大学新生转型教育的“四导”模式探析

大学新生转型教育对大学生的大学学习生活乃至后续发展有着重要的影响。帮助新生实现成功转型,体现了学生思想政治教育的价值和意义。对大学新生进行"四导"模式的转型教育,即思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导,有利于帮助大学新生实现转型,促使大学生成人成才。     

大学新生心理健康状况调查及干预对策

为了及时把握大学新生的心理基本情况,更有效地对新生在学习、生活、思想上提供帮助和指导,促进他们全面发展,湖南科技大学心理健康中心在2008年10月下旬使用中国大学生心理健康量表,对2008级新生进行了心理健康状况调查,发现影响新生心理健康状况的因素有偏执症状、焦虑、抑郁、精神病倾向、性心理障碍、自卑六个方面,而且相互影响、相互加深。建议引导大学新生适应大学的环境和学习方式,增强新生自主学习能力;利用课堂教育手段,培养新生良好品质,提高其自我心理保健意识;引导大学新生建立良好的人际关系,融人崭新的大学校园生活;加强新生的心理辅导工作,提高新生心理素质;通过心理健康咨询机构,构建完善的大学生心理危机干预运行机制。     

“95后”大学生入学适应教育问题探讨

基于高校学生教育管理工作实际和“95后”大学生具有的时代特征,从“95后”大学生的特点分析出发,着重分析了“95后”大学生在入学过程中面临的学习环境、生活方式、人际交往和心理落差等方面的不适应性问题.从高校教育发展和“95后”大学生健康成长角度,有针对性地提出了解决“95后”新生入学适应教育问题的途径和方法：注重教育引导,帮助新生合理规划大学生活;加强班级建设,帮助新生实现大学生活平稳过渡;贴近学生实际,帮助新生增强人际交往能力;整合内外因素,帮助新生克服入学心理落差.     

“90后”大学新生入学教育的定位与开展——以山西大同大学2009级新生调查问卷为例

新生入学教育是大学教育的起点,入校教育的成效直接影响着大学生的学习和生活。单纯的校史校情、专业教育无法满足“90后”大学生多样化的需求。本文通过调查问卷了解“90后”新生面临的主要问题,分析当前入学教育的现状及不足,提出新的入学教育模式,帮助新生尽快适应大学生活,圆满完成大学学业。’     

“90后”大学新生入学教育探析

随着“90后”大学生走进校园,这一新群体所具有的新特点使大学新生入学教育也不能墨守成规,必须适时转变教育理念,调整工作措施,引导和帮助这一代新生尽快完成角色转换,适应大学生活。     

大学英语专业新生学习动机调查与研究

目前,受各种因素的影响,大学新生的学习动机普遍不强。而大一阶段对大学生今后的学习和生活有着非常深远的影响。本文通过对浙江海洋学院外国语学院新生学习兴趣、学习需要、学习自我效能感和学习价值观等方面的调查,分析了英语专业新生的主要学习动机类型及存在的动机不足问题,提出了通过教师引导与学生努力来提升新生学习动机的一些策略,从而帮助英语专业新生提高学习效率。     

浅谈如何用系统观念加强对大一学生的思想教育工作

“良好的开端是成功的一半”,一年级是大学生进入大学学习生活的角色转换的重要阶段,加强他们的思想教育工作,将能为大学学习生活打下良好基础,基于这种认识,就要求我们思想教育工作者在实际工作中注意用系统的观点分析新生的特点,从多方面入手开展行之有效的思想教育工作。一、思想的认同性和片面性 思想的认同性,是指对他人的思想观点认可和赞同的主观倾向。一年级大学生刚进入大学,掀开了自己人生历程中新的一页。对未来充满了美好的希望,对自己要求比较严格,希望不断进步。加之,在刚进入大学时,由于人地两生,对新的学习生…     

建筑类高校卓越工程师人才培养模式研究——新生入学阶段性教育机制初探

新生入学教育是新生成功开启大学学习和生活的关键,是加强和改进大学生思想政治教育的重要环节。通过导航图的构建,利用分阶段教育的方式,引导新生坚定学习坐标,明确发展方向,为其做顺利成长成才奠定良好的基础。     

大学新生自我管理实践的探索

大学新生自我管理成为现代高校大学生教育中必不可少的一个重要组成部分,探索大学新生自我管理也就成为一项重要的课题,那么引导大学新生树立自我管理的意识,帮助大学新生设计自我管理的目标,指导新大学生掌握自我管理的方法,对大学新生进行自我管理教育作为教育的首要任务,帮助他们提高大学新生综合素质,适应社会的需要。     

