湖北师范学院硕士点——应用数学

湖北师范学院应用数学学科在学院八五规划中被确定为数学系重点发展学科，经过多年建设，1996年评为湖北师范学院首批重点学科。1998年为了加强应用研究、优化队伍结构，逐步实现研究手段的现代化，计算机科学系系统结构教研室部分教师亦加盟该学科。1999年该学科由省教育厅认定为湖北省高校优势与特色领域，同年作为首批硕士点立项建设，2001年评为省级重点学科，2005年，被国务院学位委员会批准设立硕士点。该学科核心课程之一“概率论”于1997年评为湖北省优质课程，2004年评为省级精品课程。目前，应用数学学科队伍由数学系应用数学教研…     

浅谈数学教学中的“问题解决”

浅谈数学教学中的“问题解决”张希来（南阳师专数学系，４７３０６１）“问题解决”被称为是继“现代化”和“回到基础”之后，国际数学教育界关注的热点，是数学教育改革的新潮流，目前在我国已经引起强烈反响，对此本文谈一些粗浅看法。ｌ“问题解决”的背景和意义１９...     

学科交叉背景下数学专业人才培养模式探索与研究

针对数学专业人才培养过程中存在的学科交叉融合不够深入的问题，分别构建了基于“基础”“创新”“融合”的课程培养体系，基于“学-练-赛”的层次化人才培养机制和基于科研创新与学科交叉相融合的“双导师制”培养机制，形成了学科交叉背景下具有特色鲜明的创新应用型数学专业人才培养模式。     

发挥学科优势 突出地域特色 努力为自治区东部经济社会发展做贡献——“内蒙古东部经济历史文化研究基地”建设及思考

一、依托学科优势，整合科研力量，发挥学科软实力 内蒙古民族大学建立“内蒙古东部经济历史文化研究基地”，是以学校自治区级两个重点学科——“世界史”、“马克思主义中国化”和一个重点培育学科“中国少数民族语言文学”为基础，整合区域经济研究学科点的科研力量而构建的、适应新时期自治区和国家人文社会科学发展新趋势和新要求的创新型研究基地。     

从“学科茧房”到“破茧而出”：法学学科融合的逻辑理路与应然选择

学科茧房导致专业知识的摄取桎梏于某一学科固有领域，使得学科之间存在泾渭分明的壁垒。如何打破“学科茧房”，实现“破茧成蝶”的锐变成为了新文科建设中法学研究的重要抓手。为了解决法学学科的规范话语与其他学科研究范式的界限、法学跨学科研究的工具性制约因素，以及法学跨学科研究在国别问题中的局限性等现实困境，应当建构多学科交流、跨学科研究、跨领域阐释和跨区域借鉴的“四位一体”模式，以培养方式打破学科体系固有窠臼，以开放式学科边界促导跨学科共识的形成，促进法学跨学科研究工具的创新与运用，拓宽法学跨学科研究在国别问题中的视野格局，进而使法学学科从“学科茧房”到“破茧而出”，实现学科融合的基本目标，不断完善具有中国特色社会主义的法学教学科研体系。     

新文科视域下认知语言学研究的五个维度

新文科建设强调学科建设的交叉融合性、开放包容性和技术人文性。新文科视域下，我们应从多个维度对认知语言学研究进行观察。从学科维度看，认知语言学研究主要体现在研究主题的不断深化、与多个学科交叉融合、跨领域合作以及与先进科学技术的融合等方面。从历时维度看，共时层面的认知语言学研究的核心话题是历时演变的必然结果，或延续或移变或新发展。从技术维度看，认知语言学研究不断运用最新科学技术于语言认知研究之中，强化了语言与认知的互动关系，试图揭开语言理解与生成的认知运作机制。从时代维度看，新认知语言学研究是当前语言学研究应对“百年未有之变局”与“人文学科危机”的产物。从中国维度看，新认知语言学研究是构建中国特色学科体系、话语体系、学术共同体的必然要求。这五个维度可以较好地呈现“新认知语言学研究”的时代景观。文章对于提高新文科学科属性的认识以及构建认知语言学研究五位一体的融合模型具有一定的参考价值。      

