大学生创业教育在高等教育中的重要作用

培养具有创新精神、创业能力的人,是高等教育的重要内容。培养学生的创业能力,首先要培养学生的创新意识,要鼓励学生敢于质疑、具有标新立异的精神。加强创业心理训练,具有良好的创业心理品质。高校要以多种形式,培养、提高学生的创业能力,加强个性化成才教育,构建系统的创业指导体系,以多种形式对学生进行创业指导、训练,使其进行创业尝试,并不断提升大学生的创业能力,更好发挥大学教育工作的作用。     

大学生创业教育在高等教育中的重要作用

培养具有创新精神、创业能力的人,是高等教育的重要内容.培养学生的创业能力,首先要培养学生的创新意识,要鼓励学生敢于质疑、具有标新立异的精神.加强创业心理训练,具有良好的创业心理品质.高校要以多种形式,培养、提高学生的创业能力,加强个性化成才教育,构建系统的创业指导体系,以多种形式对学生进行创业指导、训练,使其进行创业尝试,并不断提升大学生的创业能力,更好发挥大学教育工作的作用.     

让质疑之花在语文课堂上美丽绽放

培养学生的质疑能力是语文新课标的重要教学理念,是提高语文阅读教学效率的必然要求,质疑能力也是学生重要的学习品质.本文从引导学生对文本内容进行质疑和引导学生对文本形式进行质疑两个方面入手对如何培养学生的质疑能力进行了初步的思考和探索.     

思想政治课研究性学习策略

研究性学习是指在教学过程中，以具体的问题为载体，创设一种类似科学研究的情况和途径，引导学生自主探究、学习的过程。它有助于学生经历知识的发现、发生、发展过程，体验探究的乐趣，有助于培养学生独立思考和勇于质疑的精神，培养学生发现、找出问题的能力，对发展学生的创新意识和实践能力具有积极的意义。     

应用写作教学与思维能力培养方略

思维能力是人的精神活动能力,是人认识问题、分析问题、解决问题的能力。制约和影响着其他能力的形成与发展。应用写作教学要取得理想的教学效果,必须在培养学生思维能力上下功夫,从提高学生的思维品质入手,使学生走出传统写作的思维模式,形成应用写作思维。教学中应从多角度、多手段、全方位地培养训练学生思维能力,从而全面提升学生综合素质。     

探索创新教学 培养创新人才——浅谈初中语文课堂教学的创新问题

在初中语文课堂教学中,教师必须适应形势发展的需要,更新教学观念,以学生为主体,创新课堂教学内容,提高教学质量,培养学生主动观察、发现、探究质疑问题的精神和创新能力,培养创新人才。     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习的能力,这是历史教学的重要任务之一。笔者结合教学就此谈点浅见。一、引导学生自学质疑"学起于思,思源于疑"。要想鼓励学生思考,促进学生思维发展,它的着力点就是"问题"。没有问题的教学,不会在学生的脑海里留下多少痕迹,更不会激发学生思维的发展。因此,老师要精心设计问题,鼓励学生质疑。对老师在教学中出现的某些问题提出质疑,     

浅谈在数学课堂中培养学生的创新能力

民族发展,需要创新。中学生是民族的希望,所以培养其创新能力是民族和时代发展的需要,而数学在培养学生创新能力方面极有优势。论文阐述了在数学课堂教学中,教师可以从激发学生创新兴趣、抓好课堂双基教学、培养学生创新思维、精心设计开放问题、培养学生质疑精神和引导学生积极探索等方面培养学生的创新能力。     

在教学中如何培养学生的明辨性思维

培养学生的明辨性思维已经成为当今教育界的主流.如何在教学中培养学生的明辨性思维,成为大家探讨的一个问题.结合多年的实际教学经验,经过认真分析得出:在概率论与数理统计教学中,首先要培养学生用质疑的精神理解教材;其次要根据具体教学内容,选择恰当的问题,引导学生积极思考.这样的方式可以更好地培养学生的明辨性思维.     

试谈中学数学教学中创造思维能力的培养

中学数学大纲不仅明确提出了教学目的,还要求教学中应注意“培养学生的严谨作风,实事求是的科学态度和独立思考、勇于创新精神。”无论是培养解决实际问题的能力,或者是培养独立思考、勇于创新精神都离不开创造性思维能力培养。作为数学教师,在教学中既要全面系统传授知识,又要注意对学生能力的培养,     

理工科大学人文课程教学法浅议

理工类大学人文课程的教学法问题需要研究.针对人文课程教学中的一些矛盾、问题,应优化教学方法,注重培养学生的思维能力、自学能力和质疑能力.     

