工职业价值观、情感、技能等因素分析,发现目前社工职业认同度总体水平比较高;而行业整体发展程度、所在机构的管理水平、职业薪酬、所处团队关系、职业声望与社会认同、职业晋升渠道及职业前景等是影响社工职业认同的重要因素,职业薪酬并非是影响社工职业认同的首要因素。多元回归统计分析结果显示,社工职业认同与其专业能力发展状况有着密切的关系,职业认同低的个体,抱有负面情绪,面对工作持有一种玩世不恭的态度,在职业上出现倦怠现象,进而影响了其专业能力的发展。反之亦然,对于职业持高认同态度的社工,则会选择积极的工作方式,不断地学习和提升自我的专业技能。最后,从政府与社会、社工机构、学校、个人四个层面提出提高社工的职业认同度的对策,以维护社工队伍的稳定。     

民族地区乡村幼儿园教师的角色定位、困境及突围

民族地区乡村幼儿园教师在民族地区乡村教育事业的高质量发展中发挥着重要作用。为了解民族地区乡村幼儿园教师 角色扮演的现状及困境,采取目的性抽样选取藏区3 所乡村幼儿园的4 四名幼儿园教师为研究对象,通过半结构化访谈与观 察,运用扎根理论对资料进行整理分析。结果发现：民族地区乡村幼儿园教师的角色定位为教书育人的从教者、仁而爱人的守 护者、本土文化的传承者、基层事务的治理者,但是,受困于专业水平不高、师德师爱不足、语言文化不通、作为意识不够的窘 境。建议从减轻现实工作负担、增加职后岗位培训、强化职前培养、提升个人修养方面进行突围,更好促进民族地区乡村幼儿 园教师成长。