我国图书馆成人教育的回顾与展望

本文对图书馆学成人教育的历史作了简要回顾.分析了形成其特征的历史原因;并对其未来发展趋势作了一定论述.目的在于通过对图书馆正规教育、成人教育及图书馆事业三者的关系研究,揭示成人教育的发展规律,找出今后我们开办成人教育的方向.     

试述香港成人教育

香港成人教育经历了半个世纪的发展,形成了自身较为成熟的特色,作为国内成人教育发展借鉴,本文拟从香港成人教育的发展规律和固有的特点对香港成人教育进行相应论述。     

试论成人教育中的创新教育观

如何在成人教育中树立创新教育观是一个新课题。本文从成人教育的价值观、知识观、教育观着手 ,简要论述了成人教育创新教育观的几个问题 ,并对成人教育的内容创新与树立成人教育观念等方面进行了阐述     

论人的可持续发展与成人教育

本文论述了人的可持续发展及继续学习的重要性 ;分析了成人教育在人的可持续发展中所应起的作用 ,并且提出了在保证人的可持续发展中 ,成人教育体系的改革思路     

加强成人教育的思想政治工作之我见

本文从成人教育事业的发展,培养无产阶级革命事业接班人的高度,论述了加强成人教育的思想政治工作的重要性和必要性,分析了成人教育的特点和规律,对在新的形势下如何加强成人教育的思想政治工作,进行了初步探讨。     

西方国家成人教育的发展状况及其启示

文章对当前西方国家成人教育的发展概况进行论述,认为其主要特点有:办学的自主性、办学内容丰富以及形式的多样和灵活化。在此基础上指出了我国成人教育存在的问题,提出了解决问题的对策建议,以及西方国家成人教育对中国发展成人教育事业具有的重要启示。     

成人教育与终身教育

本文论述了成人教育与终身教育的关系 ,终身教育是成人教育发展的最高层次。     

试论信息时代下的成人教育

文章从分析信息时代的基本特征出发，阐述信息时代对成人教育的影响，进而从五个方面论述了未来成人教育的基本走向     

毛泽东成人教育思想初探

毛泽东成人教育思想是毛泽东思想的一个重要组成部分,是马克思主义的基本理论与中国教育实践相结合的产物,丰富了马列主义教育理论的宝库。毛泽东在长期的革命实践中,身体力行,亲自抓成人教育,为我们留下了不少有关成人教育的宝贵思想。本文通过毛泽东对成人教育方向、任务、学习方法、教学原则等方面的论述,阐述毛泽东在领导中国革命和建设的全部过程中,为了配合全党的政治任务、军事任务及经济任务的完成,把马列主义教育原理运用到中国实际而形成的系统成人教育思想。     

论成人教学中应该正确处理的三个关系

成人教育是现代教育的一个重要领域,越来越受到社会各界的重视.本文对成人教育中教师与学员,实用知识与系统理论,秩序渐进与速成教学的关系进行了系统论述.     

教育功能、教育价值、教育目的论

教育功能是教育对于个体和社会所具有的能力和作用,它由教育的本质和结构所决定.教育价值就是教育功能对于不同主体所具有的意义.在人们期望着用教育来干什么时,实际上就对教育目的的内容作出了选择.教育价值的选择决定了教育目的的制定,教育目的体现了一定的教育价值观,同时教育目的的实现又会促进教育价值的实现和教育功能的发挥.     

作为教育的性教育

从教育的视角来审视性教育问题,在参考了中外文献的基础上,对性和性教育的概念做出了界定。并进一步对性教育的理念进行了阐述,认为作为教育的性教育是一种观念教育、人格教育、素质教育,它必然超越性知识、学校教育和青春期性教育的局限。     

警惕教师教育中的应试教育

教师教育中应试教育的出现是令人深思的,它与功利主义的教育价值观、单一的以分数来选拔的制度设计、教师教育理论的不成熟密切相关。只有在这三方面同时获得转变与提高,教师教育才能迎来自己的春天———全面提高教师素质,促进教师专业发展。     

关于素质教育、创新教育及创业教育的思考

素质教育、创新教育及创业教育是三种互有关联但不尽相同的教育理念.三者存在着必然的内在关系,高等教育教学改革应以素质教育为基础,以创新教育为核心,积极推进创业教育.成功实施素质教育、创新教育与创业教育需要解决的三个关键问题是:与时俱进的优化人才培养模式,持之以恒地培育良师队伍,循序渐进地激发学生的创新与创业欲望.     

教育情境与情境教育

通过分析情境、教育情境、情境教育的内涵 ,阐述了教育情境对受教育者个体的影响特征 ,以及在这一情境下实施情境教育的几个主要原则     

论创新教育与教育创新

新世纪是知识经济即科技起主导作用的世纪。随着知识经济的发展 ,传统教育所培养的传承型人才 ,已不能适应社会发展的要求。知识经济时代需要的人才是创新型、综合型人才。而这种类型人才的培养 ,必须依靠创新教育。创新教育的实施 ,则必须进行教育创新。     

论基础教育中的创业教育评价

实施创业教育是适应国际人才竞争、培养国民创业素质以应对未来挑战的一项战略举措。在基础教育中实施创业教育有更重要意义。进行创业教育评价能有利于创业教育顺利进行,对创业教育评价涉及到创业教育的评价内容及创业教育的评价方法。     

现代高等教育:科学教育与人文教育的融合

高等教育首要的任务,是培养高素质的毕业生与负责任的公民。科学教育是对“事实”的“真”的追求,人文教育是对“价值”的“善”的追求,科学精神与人文精神的结合就是真、善、美的统一。科学教育与人文教育的融合是现代高等教育发展的必然趋势。     

西方素质教育思想及其值得借鉴的教育模式

素质教育本质强调的是对人的思想品质和文化精神的培养。西方与素质教育思想最为接近的是19世纪以来倡导的"全人教育",即倡导以"育人"为本,强调以开发人的理智、情感、创造力和精神潜能为教育目的。西方教育实践中值得借鉴的教育模式,适合个性发展的教育观念,开放性的教育系统,灵活的评价体系,问题式、反思式、探讨式的教学方法等。我国素质教育应避免的误区:一是把素质教育与应试教育对立;二是认为西方教育尤其是美国教育强调"素质"。