加强大学新生抗挫折教育的思考

大学新生出现的心理问题,很大一部分与挫折有关。思想政治教育工作者要重视大学新生受挫问题,积极引导大学新生树立正确的挫折观,调整自我期望值,加强心理修养,尽早适应大学生活,帮助大学生提高挫折承受力,有效应对挫折,从而培养其良好心理素质,促进其全面发展,更好地应对各种挑战。     

高校新生常见问题和辅导员的针对性工作

对于刚刚踏入大学校门的一年级新生,在个人学习、生活、人际交往、心理等方面都不能很快地适应,易出现各种问题。作为大学生接触最多,对其影响最深的辅导员在大学生适应阶段可以通过自身工作,给他们以帮助和引导,使他们能顺利过渡。     

关于大学生入学教育纳入课程教学体系的思考

大学生入学教育是其接受大学教育的第一课,是引导和教育新生尽快适应大学生活和学习的基础性课程.高校应当充分认识其课程教学的积极意义,从课程教学实施主体、教学形式、评价方法三方面入手,推陈出新,充分调动学生的学习积极性,帮助和引导学生在人生新起点上迈好坚实的第一步.     

大学新生学习生活的善治模式与实践路径

在分析大学新生学习生活的理论内涵基础上,研究大学新生学习生活善治模式与实践路径。研究认为,大学新生学习生活治理是多元主体参与的共同治理,实现大学新生学习生活的善治,即良好的大学新生学习生活治理,并呈现出创新、参与度、开放度、共享度、制度化、效能等基本特征;要用“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念引领治理方向,塑造契约精神,完善治理制度体系和权力体系,搭建“元治理”共同体和协商民主的对话平台。     

大学新生角色转变问题与对策

角色转变是大学新生面临的首要问题。通过对部分高校千余名学生大学生活适应性调查分析，了解大学新生在从中学生到大学生角色转变过程中存在的主要问题及其原因，并提出相应的教育对策，旨在引导帮助大学新生尽快适应大学生活，健康成长成才。     

大一新生对大学生活期许的调研问卷研究

大学一年级是高中与大学生活的过渡阶段,也是大学生活的开端,在成功的大学生涯中占有重要的位置。通过对331名理工科大一新生的问卷调查,一方面,分析得到大一新生对于师生互动的教学方式和自主学习的期许,同时体现出对于人际交往等社会能力和学习一技之长的双重重视;另一方面,分析了学生对自身的定位和期望,绝大多数学生期望自己将来成为学有所成的人,并希望得到有益的指导和帮助。大范围问卷调研的分析结果使学校和相关教师更加了解大一新生的需求,为有的放矢地帮助学生适应大学生活和培养综合素质提供了重要参考。     

提高大学新生综合素质初探

新生“角色转换”是高校学生管理的重要课题。以邓小平理论为指导,加强大学新生思想政治教育,及时完成“角色转换”;加强新生的“修身教育”,引导他们树立正确的人生观、世界观;同时帮助新生尽快适应大学环境,指导他们摸索学习方法,培养优良学风;组建好班级团组织、班委,发挥学生骨干的桥梁和先锋模范作用,提高大学新生综合素质     

大学生人际交往中的心理障碍及其消除

人际交往是大学生活中的重要部分。本文着重分析大学生在人际交往中常见的一些心理障碍的起因,症状,有针对性地进行引导和启发,帮助大学们排除障碍,集中精力投入到学习中去,形成一个良好的人际关系。     

掌握新生特点 加强学风建设 优化育人环境 引导学生成才

大学阶段是培养青年成才的重要阶段,故从大学一年级起就必须培养良好的学风。但是,这一时期的大学生正处于从高中生到一名真正的大学生的转变时期,具有其特定的心理特点和思想特点,掌握新生的这些特点并加以正确的引导,对加强学风建设,培养“四有”新人具有十分重要的意义。笔者作为94级新生的辅导员,在工作实践中,愿就新生的特点与学风建设的关系做一些探讨,以就教于各位同仁。     

加强大学新生适应性教育的思考

新世纪对大学生的要求越来越高 ,但大学新生普遍存在不适应大学生活的现象 ,以致影响了正常的学习和生活 ,探讨如何加强新生适应性教育 ,是高校教育者对新生教育的一个重要方面。     

班级愿景文化建设在大学新生认知失调中的创新应用

大学生的心理健康问题一直以来是大学教育的焦点,而大学新生的心理状态问题则更为严重,并且足以影响整个大学生活的质量。如何让大学新生顺利度过适应期,以良好的精神状态开始新阶段的学习?论文从认知失调理论的角度分析大学新生的心理问题,并运用学习型组织的愿景理论,通过班级愿景文化建设重建大学新生的终极价值观与工具价值观,探索从失调到协调的途径。