我国教师非正式学习研究知识图谱与展望——基于CNKI文献的可视化分析

随着对教师专业发展的深入研究，教师学习问题逐渐引起了学界的关注，同时受非正式学习理论的影响，教师非正式学习已成为一个独特的研究领域，目前形成了一系列的研究成果。为了全方位把握该研究的进展与趋势，运用CiteSpace可视化分析和BICOMB软件，系统梳理学界关于我国教师非正式学习的研究进展状况以及分析未来发展趋势，为后续的研究与实践提供指导和借鉴。     

7堂非正式学习课

“非正式学习是一颗冉冉升起的明星,正在成为我们行业最强大的学科之一,”行业观察家鲍勃·莫舍如是写道。不过,笔者却认为这不尽然。确实,非正式学习很强大,但它并非新生事物。只要人们已经掌握如何通过观察别人、与他人互动来完成工作相关的任务,那么非正式学习已经在培训和发展中发挥了重要作用。然而在过去十年中,人们对非正式学习在现代职场以及内容丰富多彩、常具社交性的网络世界所发挥的作用再度产生兴趣,研究是否能视非正式学习为正规课堂外的另一种选择。     

英语非正式数字化学习的数量与质量对大学生英语词汇学习的影响研究

词汇量是反映第二语言学习者语言水平的重要指标。本研究对非正式数字化英语学习活动的数量和质量对大学生英语词汇学习的影响进行了研究。利用问卷调查、词汇测试（包括接受性和产出性词汇测试）和半结构化访谈收集研究数据。研究发现,英语非正式数字化学习的数量对大学生词汇测试成绩影响不大,但是英语非正式数字化学习的质量对词汇学习的结果影响显著。这表明,增加参与非正式数字化英语学习活动的数量并不能保证大学生能够成功获得英语词汇量,相反,参与各种类型的非正式数字化英语学习活动,同时结合形式和意义的语言学习对提高大学生词汇学习效果具有重要作用。     

知识转型视域下 中美高校网络课程在线学习平台比较研究

置身于知识转型的社会背景,中美高校网络课程发展必然会受到知识转型衍生的内外在制度的影响。以知识转型制度逻辑对美国高校网络课程在线学习平台Coursera、edX和中国境内的两大网络课程在线学习平台"爱课程"、"学堂在线"进行对比分析发现:受到知识转型内在制度的指引,中美高校网络课程在线学习平台在知识权力控制、知识形态转变、知识协议制定以及组织合作形态等方面存在"趋同性";而"知识转型"的外在制度设计使中美高校网络课程在线学习平台在发展路径、运行机制、权力地位和角色功能上具有显著的"差异性"。     

管理非正式学习

员工在工作中或是通过其他不固定的方式相互学习——持续获得收益。但在稳定,要求严格遵守制度的行业中,非正式学习可能是冒险的建议。——马杰里·韦恩斯坦如今没有企业愿意被员工视为操控与限制的机构,但诸如银行和医药保健等行业必须权衡员工对非正式学习的需求以及遵守联邦和州法律法规的需要。对于具相当风险性的机密信息和外部     

大学生课外学习自主性行为研究

通过行动研究的方式,采用调查与问卷的研究办法,对学生在课外学习中的学习自主性提高的可行性、方法以及在自主学习模式下教师角色的转变进行探索。其探索方式和结果对英语教师有一定的启发作用。     

网络环境下大学生学习行为分析及培养

针对网络环境下大学生参与大学英语读写的互动行为方式进行研究。采用观察学习法,通过定性方法观察学生学习行为表现,其特点表现为学生学习活动多以群体方式参与;不擅于合作与互动;参与的范围大都是师生之间的互动。教师应更多地关注学生的学习行为,并培养学生参与学习的有效性。     

大学生英语移动学习模式及学习行为管理研究

大学英语移动学习已越来越广泛地被当今大学生所采纳,同时也受到了国内外教育界专家、学者的关注。本文对大学英语移动学习的模式进行了初步研究,并从英语移动学习所产生的弊端进行分析,对大学生英语移动学习的行为管理提出了几点建议。     

非正式组织视域下高校辅导员工作室的建设路径研究

高校辅导员工作室拥有其自身的特点,在新时期大学生思想政治工作中具有突出的时代价值.在向高阶迈进的过程中,高校辅导员工作室存在着政策支持不到位、评价导向作用发挥不足、内部规范性和约束力弱化、辅导员自为激励动力不足等问题.因此,文章立足非正式组织视角,在分析上述问题的基础上,试图从精准把握建设原则、完善外部支持系统、强化内部运行机制、发挥评价导向作用等方面,提出高校辅导员工作室构建路径.     

