蔡元培与大学精神

蔡元培是北京大学的校长,也是中国的校长.冯友兰说蔡先生是中国"最大的教育家",说的也是这个意思.说他是北大的校长,因为他是现代北大的缔造者;说他是中国的校长,因为他是中国现代大学理念和精神的缔造者与实践者.     

浅议学校中层干部管理

学校中层干部(教务主任、总务主任、政教主任等)是校长与教职工联系的桥梁与纽带,是上情下达、下情上返的信息通道,也是校长决策的直接执行者。因此校长除了出主意、想办法之外,尤其重要的就是搞好对中层干部的管理,并从他们及他们有效的工作中获得力量和智慧,并使学校各方面的工作质量得到提高。一、敢于授权授权是校长的分身术和成事术。授权的艺术是:授权留责,即校长下授权力于中层干部,但不下受责任;适度合理授权,不能把自己的全部领导权下授;也不能把同一权力授予两个人,更不能将不属于自己的权力授予下属;因事择人,视能授权,不以个人…     

点评可窥见校长权威

校长治校靠什么？有的人说靠校长的思想,有的人说靠校长的权威,可以说是仁者见仁智者见智。本人认为要治理好学校应两者兼之,因为思想是隐形的,她支配着校长的行动力;权威是显形的,她支配着校长的影响力。校长权威由法律权威、行政权威和素质权威三部分组成,其中素质权威对师生的影响力最强。素质权威主要体现在言谈举止、工作态度、处事风格、解决问题的思维方式和能力等方面，对全校师生产生着潜移默化的影响。因此，作为校长要事事处处树立和维护自己的权威，通过自己的权威影响学校发展。     

教师聘任制实施中对校长权力的制约

自从全国推行了教师聘任制改革以后,中小学教师对自己的工作普遍缺乏职业认同感,原因有很多,其中很重要的一个方面就是缺乏对校长权力的制约。概括起来主要有四个原因:校长的产生方式;对校长缺乏有效的监督;教育工会、教代会难以发挥其应有的作用;校长自身缺乏公仆意识和自身修养。如何克服这些倾向?     

大学章程项下党委书记角色甄别与职责考量

制定大学章程是当下高校体制机制攻坚的必经之路。以高等教育法为肇始,对大学党委、校长职责做了初步阐明,唯独不见党委书记职责的生成。解决这一难题,第一步是定位党委书记为大学领导者、校长为大学职业管理者;第二步是将党委职权、校长职权进一步明晰化;最后指出拟订党委书记职责应考虑的三个因素。     

学术之光·学界之星·学人之友·学海之舟——《四川理工学院学报》（社会科学版）2011年卷首语

中国人民大学校长纪宝成教授为《中国人民大学学报》创刊百期的题词写道：“学术之光、学界之星、学人之友、学海之舟”,对高校学报厚致勉励鞭策之意,说出了学报的存在价值和意义,也说明了学报是一所大学的精神和内涵的载体。     

浅谈中小学校长个人领导力的提升

校长是一所学校的灵魂,我们常说一个校长就是一所学校,校长作为一个学校的总领导和总指挥,其领导力的发挥也必然会影响一个学校未来的发展。一、校长领导力的诠释1、何为校长领导力"领导力"一词最早出现在管理学领域,总结下可以简单的得出学术界较集中的几种看法。⑴领导力是领导者的某种个人能力;⑵领导力与领导者及其下属之间的权力关系有关,领导者具有权力,并运用它来影响他人,即领     

校长的气质与文化在学校管理中的思考

校长,是一所学校的主心骨,校长的性格气质如何将影响到他的办事风格,而校长的性格气质是在长期的工作实践中形成的。据我多年的观察,深深体会到要提高校长的威信,除具有脚踏实地的工作作风,一丝不苟的严谨精神外,     

办学思想与办学实践初探

1.办学思想的理解办学过程是在一定思想指导下的实践过程。校长在办学过程中的指导思想,即是校长的办学思想。它是在校长办学实践中所形成的思想体系,     

学校教育二题

一、略谈校长应具有的素质办好学校,一靠校长,二靠教师。作为校长来说,能不能把学校办好,本人具有的素质是一个重要的条件。在学校的管理工作中,校长素质包括生理特点、思想觉悟、道德品质、文化知识等。各类学校校长应具有一些什么素质,这是中外学者长期研究的课题。我以为校长的素质主要体现在以下几个方面:     

试谈校长的工作形象

试谈校长的工作形象葛致仁伟大的人民教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长”。因此，校长应该有一个规范的形象，而规范的形象又应该具有丰富的内容和深刻的内涵。如：校长的工作形象，校长的能力形象、校长的学术形象、校长...     