充分挖掘和利用乡土课程资源 增强高校思想政治理论课实效性

在地方高校思想政治理论课教学中,可以充分挖掘和利用乡土课程资源,通过把乡土课程资源引入课堂教学,服务于实践教学,融入校园文化活动等三种形式增强思想政治理论课实效性,以此达到弥补高校思政课程统一教材中教学内容单一、教学资源不足,培养学生爱国、爱家的精神和提升学生的创新精神和实践能力等目的。     

分析化学实验课教学中创造性思维的培养

针对目前实验课教学的单一化、程式化模式,学生的能力得不到充分的发展的提高,以及思维定势、被动学习的现状,提出了验证性实验中采用质疑释疑形式,综合设计性实验中采用探究教学等方法培养学生的创造性思维.     

浅谈小学语文阅读教学中质疑能力的培养

在阅读教学中培养学生质疑提问能力是提高阅读能力的重要途径 ,是培养学生分析问题、解决问题的思维能力的有效手段。教学实践使我懂得要想让学生学的主动、积极 ,必须培养学生敢于提问、善于提问、乐于提问的能力。一、使学生敢问1 树立教育民主化的思想教育民主化就是在教学中革除一切不平等地对待学生的现象 ,为提高学生的民主意识和参与能力 ,发扬学生的主体作用 ,创造良好的环境。例 :学完《琥珀》一文 ,一个学生问 :小苍蝇在太阳光里飞舞 ,发出嗡嗡的叫声 ,是苍蝇的叫声吗 ?这个问题虽然与理解文章内容和写法没关系 ,但我还是鼓励学生…     

混合式教学视角下培育学生自主学习能力的有效路径

在混合式教学视角下，高校可在尊重学生主体地位、展现以人为本教学理念的基础上实现学生自主学习能力的有效培养，进而带动课程教学实现创新变革。但在当前环境下，高校还面临教师理念传统、学生积极性不足、线上教学与线下教学设置不合理及教学评价体系落后等阻碍，严重影响学生自主学习能力的提升。为此，高校应更新教师教学理念，提升教师综合素质，培养学生主体参与混合式教学的兴趣，并科学安排混合式教学中的线上线下教学及双方的融合，确保混合式教学的有效落实。同时关注混合式教学评价体系的创新，充分考察混合式教学视角下学生自主学习能力的培育效果，为提升学生自主学习能力提供助力。     

学生创新思维能力培养之我见

在数学教学中如何培养学生的创新思维能力 ,是新时代人才观的要求 ,新时代的人才观要求由培养“记忆型”、“知识型”人才转变到培养“创造型”、“智能型”、“务实型”人才 ,教学的立足点不仅仅是单纯的传授知识 ,而是在传授知识的同时培养学生的创新精神和创新能力 ,培养学生的主体参与意识和动手能力 ,培养学生学会分析问题和解决问题的能力 ,而不是死记硬背 ,死套公式 ,在教学中要重视启发、讨论、发现、思考 ,引导学生懂得自己如何去思考 ,培养学生的创新思维能力、实践能力、合作能力。我们教师必须根据创新思维具有的独创性、灵活性…     

给学生一个宽松民主的课堂环境

在 2 1世纪的今天 ,中学历史教学应以培养健全的人格 ,培养学生的创造意识和创新精神为重要目标 ,这就要求历史教学要创造宽松、民主的教学环境 ,以利于学生主体参与水平的提高 ,以利于学生创新实践能力的增强     

观念主体个性思维：谈对学生创新精神的培养

如何在实施素质教育过程中培养学生的创新精神 ,是一个重要课题。学生的创新精神最深刻的内涵是学生的主体性。学生创新精神的培养首先要具有相应的教育观念 ,使学生成为符合我国社会发展需要的、具有现代意识和能力的社会公民 ,为提高我国的国民素质和综合国力打下坚实的基础。创新精神和创新能力的培养不是某种创造力或创造技能的教育 ,而是面向全体学生的、为提升其生命质量进行的开放式教育。     

浅谈教学中批判精神与创新能力的培养

批判是创新的基础。批判精神的培养是创新的必然要求 ,为此要转变教师观念 ,培养学生的质疑意识和高品位的思维品质     

如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

随着新课改的不断深入开展,九年义务教育课标准明确指出"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。"创新,是社会主义新人的个性和能力特质,培养创新型人才是时代的迫切需要.以创新精神和实践能力为重点,培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径.只有以创新为目标,才能最大限度地调动了学生的积极主动性,带动学生学好知识、学活知识,全面发展各方面综合能力。因此,在数学教学过程中要注重培养学生的创新能力,本文就如何在小学数学教学中培养学生的创新能力浅谈几点做法: