浅谈如何处理好教与学的关系

浅谈如何处理好教与学的关系张成艳教与学的关系，是搞好教学工作的基础，义是完成教学任务的保证。这一点，对从事外语教学工作的教师尤其重要。“教学相长”这句成语把教与学的辩证统一关系，表达得一分透彻。它在教学工作中的重要意义已多有论述。本文仅就如何处理好教...     

对教学相长原则的再认识

所谓教学相长，指的是在教学过程中，教与学互相激励、相辅相成，在师生关系上，教师与学生互相学习、共同提高。这一原则是中国古代教育家提出来的。现在，我国教育界虽然从理论上对这一原则是肯定的，但在学校的实际教学过程中，却强调不多。笔者认为，为了培养有较强的创造性思维能力的学生，在学校中、特别是在高等学校中，进一步强调教学相长原则是十分必要的。＿明确提出教学相长原则的是中国儒家经典《礼记》中专门论述大学教育的文章《学记》，门D它说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。放…     

师生关系嬗变中的教学相长

海师生关系的嬗变使得教学相长思想在不同历史时期表现出不同的内涵——教学相长的本义为教师个人的“教”与“学”之间的互动关系,这是古代知识分子追求自我价值的基本途径;在现代教育的主——客体师生关系中,教学相长的意义裂变为教师的“教”与学生的“学”之间的关系,这是教师职业生涯中的一种理想状态;以后现代哲学主体间性为特征的师生关系赋予教学相长以师生共生发展的新内涵。在教学相长新内涵的框架下,教师要更新学生观,积极向学生学习;在学生的视界中反观自己的教学,并在与学生的合作过程中实现专业素养的提升。     

学生为我祝寿

我是一名退休教师。从事教育工作四十多年,教过小学、中学,后又在师范任教二十多年。教过的学生数以千百计,可以说是桃李遍天下。十年前,当我年届花甲时,育新学校61届毕业的学生,前来为我祝寿,使     

学生评教活动的理论研究与实践

我国高校开展学生评教的时间不长，但发展迅速、影响逐步扩大和深入。一些高校建立了针对每一门教学科目的学生评教制度，每一位教师的教学都被纳入学生评教的范围。很多高校开发了学生网上评教系统，使学生评教更便捷，更有利于对评教结果进行综合统计分析。通过学生评教，改变了长期以来学生只是被动地等待教师评价的状况，转而能够主动地评价教师的课堂教学，增强学生在教学活动中的主体意识。通过评教，为学生提供了与教师交流的平台，有利于教学相长，一方面促进学生对自身学习的思考，同时也促进教师进一步改进教学，增强教师的责任感和危机感，激发师生参与教学改革的积极性和主动性。     

谈如何教“一点儿”、“有一点儿”和“差一点儿”

谈如何教“一点儿”、“有一点儿”和“差一点儿”张德尧（中国人民大学对外汉语中心）有关“一点儿”和“差一点儿”的用法，此前已有不少汉语言学界的专家、学者作过较为详尽的论述。我仅想结合自己多年来从事对外汉语教学的体会谈一谈，我是如何帮助留学生们扫除学习中...     

多角度加强训练 让学生快乐作文

十几年来，我一直从事语文教学工作。深感作文教学难度之大。在实际教学中，我发现学生存在不敢写、不会写、没啥写的多种现象。老师们最怕教的也是作文。那么，怎样改善这种不尽如人意的状况。使学生快乐作文呢？为此，我在作文教学中进行了以下几个方面的尝试，经过反复探索、训练，取得了很好的效果。     

关于高校教师师德“爱与责任”的探讨

教育爱是师德的核心和精髓，实现教育爱的基本要求是尊重学生、了解学生、严格要求学生、公正对待学生和实现教学相长；本文阐述了教书育人是教师的基本职责，提高教书育人效果的基本要素是正确认识和把握教书与育人的关系、科学改革和创新教书育人的方法、增强教书育人工作的艺术性；提出提高师德修养，强化。爱与责任”，必须立德修身。以身立教，与时俱进。     

试论大学教师的人文精神

新时期的大学教师,须提升人文素养、铸就人文精神。人文精神是大学教师文化素质的本质和灵魂,提升人文素养是大学教师应对时代挑战、建构精神家园的必然要求,寓教于学教学相长是提升大学教师人文精神的的基本途径。     