澳大利亚中小学校长的专业发展及领导力构建

澳大利亚是经济发达国家,中小学教育质量也位于世界先进水平。在澳大利亚,各州/领地有各自独立的教育行政体系和中小学教育制度。中小学校长是政府公务员,对他们没有硬性的入职资格要求,但他们必须是"教师"身份且具有四年的教龄并注册。近年来,在面临中小学校校长"退休潮"、校长领导力分散化、校长工作量加大的各种挑战下,各州/领地及中央政府纷纷出台了相应的"领导力学习框架"。本文试图从校长专业发展及其领导力构建入手,介绍澳洲目前校长领导力的构成,专业标准、专业学习体系及评价手段,呈现澳大利亚"多元性"的文化特征。     

现代教育中的校长形象──谈谈如何当好中学校长

著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”从一定意义上讲，一位校长就代表着一所学校，校长的思想、行为和作风影响着学校，校长的形象就是学校的形象。现代教育环境为校长提供了施展才华的机遇和天地．也向校长提出了更高境界的要求，校长要以全新的形象出现在新的世纪。那么，现代教育中的中学校长应该是一个什么样的形象呢？我认为，校长的形象应该是治学严谨的学者形象、调控有力的管理者形象、大胆创新的改革者形象、积极活跃的社会活动家形象。治学严谨、治校有方的学者形象。学校…     

中等职业学校体育课程实施的主体及其职责

采用文献资料法、逻辑论证法对中等职业学校体育课程实施的主体及其职责进行研究。提出企业领导与企业技师、校长也应成为中等职业学校体育课程实施的主体。其依据是：中等职业学校的办学模式已发生变化;体育课程决策主体呈多元化趋势;企业领导与技师成为体育课程实施主体能完善体育课程评价主体结构;校长是上级行政部门的执行者、是学校的领导者。并对各主体的职责进行阐述,以推动体育课程的实施。     

国际儒学论坛·2011 儒家的修身处事之道

2011年12月3-4日,由中国人民大学和韩国高等教育财团主办,中国人民大学哲学院、国学院、孔子研究院和亚洲研究中心共同承办的"国际儒学论坛2011——儒家的修身处世之道"学术研讨会在中国人民大学隆重举行,这是连续召开的第八次国际儒学论坛。中国人民大学校长助理贺耀敏、日本早稻田大学原校长西原春夫、     

校长职级制实施的现状、问题及对策

我国当前普遍实行的中小学校长行政级别管理体制存在明显弊端,影响和制约了教育的改革与发展。校长职级制是对传统校长管理制度的创新,是校长走向专业化的制度保障。但在具体实施过程中还存在许多问题,既有制度设计的缺陷与不足,也有外部环境的影响和阻力。为了保障校长职级制在国家层面的顺利推广,必须加强理论研究,完善考核评价等配套体系,在现有成果的基础上扩大试点进而因地制宜地稳步推广。     

中国高等院校重点学科巡礼(之十五) 教育部人文社会科学重点研究基地 山西大学科学技术哲学研究中心

以科学哲学、技术哲学与STS、科学思想史为研究方向坚持科学技术哲学基础理论研究致力于科学技术哲学的理论创新山西大学科学技术哲学研究中心成立于1999年,其前身为1978年成立的山西大学自然辩证法研究室。该中心于2000年被确立为教育部“普通高等学校人文社会科学重点研究基地”;2002年,该中心的科学技术哲学被确立为国家重点学科;2003年,该中心获得科学技术史一级学科博士学位授予权;同年,获准成立哲学博士后科研流动站;2005年,该中心获得哲学一级学科博士学位授予权。该中心主任郭贵春教授,现为山西大学校长,是教育部社会科学委员会委…     

以教育家精神引领校长教育思想的形成与发展

校长作为教育家办学,应有自己的教育思想。校长要通过弘扬教育家精神来引领自己的教育思想,校长要在理解教育基本形态的过程中探索办学思想,校长要在系统思考和解决教育的根本问题中发展教育思想。校长的教育思想有四个基本特点,即主观性与客观性的统一,继承性和创造性的统一,理论性和实践性相统一,特殊性和普遍性相统一。以教育家精神引领校长教育思想的发展,旨在让校长深入思考教育“六观”问题及其逻辑关系,形成系统的办学思想。     

锡伯族人民中独领风骚的诗人——柏雪木

才学出众的年轻校长锡族诗人柏雪木(1896——1951)孩童时期,聪颖睿智过人。乡亲们惊异其记忆力,有“拦路逼诵”的故事。他以优异的成绩毕业于惠远两等学堂。因其才学出众被聘为锡族公立中学的校长。当时他的年龄才二十左右。乡亲们谐谈他是“娃娃校长”。当时社会等级观念和习惯势力严重,擢用一位执掌锡族教育事业的校长,年龄和资历是选拔的主要标准,起决定性作用。按惯例应该是才学兼备,年高望重的人才合适。因为当了校长就得和安班、总管     

爱国教育家刘湛恩博士

著名的爱国教育家刘湛恩博士,是沪江大学第一任中国校长。我在他的亲切教导下,在沪江大学度过了四年的岁月,刘湛恩校长的音容笑貌,我至今还记忆犹新。这位受师生爱戴的校长,竟于1938年4月7日遭日本特务暗杀。今年是刘湛恩先生殉