重庆和谐教育初探

根据重庆市经济社会与教育的具体情况,提出了办"和谐教育"的办学观念;明确了重庆市和谐教育的具体内涵是满足重庆三个世界四种社会的各级各类人才需求的教育,是人人可以学习处处可以受益的教育,是创新的教育,是培养复合型人才的教育;和谐教育是人与人的和谐,是以人为本的教育;是人和自然的和谐,是尊重自然规律的教育;是人和社会的和谐,是尊重社会发展规律,紧跟时代步伐的教育.     

教师成功的秘密在于尊重学生

教育就是一种尊重,教师尊重学生是教师职业道德修养的表现。苏霍姆林斯基说过：＂教育成功的秘密在于尊重学生。＂尊重学生,是我们构建和谐校园的需要,也是我们培养全面发展的人的需要。     

论构建和谐教育——和则化育万物

和谐教育是指教育各要素有效协调,创立一个宽松、动态、友爱、活力、创新、有序的环境,使学生的素质得到和谐、全面、健康发展的教育。该文从六个方面讨论了当代和谐教育的构建,包括身心发展的和谐,知识结构的和谐,人际关系的和谐,人性与理性的和谐,吸收与同化的和谐,人、社会与自然的和谐。     

一样花开 两样风情——班主任如何构建和谐师生关系

社会的和谐发展，教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。     

彰显医学人文关怀 构建和谐医患关系

医患关系的紧张一定程度上影响了社会的和谐和稳定。人丈关怀体现的是对人、人的生命与身心健康在终极意叉上的敬畏、尊重与关爱的生命本体的现代人文理念。它不仅是对医生的要求,更是对整个医疗服务的期望。彰显以尊重、沟通、人性化服务为内容的人文关怀,才能正确地处理新形势下的各种医患矛盾,有助于构建和谐医患关系,促进社会的和谐、公正和幸福。     

关于构建和谐企业的思考

提出了构建和谐企业的几点看法。企业的生存和发展离不开社会的和谐;和谐社会的构建也离不开企业的积极参与。实践表明,稳定是和谐的前提,是发展的基础。保持企业内部稳定的核心在于坚持以人为本,本质是尊重人、关心人、发展人,实现人的全面发展,从而实现员工发展与企业发展的和谐统一,对于构建和谐企业有着深远的现实意义。     

论中职学生的礼仪教育

实行礼仪教育是中职课程中不可或缺的重要环节,也是中职德育的主要目标。本文从发生在身边的不文明行为入手,引导学生懂得尊重自己,尊重别人,尊重社会,使"尊重"成为礼仪的核心和准则,做一个有"礼"的人。教会学生在此基础上推销自己,掌握与人交往的艺术,最终完成德育目标。     

企业文化与和谐企业

和谐企业是人与人、人与企业、企业与社会、企业与自然的和谐,企业文化是一种管理文化和组织文化,是构造和谐企业的润滑剂。加强企业文化建设,营造尊重人、理解人、关心人、爱护人的良好氛围,形成全面协调的整体和谐机制,增强企业的凝聚力和向心力,为构建和谐社会作出贡献。     

建设生态文明,政府职能需“四变”

<正>所谓生态文明,是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和,是一种以尊重和维护自然为前提,以自然规律为准     

素质教育视野下实施和谐教育的思考

坚持科学发展观,全面推进素质教育,全面推进教育创新,全面提高教育质量,办好人民满意的教育,是时代赋予教育的全新命题。而构建和谐社会则有赖于和谐教育的构建,使得社会通过人的素质的提高变得和衷共济、和睦相处、和谐有序。全面实施素质教育,构建和谐教育,促进教育全面协调均衡可持续发展,是建设社会主义和谐社会的基础工程。     

关于和谐教育的思考

构建社会主义和谐社会,是我国新时期一项重要战略决策.百年大计,教育为本.构建和谐社会有赖于构建和谐教育,使得社会通过人的素质提高变得更加和睦相处、和谐有序.构建和谐教育,既是构建和谐社会的题中应有之义,也是广大教育工孜孜以求的目的.     

大学生与辅导员沟通的重要性及其实现方法

党有效沟通,是人与人之间和谐相处的有效途径。大学生活中,学生与辅导员的沟通尤其值得我们重视。高校辅导员是附属学校、家长与学生的桥梁和纽带,在沟通中扮演着十分重要的角色。通过有效的沟通,可以让辅导员了解学生的思想状态和需求,从而可以有针对性的总结方法,对学生做出正确引导,做好学生思想政治教育工作,满足学生的需要。同时,学生也可以通过师生谈心,获得老师的尊重,有利于构建和谐的师生关系,从而更近一步推动了学生工作的发展和完善。     