数学教学与学生创新思维能力的培养

数学是高科技的基础，是最重要的基础工具学科和基础文化学科．数学教育是进行创新教育的一个重要阵地，它理应肩负培养学生创新意识的重任．在2000年中学数学教学大纲中，已将“形成创新意识”写进了教学目标，要求对创新意识的培养贯穿于知识教学和能力培养的全过程中．将“创新意识”的培养十分明确地纳入大纲，并且作为数学教学的一个重要目的和一条基本原则，     

江苏大学工商管理学院

江苏大学工商管理学院始建于1982年，现有教职工112人，专任教师中具有高级职称、博士研究生学历的比重分别达58．8％、37．4％。“管理科学与工程”学科梯队被评为江苏省高校“青蓝工程”省级优秀学科梯队，“中小企业发展团队”被评为江苏大学科技创新培育团队，“中小企业发展研究中心”被评为江苏省首批15个哲学社会科学研究基地之一。     

江苏大学工商管理学院

江苏大学工商管理学院始建于1982年，现有教职工112人，专任教师中具有高级职称、博士研究生学历的比重分别达58．8％、37．4％。“管理科学与工程”学科梯队被评为江苏省高校“青蓝工程”省级优秀学科梯队，“中小企业发展团队”被评为江苏大学科技创新培育团队，“中小企业发展研究中心”被评为江苏省首批15个哲学社会科学研究基地之一。     

从“名家”到“名学家”

中国古代有“辩者”之称，无“名学”之名。传统知识分类体系有“名家”之位，无“名学家”之说。“名家”如何在近代学科分类中演变为“名学”和“名学家”？随着晚清分科体系的建立和大量新名词、新概念的涌入，一系列学科新名词，如化学、计学、名学等被创制生成。词缀“学”在指称学术思想之外成为了具有近代学科意义的学科名称的后缀。在此背景下，“名学”成为了一门学科（discipline）。从“名家”到“名学家”并非自然直接的过渡，除了需要“名学”转接外，还需要“家”这一新词缀。此外，“名学家”一词的创制还与近代汉语在构词上通过附加类词缀构造新词以及汉语的词汇化现象有关。     

再议数学学科的直观性及其教学

利用直观进行数学教学是教学“直观性原则”[1]对数学教学的基本要求;是数学教学“抽象与具体相结合原则”[2]的具体应用;是“现实背景与形式模型相统一原则”[3]在数学教学过程中的实践。然而,传统观念下人们对数学学科“严谨”、“抽象”与“形式化”的过分追求,淡化了数学学科的直观特征,教学过程中仅把直观作为一种辅助手段,没能充分注意到直观对揭示数学本质特征的作用。本文拟就数学学科的直观性做些探讨,希望从新的视角对数学学科的直观特征及教学有新的认识。 1、直观是数学概念的整体结构中应具有的一个层面。数学概念的教学必须从直观的数学对象入手。 1.1 数学概念是一种处理实际思维材料的方法,没有现实直观的思维材料,数学概念就没有了产生     

谈数学的渗透

数学是一门古老的学科,关于什么是数学即数学研究的对象,恩格斯在《反杜林论》(第35页)中曾有这样的论断:“纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系”。这对于早期的数学确实是很恰当的概括,在《自然辩证法》(第235页)中恩格斯还作了数学的更具有普遍性的论断,“数学是量的科学”。我国数学家关肇直同志把数学定义为“研究现实世界中量的关系的科学”。     

数学文化的教育学解读——基于“理解取向”文化观的分析

在深入推进基础教育课程改革的背景下,如何真正将“数学文化”融入课程教学,是数学教育工作者必须关注的一个重要论题。已有“数学文化”的涵义可概括为基于学科主义立场的“事实覆盖”型数学文化观,不适应“素养培育为本”的数学学科教育实践要求,因此需要重新解读“数学文化”的涵义。杜威提出的文化定义代表了一种基于教育学立场的“理解取向”文化观。这种文化观具有三方面的特点：(1)文化是“三元合一”的;(2)文化是理解取向的;(3)文化是动态发展的。以“理解取向”文化观为指导,可以把“数学文化”解读为：学生在学习数学知识的数学活动中,理解数学的思想(方法)、观点、精神等数学观念意义,并内化为数学素养,这种数学理解的过程和结果统称为数学文化。基于数学学科的特点,“数学文化”具有三种层次结构：第一层次,是从经验感受到数学认识模式的“数学明理化理解”;第二层次,是从数学认识到数学理性模式的“数学理性化理解”;第三层次,是从数学理性到数学悟性模式的“数学道理化理解”。教师应树立数学课堂才是“数学文化”主阵地的意识,积极探索“数学文化”融入课堂教学的有效路径,发挥数学育人的重要作用。     

