刍议“情趣教学”

长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏生机，难以唤起学生的学习热情和智慧活动，更不用说激发创意和探究精神，以致于有远见的教育家发出了“让课堂充满生命活力”的呐喊。当多次现场感受了特级教师们的课堂教学艺术展示后，方才悟到“情趣教学”乃是构建生命课堂的有效途径。     

如何使小学语文课堂教学生气勃勃

语文课堂教学要更有成效，关键是看学生的学习兴趣是否得到激发，学生的智慧是否得到开启，整个课堂氛围是否更加生动灵活。本文旨在探讨怎样在课堂教学过程中开展丰富多彩的语言实践活动，对焕发生命活力的课堂进行拓展，让学生易学、乐学、爱学。     

关于课堂教学中管理因素的几点认识

学生是教育的起点与归宿.他们是涌动着无限活力和潜能的生命体,关注每一位学生,关注每一个生命体,我们的教育才能倍感温馨、雅致,沁人心脾,才能以真情呵护成长的懵懂,才能真正理解生命的本真.要高效地完成课堂教育教学任务,让学生感觉不是在桎梏般的"教规"下被动学习,不仅要体现出教师真切的情、真心的爱,更要为课堂教学过程的始终巧设妙思,诲人无痕,让学生徜徉于始终的人情关怀之中,在和谐的课堂教学氛围中求知、探索,创造.     

新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究

课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化课堂教学的目标,是让课堂有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生成为学习的真正主人。但是小学很多课堂教学存在形式、低效甚至负效的现象。该文从小学数学课堂教学中存在的问题出发,分析原因,提出把学习主动权交给学生,让学生的学习主动性得到充分发挥,提高课堂教学的有效性。     

如何让有生命的语文课堂活起来

作为教师,让素质教育的语文课堂教学"活出生命的意义",教师就必须看到课堂教学质量对人生命的意义.每上一堂课,教师就要让课堂"活"起来,就要让课堂充满"灵气",就要让课堂焕发勃勃"生机".生命型的课堂教学必然与传统教学不相一致,而不单纯是为"传授知识"而存在,其课堂效率将伴随生命价值的提高而提高.应如何让语文课堂教学"活出生命的意义",我认为应从三方面来做.     

放手——构建富有生命的语文课堂

语文课堂既是学生探索、研究、创新的阵地,又是领悟、实践、发展的平台,语文教学既要曲径通幽,情趣盎然,又要为学生营造思维自由飞翔的空间。在语文课堂上,放手学生、相信学生,把课堂交还给学生,让学生"主宰"课堂,实现语文课堂的真正活跃,让语文课堂真正成为学生自主活动和探索的天地,激扬学生生命。     

关于课堂教学中管理因素的几点认识

学生是教育的起点与归宿。他们是涌动着无限活力和潜能的生命体，关注每一位学生，关注每一个生命体，我们的教育才能倍感温馨、雅致，沁人心脾，才能以真情呵护成长的懵懂，才能真正理解生命的本真。要高效地完成课堂教育教学任务，让学生感觉不是在桎梏般的“教规”下被动学习，不仅要体现出教师真切的情、真心的爱，更要为课堂教学过程的始终巧设妙思，诲人无痕，让学生徜徉于始终的人情关怀之中，在和谐的课堂教学氛围中求知、探索、创造。     

激活高中英语课堂教学的思考

把课上好,把课上活.是每一位教师努力追寻的目标.要让课堂教学活起来,既要有正确的教育理念支撑,更需要敦学实践的积累.课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是"以学生的发展为本".因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急.     

让学生在课堂上享受快乐

教育家叶澜教授有云:“让课堂焕发生命的活力。”富有生命的课堂无疑是充满智慧,充满快乐的。因为课堂教学中教与学的动态关系,使师生之间两个生命体相互影响、相互策动、相互强化,师生的知识、情感、思维等在多层次、多方向地交流、加工、反馈。为此,教师重要的是精心设计富有生命力的,富有情趣的教学环节,搭建师生平等对话的平台,相信学生、尊重学生、鼓励学生,从欣赏的角度倾听学生的发言,用儿童的眼光看待学生的“发现”。这样课堂便会充满灵光,便会焕发勃勃生机,学生便会到达“课堂学习是快乐的事”这一理想的学习境界。一、编儿歌中享…     

让学生“活跃”在“生命课堂”上

"生命课堂"是以尊重学生生命成长和个性差异为前提,以师生有效互动为保证,努力培养学生知识、能力、素质和特长健康发展的课堂教学形式.构建"生命课堂"就是要坚持以学生发展为本,以课堂为阵地,在课堂的教与学的过程中,通过师生相互间的各种交往活动,使师生真正"动"起来,"活"起来,教师实现由知识的传授者向学习者、研究者和学生的引导者的转变,学生真正成为学习的主人,进而从"苦"学变成"乐"学,既能学习与生成知识,又得到智能提高.思想品德课由于理论性比较强,学生不易理解、不感兴趣.思想品德课课堂教学要上成"生命课堂",必须让学生"活跃"起来.     