不同年级大学生学习心理与学习行为变化研究

本研究采用实地发放问卷的调查方式,以上海商学院管理学院四个年级的学生为研究样本,从学习动机、学习需求、学习行为特点、校园环境四个方面探究当代大学生的学习心理和学习行为的实际状况。调查发现：观阶段大学生的学习动机具有较强的功利性和目的性,学习自律性较差,课余时间上网游戏看视频的比例高;校园环境对大学生的学习心理和学习行为会产生一定的影响。同时,随着学生年级的升高,具有三大明显变化,即学生在学习动机上具有从理想向现实转化的倾向;学习需求具有从课堂转到了课外,从“跟着老师走”转变为“跟着知识走”的倾向;学生因不喜欢老师上课的方式而缺课成上升趋势,信息技术带来的知识共享对高校的教育模式提出了新的挑战。     

网络课程教学下网络学习行为分析

随着教育改革的深入与网络信息技术的不断普及,网络课程教学在教学中的地位与作用也越来越突出,这也使网络课程教学下的网络学习行为变得越来越重要,根据实际教学情况,就网络课程教学下的网络学习行为进行有针对性的研究。     

浅论色情视频行为的特征、性质及其犯罪化

色情视频行为具有虚拟性、非接触性、互动性、戏剧性等特点,因而有别于现实的色情行为。色情视频行为可以分为合法的虚拟性行为和非法的虚拟性行为,不能将所有色情视频行为都视为违法的犯罪行为。对于一部分具有严重社会危害性的色情视频行为,建议纳入刑罚调整范畴予以打击,以净化网络环境。     

知识生态学视域下的国家创新系统

国家创新系统具有知识生态特征,其中存在着复杂的知识个体、知识链和知识网络,这些知识节点和网络构成了自身以及创新系统的知识环境。在知识环境中,各知识主体之间的知识流动发挥着不同的作用,它们之间的互动效率成为影响国家创新系统效率的因素,可以根据创新主体之间的知识流动分析国家创新系统的效率。     

网络环境下高职院校大学生非正式群体的探究和思考

非正式群体是相对于正式群体而言的。它对个体的智力、个性的发展有着十分重大的影响。随着信息化社会的来临,高职院校大学生越来越更深入地受到网络信息技术的影响,从而赋予了网络环境下的非正式群体以新的特点。笔者对网络环境下的高职院校大学生非正式群体进行了阐述。     

中小学教师非正式学习的影响因素调查

非正式学习是教师专业发展的一个重要途径,中小学教师在工作场域有意识或无意识地实践着大量的非正式学习形式。利用自编＂关于教师学习的问卷调查表＂并辅以访谈法,在湖南省长沙、株洲、湘潭三市选取了七所中小学的155名教师进行了问卷调查。调查显示,影响中小学教师非正式学习的因素包括教师文化、学习环境、学校制度文化和教师个人因素。同事间缺少合作,外部学习环境不完善,教师自身因素都影响了教师非正式学习的进行。     

大学生群体学习行为对学习成效的影响研究

WEB2.0时代,网络社交媒介与大学生学习生活深度融合,形成了复杂的大学生学习网络。以南京邮电大学信息管理与信息系统专业操作系统课程为例,构建了学习网络,使用社会网络分析法研究了网络密度、出入度、凝聚子群和孤立点等因素对学习成效的影响。研究表明学习网络结构会显著影响学习成效,学习网络交流越频繁,总体成效越高。对学生个体而言,其交流的活跃性取决于交流的预期收益,成绩较好学生交流预期收益较低因而交流活跃性不高,成绩中等学生交流活跃度较高,成绩较差学生容易成为孤立点。通过评优评奖等方式激励成绩优秀学生参与学习网络交流,对低分学生群体进行针对性辅导能有效提高学生整体的学习成效。     

终身学习理念下成教生学习行为分析研究

随着社会竞争和就业压力的加剧,一次性的学校教育不能满足社会发展的需要,只有终身学习才能适应时代发展的需求．成人教育是终身学习体系的重要组成部分,而成教学生的学习行为对于衡量终身学习的效果起到至关重要的作用．因此,本文在终身学习视野下,通过问卷调查,总结成教生学习行为的特点,分析其学习中存在的问题,探讨如何提高成教生的学习效果．