英语教学中竞争的运用

我已在教学一线耕耘了十三年，也算是颇有经验的“老教师”了。我连续带过八年的毕业班，在教学中我一直沿用自己的“经验”教学，教学成绩一直名列前茅。今年我从事七年级英语教，学，总觉得有点力不从心。因为素质教育不是不要成绩，成绩越好说明素质教育越成功，所以我一直在学生的分数上辛勤耕耘。我所任教的班级一个是A班，一个是C班，两个班的基础差别很大。     

关于试行教考分离的探索

考试是教学过程中的一个重要环节,是检查教学质量的一个重要手段,也是教学评估中使用的一种重要测量方法。有效的考试不仅给学籍管理提供科学的依据,而且能促进良好的学风建设。为了使学生的学业成绩能够比较客观,公正地反映出实际学习水平,摆脱考试过程中一些不正之风的影响,减轻任课教师出题,改卷时的心理负担。做到以考促学,以学促教,教学相长。近年来我系在严格考场纪律的同时,对主要专业课程试行教考分离,收到了良好的效果。主要做法是:     

研究生课程教学方法改革与实践

针对研究生教学实践中存在的问题,提出了由师生共同参与的研讨式教学法,阐述了该方法的理念及具体内容,指出该方法可使教与学有机统一,从而达到教中学、学中教、教学相长的目的。     

教是为了不需要教

我说过“教是为了不教”，后来我加了两个字：“教是为了不需要教。”是不是教了,学生就学成了呢？非也。不教是因为学生自己能够学习了，不需要教。世界上的事情学不完。     

提高农村小学生写真作文的几点做法

从教几十年来，我一直从事农村小学语文教学工作。其间，曾有过几多成功的喜悦，但有时也被工作中的苦恼所压抑，这就是作文教学。一段时间里，我不知作文教学怎样教，对于学生写的作文感觉没法批阅，无从下手；而学生一提作文，便出现“横眉冷对方格纸，昂首干盯天花板”的状况。分析造成这种现状的原因：一是学生语言积累少，没留心观察周围的事物，     

古波斯“不净人”考

中国史书记载波斯“不净人”专事“弃尸于山”，文章考察了琐罗亚斯德教的丧葬史，认为“弃尸于山”反映了波斯琐罗亚斯德教的独特葬俗，且主要为祭司和下层百姓所遵循。在琐罗亚斯德教中，祭司、抬棺者、洗尸者和抬尸者均参与丧葬仪式，其中只有抬尸者才从事宗教意义上极度危险的职业，文章认为“不净人”正是此专职抬尸者(nasā-sālār)。从该教教义和礼俗来考察，“不净人”所从事的职业是为了战胜邪恶，中国史籍称之为“不净人”，乃缘于教内人与教外人，族内人与族外人由于不同立场而产生的误解。     

高校“顾客导向”的学生评教活动的利弊分析

我国高校普遍推行的"顾客导向"的学生评教活动,一方面有助于增强教师的工作动机,规范教师的教学行为,促进师生沟通和教学相长,但同时也扭曲了大学中原本的尊师重教的和谐关系,诱发了教师讨好学生的功利行为。对此,必须从评教方式、方法和评价指标体系等方面加以完善。     

2009—10－01——从教50年有感

自1959年从事教师工作以来，至今己整整50年。我在中专、大专、本科、高职、职工培训学校都任过教；担任过班主任、教研室主任、上海市高级技师评委等职务；编写出版过教材、工具书、科技指导书、电视教学片等；还多次被评为校、系先进工作者。上世纪90年代，我先后被评为轻工业局先进教育工作者、轻工业局先进工作者、校先进党员并记功一次。     

《学记》教与学思想探微

《学记》是《礼记》中有关教育的一篇专论,它的一个巨大贡献就是揭示了教与学对立统一的辩证关系,提出了“教学相长”的著名论断。《学记》说:“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也.《兑命》曰:‘敩学半’,其此之谓乎!”     

李肇星莅临我院演讲

9月17日上午，全国人大常委、外委会主任委员、中国第九任外交部长李肇星莅临我院，在我院学术报告厅作了题为“国际形势与中国外交”的主题演讲，并欣然为我院题词：“百色学院：教学相长，与时俱进，为祖国，为人民”.     

“语文味”只简单地存在于语文课堂吗

从事教育工作十余年的我,一直担任小学语文教学工作,只教语文,只听语文课,只研究语文教学。因此,当看到有关“语文味”的争论时,便略有不解甚至不屑：教的就是语文,怎么会没有“语文味”!