“社会控制论”探讨

关于“社会控制论”的研究对象、学科内容、科学方法、学科构架。钱学森先生曾经提出建立与发展我国社会控制论学科的问题，并且预言在社会主义条件下，一门新学科终将诞生，这就是社会控制论。     

开展组合几何体主题活动 推进幼师生专业发展

针对五年制幼师学生数学学习的现状和专转本考试取消数学科目的新变化，如何使学生关注数学，成为数学学科教育新的思考点．近期，笔者以推进幼师生的专业发展为指导思想，开展主题活动——把丰富的幼儿教育情景问题沿立体几何学科的主线镶嵌与展开，以培养学生的数学探究能力、合作学习能力．     

从“波利亚”数学思想看现代数学教学方法

现代数学教学方法不是“新”与“旧”的区别，而是在于它是否符合学校数学教学改革的精神，体现新课程倡导的培养学生的创新精神，展现数学思想发展的脉络．在“波利亚”数学思想的引导下，提倡个性化、启发式、开放性的科学的现代数学教学方法．     

中外文化比较与跨文化交际研究基地

“中外文化比较与跨文化交际研究基地”依托外国语言文学一级学科硕士点，于2011年4月组建，并于2011年11月被自治区教育厅批准为自治区首批普通高等院校人文社会科学重点研究基地，是一个集科学研究、人才培养、学术交流和资料信息建设、社会咨询服务、深化科研体制改革为一体的科研机构。基地依托自治区重点培育学科“俄语语言文学”、新疆大学重点学科“英语语言文学”。     

技术治理的研究谱系与理论反思——基于Citespace的文献计量分析

技术治理是当前公共治理领域的一种普遍现象。因治理的外延和内涵变动不居，加之社会治理的困境越发严重、科学技术高歌猛进，在观念与实践的双重压力下，恰如其分地定义技术治理成了横亘在社会科学者面前的一道难题。为从整体上把握国内技术治理领域研究的脉络与现状、进一步推动廓清技术治理概念，本研究运用Citespace软件及其他辅助软件，对中国知网数据库（CNKI）1998—2022年收录的主题为技术治理的1059篇CSSCI文献进行可视化分析。研究发现，我国技术治理研究学科探索多元，但分布不均衡，学科交叉未能打开研究领域的纵深；价值取向偏移，“技术”与“治理”所代表的工具理性和价值理性形成了二元割裂，“技术主义”倾向更为显著；“技术”被化约为“数字技术”，聚焦于现实场景应用，机制研究不足。为了让技术治理更具生命力，本研究提出重塑技术治理概念的技术社会学和治理新术两种路径构想，以期为技术治理研究提供新的反思视角。     

“双一流”背景下我国高校医药类学科ESI相关指标分析及启示

为评估我国高校学科发展现状，本研究以入选“双一流”建设的21所医药类院校为例，选取3个代表性学科：化学、临床医学、药理学与毒理学，对2017年9月—2018年7月各院校这3个学科基本科学指标数据库（essential science indicators， ESI）学科排名及各相关指标进行监测，并进行定量分析。结果表明，3个学科均有7所院校进入全球前1‰；研究期内各院校在各学科排名稳中有升，其中药理学与毒理学学科有明显上升趋势，进步最大；论文指标排名的普遍特点是总发文数量排名最高，其次是总被引频次排名，篇均被引频次位于最后。提出“双一流”建设中应综合应用ESI数据，为人才引进、学科团队建设、公认学术期刊聚焦、关键科学问题凝炼、绩效评价等提供决策依据，加强标志性和重大成果培育，突破以往“以量取胜”的局限性，进而加快我国“双一流”建设的进程。     

山东师范大学教育学原理国家重点（培育）学科

学术平台教育学原理学科是山东师范大学1950年创办之初壕早设立的6大学科之一，有着悠久的学术传统。1981年获得硕士学位授予权，是全国同类专业最早的硕士授权点之一；1996年被确定为山东省重点建设学科，是山东省“十五”、“十一五”强化建设重点学科；2000年获得博士学位授权；2006年被批准为山东省“泰山学者”’特聘教授设岗学科；2007年被增列为国家重点（培育）学科，