提升教师教学与实践能力 促进学生创新实践能力培养

提升教师教学与实践能力对于学生创新精神与实践能力培养至关重要,本文通过辽宁工业大学提高教师教学与实践能力的实践与探索,提出了提高教师教学与实践能力的具体措施,对地方工科院校培养应用型人才具有重要的现实意义。     

高职教师职业能力提升现状调查分析

产业转型升级必须依托掌握新技术、新工艺的创新型人才，培养高技能应用型人才的高职院校教师，其职业能力提升速度必须跟上新工艺、新技术的发展。调查高职老师职业能力提升现状，分析存在问题原因，是制定提升高职教师职业能力方法举措的关键前提。     

提高高职教师实践教学能力路径研究

本文从国外职业教育关于提高教师实践教学能力的经验出发,对我国高职教师实践教学能力的现状和存在问题进行了分析和探讨,对提出了如何提高高职教师实践教学能力的可行路径和对策.     

提升思想政治理论课教师实践教学能力之对策

分析思政课教师实践教学能力的内涵,重点从三个方面探讨提升思政课教师实践教学能力的对策：宏观层面要树立实践教学能力提升观,中观层面要加强组织保障、经费保障、激励保障等实践教学能力提升保障机制建设,微观层面要夯实实践教学素材的挖掘、实践教学过程的组织、实践教学深度合作等能力基本功.     

高职学生职业核心能力培养初探

职业核心能力是适用于各种职业、可迁移或携带且伴随终身的、可持续发展的能力。随着经济社会和职业教育的发展,高职学生加强职业核心能力的培养与训练已显得越来越重要,高职学生职业核心能力的培养与训练,可以通过有针对性的专业课程教学、实习实训和社会实践等活动进行培养和开发。     

从建构主义思想探析高职院校教师实践能力的培养

高职院校的教师作为知识的传播者和技能的传授者,是培养实践型人才的主力军。高职院校教师实践能力的高低,直接关系到学生的基本技能的形成。分析高职院校教师实践能力不强的原因,基于建构主义思想,探究高职院校教师的实践能力培养与提升的途径。     

高职商务管理专业学生职业能力现状及提升对策

高等职业院校毕业生职业能力的高低,是衡量高职院校学生竞争能力高低的主要指标,而高职院校商务管理专业毕业生受多方面因素的影响,职业能力不高,应通过提升学生岗位能力、学习能力、实践能力,整体提升毕业生职业能力,以帮助毕业生顺利就业,并推动商务管理专业的整体发展。     

高职经管类教师专业实践教学能力培养模式探讨

教师实践教学能力是指教师在实践教学过程中培养学生实践技能的综合能力。目前，高职经管类教师实践教学能力的现状是：教师普遍存在着企业经历不足、实践经验少、实践教学能力普遍偏低。教师实践教学能力的培养存在的主要问题是：师生比失衡，学校对教师实践教学能力的培养重视不够，高职教师的准入、晋升、淘汰机制不够科学以及企业接受教师实践未获得政策支持等。经管类教师实践教学能力培养应采取积极开展产学研结合活动、合理组建优势互补的教师团队、积极搭建校企合作平台、全面加强教师继续教育、发挥校内资源作用以及借助技能竞赛平台实现教师技能提升等模式。     

教师职业能力提升策略

教师职业能力是教师完成教育任务所需要的职业活动能力,包括专业知识和相关知识技能、人文素质、职业兴趣、心理素质。提升教师职业能力应从培养环节入手,把好培养关;深化教师在岗学习,把好培训关;强化工作中教师间的合作,把好交流关。     

论英语教师的职业能力

从一定意义上讲,教师(尤其是中小学教师)应该是"全才",这是由教师职业的特性决定的.但在新教师的入职资格和在职教师的业绩考核中,往往更关注教师的学历和学术水平.基于此,文章探讨了英语教师的实践能力、交往能力、审美能力、创造能力之重要性.这四个方面不是英语教师职业能力的全部,但无疑是其重要的组成部分.     

高职学生职业核心能力培养的现状分析与对策研究

高职学生职业核心能力的培养,是社会发展的必然趋势,也是个人实现自我价值的重要条件,更是职业教育发展的必然要求。本文从分析职业核心能力的内涵入手,分析了高职院校学生职业核心能力培养的现状,探索了提高高职院校学生职业核心能力的方法和途径。     

立足于职业角色的高职实践课程体系初探

本文主要探讨了在高职教育中构建面向岗位和岗位工作流程的实践课程体系,提出在校内仿真企业教学环境中项目驱动的核心模式下,以岗位职业角色的工作流程和能力需求为出发点,设计实践训练课程。学生通过在其中扮演具体的职业角色进行实践,以全面提升专业技术应用能力和个人职业素质,达到学生毕业即上岗和为企业塑造各类实用、创新型人才的目的。     

以职业能力为导向创新高职大学生社会实践

社会实践是大学生受教育、长才干、作贡献的有效载体,是加强和改进高校思想政治教育的重要途径.促进学生职业能力发展是高职教育的重要目标之一,基于职业教育的特点,高职院校的社会实践应着力开发与培养学生的职业能力.     

以促进职业能力发展为导向的公共英语教师角色调适

针对当前高职公共英语教学与学生职业能力相脱节、教学成效不高的现状,分析了问题产生的原因,并提出为促进学生职业能力的发展,教师应从五方面调适好角色。     

高职院校培养学生职业核心能力的实施路径

高职院校加强对学生职业核心能力的培养,不仅是广大学生实现终生发展和充分就业的需要,而且也是高职院校明确办学定位实现办学目标的需要。基于职业核心能力的基本涵义,阐述了培养学生职业核心能力的重要意义,并提出了培养学生职业核心能力的具体的实施路径。     

基于微博提升高职院校大学生职业能力的策略研究

微博的出现将互联网上的社会化媒体推进了一大步,作为最为朝气的网民,现时代的高职院校大学生也纷纷开始建立自己的网上形象。然而,面对社会竞争力的不断加剧,以及高校毕业生就业压力的不断增强,如何以微博来提升高职院校大学生职业能力,就成为当期的一个重要研究课题。     

高职院校英语教师专业能力提升路径研究

伴随经济全球化和“一带一路”进程的不断加速,精通英语和专业扎实的高素质技术技能型人才备受青睐。作为人才培养的重要力量,高职院校英语教师的专业能力提升至关重要。分析高职院校英语教师专业能力提升的必要性、存在的问题及其原因,从学校层面和教师层面提出高职院校英语教师专业能力提升的有效路径,具有十分重要的意义。     

高职酒店管理专业实践教学体系的构建——基于职业能力的视角

实践教学体系是高职酒店管理专业实现培养目标的关键途径。文章通过对酒店行业的职业能力进行分析,结合高职酒店管理专业实践教学的现状,探讨了基于职业能力的实践教学体系的构建以及具体实施的方法。     

高职教师专业能力提升标准研究

高职教师专业能力提升是个系统工程。在调研分析高职教师不同入职年限对能力提升需求基础上,结合我国高职教师能力相关标准研究构建高职教师专业能力提升标准。将专业能力提升指标作为横向维度,入职年限作为纵向维度构建基于不同入职年限能力需求与能力提升的映射关系,明确高职教师专业能力层级以及专业能力提升内容和方向,有针对性和时效性地引领高职教师专业能力提高。研究成果对高职教师能力提升培养和培训具有重要的指导意义。