用邓小平理论构筑大学生的精神支柱

江泽民总书记讲,“邓小平理论是全党全国人民集体智慧的结晶,是中国共产党的指导思想和中华民族的精神支柱。没有邓小平同志创立的这个理论,就不会有今天中国改革开放的新局面和中国社会主义现代化的肖明前景。我们一定要更加自觉地用这个理论武装头脑,统一认识,同心同德,开拓创新,战胜前进道路上的一切困难。”因此,充分发挥我们党思想政治工作的优良传统,用邓小平理论武装大学生的精神支柱,以达到赢得青年、赢得未来的目的。这是中国共产党人必须做的选择。     

用邓小平理论构筑当代大学生的精神支柱

结合我院实际和历年经验 ,着重阐述以共青团组织为先锋的高校思想政治工作战线是由浅及深 ,从理论到实际地挖掘邓小平理论精髓 ,使之成为构筑新时期大学生精神支柱的工作思路和做法。指出 ,学习邓小平理论除了营造良好的理论学习氛围外 ,更关键的是让学生在参与校园活动和社会实践接触中亲身感受、领会 ,在思想上主动接受 ,坚定信念 ,成为建设有中国特色社会主义事业的中流砥柱。     

用邓小平理论武装头脑努力构建当代大学生精神支柱

本文从邓小平理论与建设有中国特色社会主义事业的关系出发，通过对邓小平同志在科技教育、青年工作等方面论述的分析，结合当前大学生的特点，指出了用邓小平理论武装头脑，努力构建当代大学生精神支柱的重大意义     

用邓小平理论构筑大学生的精神支柱

江泽民总书记讲，“邓小平理论是全党全国人民集体智慧的结晶，是中国共产党的指导思想和中华民族的精神支柱。没有邓小平同志创立的这个理论，就不会有今天中国改革开放的新局面和中国社会主义现代化的光明前景。我们一定要更加自觉地用这个理论武装头脑，统一认识，同心同德，…………     

科学构建邓小平理论教育工程

高校开展邓小平理论教育，要使邓小平理论真正进入大学生头脑，取得良好效果，必须把握思想政治工作的基本规律，科学构建邓小平理论工程，发挥各职能部门的作用，做到齐抓共管，多科渗透，营造邓小平理论教育的良好氛围，形成合力。     

浅谈当代大学生精神支柱的构筑

伴随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和改革开放的不断深入,我国经济基础和上层建筑的各个领域发生了剧烈的变化,我国高等教育的各个方面受到冲击和挑战,并直接影响了当代大学生的人生价值取向。如何根据当代大学生的人生价值观的现状,进一步运用马克思列宁主义基本理论,特别是邓小平理论,来加强对当代大学生的思想政治教育,培养青年马克思主义者,使之成为合格的社会主义事业的建设者和接班人,已成为当前高校思想政治工作的一项重要任务。　　一、当代大学生人生价值观主流以及存在的问题　　高等学校是培养适应社会主义现代…     

深入学习邓小平理论，构筑当代大学生的精神支柱

深入学习邓小平理论，是当前高校思想政治工作的首要任务。文章总结了浙江师范大学在学生中开展邓小平理论教育的经验与体会，提出要深化邓小平理论学习，就必须理论联系实际，突出实践，立足阵地、队伍和制度建设，构建“两个课堂结合，两支队伍协作”的体系，从而用邓小平理论构筑当代大学生的精神支柱。     

用邓小平理论武装学生是高校思想政治教育的首要任务

本文结合我国高校实际,比较全面、深刻地阐述了用邓小平理论武装学生是我国高校思想政治教育的首要任务     

用邓小平理论为指导加强高校学生思想道德建设

当代大学生的道德追求与心路历程从成长道路与发展轨迹 ,均离不开邓小平理论的正确导向 ,面对高校深化改革的新形势、新任务 ,应从五个方面入手 ,切实加强大学生思想道德建设     

用邓小平理论培育"四有"新人

为了更有成效地推进邓小平理论"三进"的工作,本文在论述用邓小平理论武装当代大学生重要意义的基础上,总结了几年来在用邓小平理论培育武装"四有"新人方面的体会及教育途径.     

引导大学生深入学习邓小平理论有效方式的探索

本文通过分析学习的主体和学习的客体的特点,探讨激发学生学习邓小平理论的内主动性,从而形成邓小平理论学习热潮的形式和方法.结合实践,进一步探讨了各种学习形式、学习方法和学习效果.     

论邓小平管理思想的特点

邓小平管理思想具有整体性特点,其贯穿于邓小平管理思想的始终,那就是以实事求是为原则,以目标管理为核心,以民主管理为特点,以法制管理为手段。     

“邓小平理论”概念之我见——兼论“中国特色社会主义理论体系”是“广义邓小平理论”

本文认为，党的十七大在“邓小平理论”等概念的基础上提出的“中国特色社会主义理论体系”的概念是“广义邓小平理论”，而“中国特色社会主义理论体系”中的“邓小平理论”则为“狭义邓小平理论”，并在回顾了“邓小平理论”概念形成的历史轨迹的基础上对此进行了阐述，论述了对“邓小平理论”这个概念作“广义”和“狭义”理解的六个方面的意义。     

浅谈邓小平对思想政治教育理论的创新

邓小平同志对思想政治教育的原则和方法进行了长期的探索和实践,尤其是对党的思想政治教育方法进行了改革和创新。包括：长期不懈地坚持四项基本原则教育,保证思想政治教育的社会主义性质和正确的政治方向;纠正“政治运动式”的思想政治教育模式,为思想政治教育提供相对宽松的社会环境;推动思想政治教育的科学化和专业化;重视思想道德规范及政治规范的教育作用,积极推进思想政治教育的制度化。     

论邓小平理论的核心

本文论述了邓小平理论的核心是发展、邓小平的发展观以及新形势下的发展观的发展。     

邓小平理论合法化职能的社会心理基础

邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想是一脉相承的科学体系,但它又创造性地发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,成为实现国家富强、人民富裕的伟大理论.20世纪末期,中国民众内心对邓小平理论的认同,构筑了中国人民新的信仰体系,奠定了邓小平理论成为中国人民指导思想地位和实现邓小平理论合法化职能的坚实基础.     

试论邓小平理论的实践品质

邓小平理论具有极其鲜明的实践品质。邓小平理论源于实践 ,其生命价值和存在意义在于指导实践 ,实践是推进邓小平理论不断丰富和发展的不竭动力     

邓小平理论形成的历史启示--马克思主义发展的哲学反思

实践是检验真理的唯一标准。通过实践的检验 ,不仅表明马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是真理 ,而且是绝对真理与相对真理的统一。因此我们应不断探索对社会主义建设规律的认识 ,以便更好地坚持和发展马克思主义 ,推动我国社会主义现代化建设持续快速协调健康地发展。     

邓小平理论教学方法探讨

提出邓小平理论课的十种教学方法辩论讨论、电化教学、社会调查、原著导读、材料分析、自学总结、专题讲座、形势报告、课外指导、论文写作.