运用“班班通”多媒体手段实施愉快教育

正愉快教学是愉快教育的一个主要内容。愉快教学是要创设一种愉悦的情境,使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。实践中,我们从愉快教育的四要素"爱、美、愉快、创造"方面探索了电化教学与愉快教学的结合点,提高课堂教学效果。1渲染气氛,拨动爱的心弦愉快教育是一种渗透着爱的教育,而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用"班班通"电教手段     

浅谈初中信息技术教学运用的语言艺术

课堂教学中语言的巧妙运用是师生之间进行思想交流的重要工具。在初中信息技术课堂教学中教师富有情趣和哲理的教学语言,不仅能使课堂气氛活跃,而且能深深地吸引学生,激发学生的学习兴趣,从而使学生学得愉快、教师教得轻松收到良好的教学效果。教学语言更是一门独特的艺术,作为教师要学会运用语言艺术,在课堂上捕捉最佳的教学时机,达到高效的教学质量。一、激发学生课堂学习的兴趣我们要让学生学好信息技术课,首先就     

浅谈科学教学中如何培养学生学习的兴趣

"科学"学科的内容生动有趣,十分广泛:物理、化学、生物、天文、地理、生活常识无所不有,因此上好科学课对提高学生综合素质具有非常重要的作用。但是由于应试教育的弊端,再加上教学不得法,又不注意培养学生的学习兴趣,致使学生感到科学学习枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习的地位。怎样才能让学生爱上科学,让科学课堂充满生机?笔者认为科学教师注意从学生的能力和智力出发,培养他们对科学的学习兴趣,是至关重要的。     

浅谈科学教学中如何培养学生学习的兴趣

"科学"学科的内容生动有趣,十分广泛:物理、化学、生物、天文,地理、生活常识无所不有,因此上好科学课对提高学生综合素质具有非常重要的作用.但是由于应试教育的弊端,再加上教学不得法,又不注意培养学生的学习兴趣,致使学生感到科学学习枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习的地位.怎样才能让学生爱上科学,让科学课堂充满生机?笔者认为科学教师注意从学生的能力和智力出发,培养他们对科学的学习兴趣,是至关重要的.     

如何让有生命的语文课堂活起来

作为教师,让素质教育的语文课堂教学活出生命的意义,教师就必须看到课堂教学质量对人生命的意义。每上一堂课,教师就要让课堂活起来,就要让课堂充满灵气,就要让课堂焕发勃勃生机。生命型的课堂教学必然与传统教学不相一致,而不单纯是为传授知识而存在,其课堂效     

浅谈如何提高数学课堂教学质量

学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氖围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.     

在未经预约的“美丽”中寻找返璞归真的“语用”--小学语文一年级识字课教学案例

一、背景分析
　　新课标指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重语言文字在儿童生活中的运用。在一年级的识字教学课堂中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,联系实际,引导学生从生活中识字,规范运用语文文字,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因运用而精彩。     

以活动为契机 实践有效课堂

实践有效教学的关键在课堂.如何在初中生物教学中实践有效课堂?这需要给学生提供参与课堂教学的机会,同时为学生创造自我实现的条件,从而激发了学生主体积极性,让学生在活动中学,在快乐中学.在教学设计与课堂中抓住教材和活动的核心内容,"激活"学生,只有充分让学生参与经历学习的过程,才能得到学习的体验、收获和思维的发展;只有让学生积极参与课堂,才能让生物课堂"活"起来.     

探索农村初中化学课堂教学有效性的策略

在农村初中化学课堂教学缺乏有效性,学生学习化学的热情不高,甚至出现厌学的情绪,怎样才能让农村初中化学课堂变得有效。本文从当前农村初中化学课堂教学存在的问题以及策略研究两个方面来进行论述。     

浅谈“心动物理课堂”的特征和建设

物理是一门和生活紧密结合、有趣、有用的基础学科,因为对学生有一定的抽象思维能力要求,也成为部分学生畏难学科。在当前学生普遍存在厌学,思维惰性,学习习惯差,依赖心重,意志催脆弱的情况下,如何调动和激发学生学习物理的积极性,成为我们需要重点关注的问题。让学生参与课堂学习是教师教学的第一要务。为此,我们提出了建设"心动物理课堂"并谈谈"心动物理课堂"的特征和建设。一、打造有真情的课堂学习有效是学生参与有效。参与就是身心的投入,包括