用尊重教育开展＂90后＂大学生思想政治教育

从2008年以来,我国在校大学生以＂90后＂一代为主体.每一个时代的青年有其鲜明的时代特征,不同时代的大学生需要施以不同的教育方式.＂90后＂大学生在思想观念,价值取向、人生态度等方面彰显出来的新变化,已不可避免地成为当前高校思想政治教育工作的新课题.尊重教育的核心是＂以人为本＂,就是以人为中心,突出人的发展,体现了思想政治教育的基本价值.根据当前＂90后＂大学生出现的新特点,将尊重教育理念引入高校思想政治教育,是对当代大学生个性需要的一种满足,是加强与改善思想政治教育的一种举措,是提升大学生主体性,挖掘大学生潜能智慧的一种方法,是构建现代思想政治教育模式的一种借鉴,是营造思想政治教育和谐环境的一种手段.     

分配中的效率与公平

当前和谐社会建设是党和政府带领全国人民共同奋斗的目标.以人为本,尊重自然,实现人与人,人与社会、人与自然的高度和谐是我们的共同任务.本文旨在针对影响人与人和谐的最主要制度之一的社会分配体制,提出个人的一些观点,试图阐明市场经济体制下的分配体制,受到市场和政府两只手的作用,市场这只手靠的是规律起作用不容改变的,政府这只手只有在尊重规律的前提下,加以调控才可能实现目标的.单一强调任何一方面都会将人们引入误区,出现新的问题,坚持两手抓战略,不仅是辩证唯物主义的基本要求,而且才能不断增强一个国家的物质与精神财富,真正实现社会和谐.     

隆化一小:艺术之花在五彩阳光下绽放

正重庆市南川区隆化一小创建于1883年,是一个具有悠久的办学历史、深厚的文化底蕴、鲜明的个性特色、优质的艺教资源的区级窗口学校。是原四川省首批重点小学,南川区教委唯一直属小学。学校先后荣获全国青少年科普教育示范学校、全国和谐校园;重庆市最佳文明单位、重庆市艺术教育先进集体等二十余项荣誉称号。近十年来,学校面向全体学生,注重个性发展,以艺辅德,以艺增智,以艺促能,以艺冶情,营造了"艺术特色、培     

十二五规划，最大的挑战来自人文考量

在经济发展中，如何协调人与自然的关系，尊重自然，保护环境，避免野蛮开发、掠夺式增长，将是从“十二五”开始，在经济规划中绕不过去的问题；二是在社会发展中，如何协调人与人的关系、人的物质需求与精神需求的关系，改变公平与效率失衡的局面，尊重他人，注重公德，维护社会和谐、心灵和谐，也是一个需要正面回答的问题     

浅谈在班级德育教育中融入慈孝文化

我们已经处于独生子女逐渐登上社会舞台、担当社会责任的时代了。但独生子女们将如何对待自己的父母,是否具有慈孝精神,这关乎家庭的幸福与否、社会的和谐与否。因此,我认为培养学生孝敬父母等的慈孝精神,必须从中小学抓起,而以班主任为主导的班级德育教育融入慈孝文化,十分重要。我们知道,慈,是一种包容的心态,只有包容,才能和谐相处;慈是一种大爱,教育应该做到润物细无声,教育无痕;而孝是对生命的尊重,一个连自己生命都不会珍惜和善待的人,谈不上孝,孝还需要沟通,没有沟通就没有理解,没有理解也     

我国少数民族受教育权保障的思考

保护少数人群体及其成员生存的范畴已经远远的超过了肉体上的生存权,现代国际标准还要求尊重和保护少数人群体文化特性和认同。"少数民族受教育平等权"的保障,是少数人权利保障的重要方面。在一个多民族社会中为了使各民族社会既保持其特有的文化认同,又能达成不同民族文化之间的相互理解和宽容,就必须在施行多元文化教育的同时进行跨文化教育。     

思想政治教育与人文精神培育的双重建构——“爱的教育”的启示

社会主义核心价值体系教育坚持把教育人、关爱人、理解人、尊重人结合起来,传播人文关怀。"爱的教育"实现了这个结合,取得了成效。思想政治教育与人文精神具有内在统一性,这是开展"爱的教育"的理论基础。     

坚持科学发展观 推进高职教育可持续发展

党的十六大提出了科学的发展观，中国社会由关注经济发展全面转向关注人与人、人与社会、人与自然的协调、和谐，在坚持以人为本的科学发展观的指导下，中国社会走向协调的、全面的、可持续的具有中国特色的社会发展目标。作为人的发展的重要构架组成部分，高职教育的可持续发展，是推动中国社会全面持续协调发展的重要动力源之一。考虑高职教育发展的可持续性、全面性、协调性，不仅是关系到培养与社会和谐共升的高级应用型人才的问题，也是关系到在国家社会发展战略走向和大目标、大战略发展方向指导下，学校自身可持续的发展问题。