语言交际能力与交际教学

人们要相互表达感情、交流思想、交流信息就要进行语言交际。语言是人类思想感情表达的交流工具,人们恰当地使用语言的能力称为交际能力。交际能力大致包括四个方面:即语言能力、社会语言能力、对答能力、     

培养语言能力和发展交际能力的几点思考

着重探讨了何为语言能力 ?何为交际能力 ?二者之间有什么关系 ?并提出了具体落实交际能力培养的两段教学法     

对语言"交际能力"理论的反思

美国转换生成语法的鼻祖Noam Chomsky针对行为主义的语言理论首先提出了"语言能力"的概念.20世纪70年代,美国语言学家Dell Hymes又在"语言能力"的基础上提出了"交际能力"(communicative competence)说."交际能力"理论与M.A.K.Halliday功能语言学理论在现代语言学的历史上对应用语言学产生了重大的影响.近30多年来应用语言学中的主流外语教学理论--交际教学法的理论基础即来源于此.然而随着现代语言学理论的发展,"交际能力"说不断暴露出其自身的局限性.譬如,Dell Hymes的"交际能力"理论与M.A.K.Halliday的功能语言学理论都忽视了交际过程的认知特点.本文通过分析"交际能力"理论与功能语言学的相关观点,从认知语言学的角度探讨语言的交际能力问题.     

关于大学英语教学中语言交际能力的培养

本文通过论述英语交际能力的社会需求及其与语言学习的关系，提出从扩大词汇量，掌握语法句型结构，从教材、教法及测试形式的改进等方面，加强英语交际能力的培养。     

评国外学术界关于无产阶级贫困化问题的几种主要观点

第二次世界大战后,各主要资本主义国家经济发展中出现的新情况,引起了各国学术界对资本主义制度下无产阶级贫困化问题的一场大论战。这场论战从五十年代就开始了,迄今还在继续。百家争鸣,众说纷纭,值得一评。 首先简要地介绍一下争论的情况,争论集中在下列两个问题上: 一个是资本主义制度下无产阶级贫困化是不是绝对的、一般的规律?另一个是:关于无产阶级贫困化的内容和形式。     

从语言能力到交际能力

一人们常说:“世界上有几千种语言。”;“英语是一门使用广泛的语言,”;“汉语是使用人数最多的语言””。‘语言’一词也用于“他使用恶毒的语言攻击我”;“鲁迅语言的特点是一针见血”;“赵树理的语言有山药蛋味”等等。一般来说人们很少注意‘语言’     

国外课堂语言交际研究评介

文章评介国外课堂语言研究历史上的四个流派、三种观点.通过探讨,指出各流派在理论基础、研究方法及取得的成果等方面的得失.对今后语言教学课堂研究中的量化分析、定量与定质相结合的研究都将具有参考价值.     

关于跨文化交际原则的几种认识

跨文化交流并非简单的词汇层次上的交汇与对接,它主要体现为两个层面：从隐性层面说,它是中西思维模式的交汇与对接;从显性层面讲,它是基于现实的国际关系基础上“强弱文化”之间渗透与反渗透的过程。这就决定着进入外国语言及其文化结构就是进入西方文化与中国文化之间的对比过程,而其最终的重要目的就是学习外国文化的先进方面,同时提升我们自己的“文化自信”。     

关于跨文化交际研究的几点理论探索

This paper mainly focuses on the theoretical bases of intercultural communication by analyzing reasons of IC studies'emergence,researches done on IC by linguists and English teachers,and some difficulties concerning intercultural communication studies.     

语言知识、语言技能及交际能力

针对大学英语课堂教学中过分侧重语言知识讲解这一问题，本文认为语言知识的详解固然是非目的语环境中英语课堂教学很重要的一个部分，建立在此基础上的个体的语言技能的熟巧更是外语教学的关键，而作为人与人之间互相交流的媒介，语言的交际能力的培养才是外语教学的真正目的。只有这样，才能使学生具备在真实情景中正确地理解并。恰当地运用语言技能及副语言行为的能力，以达到交际的目的。     

试议从跨文化交际能力的角度构建交际平衡点

根据跨文化交际恰当性和有效性的要求,将跨文化交际能力不同层面进一步划分出相应的层级,然后各自按层级的差异分为三个变量,将其相互组合构成不同的组合关系,同时将跨文化交际中的消极因素看成一个变量组合。那么,跨文化交际能力的组合和消极因素的组合构成比例关系,与最佳交际状态进行对比,只能无限趋近于最佳交际。最趋近的值定义为交际平衡点。针对建构交际平衡点提出相应的对策,从而可以提高跨文化交际能力。     

交际能力中的语言变异规则

交际的前提是社会存在 ;社会的复杂构成导致作为交际媒体的语言发生变异。要使交际能够顺利进行 ,交际双方不仅需要了解自己的言语在语法上是可能的、语义上是可行的、语用上是恰当的 ,而且需要进一步了解语言的各种变体 ,掌握与不同的交际对象进行交际所应该具备的语言变异能力。语言变异规则包含语言交际的文化规则、正式规则和变通规则 ,它是语言交际能力的一个重要构成。     

创造语言环境 提高交际能力

语言学习的最终目的是为了社会交际。随着改革开放的不断深入,人们越来越认识到英语学习中交际能力培养的重要性,学生所感兴趣的也是语文的实际运用而不仅仅是语言的形式。对于大多数没有机会跨出国门的学生来说,提高英语交际能力就要靠教师想方设法地为他们创造语言环境,提供交际的机会,让他们进行大量的语言实践,从而使他们能灵活地、自然地使用英语这一交际工具。     

关于交际能力与跨文化交际能力的对比研究

论述了交际能力与跨化交际能力的区别和联系，并在理论基础上对其进行了对比研究分析。指出：跨化交际能力是交际能力的扩展和延伸；交际能力是跨化交际能力发展的基础。     

再论从语言能力到交际能力

如何培养学生使用外语进行交际的能力是外语界讨论的热点之一。本文通过分析语言能力和交际能力的关系,指出良好的交际能力必须以坚实的语言能力为基础。由于大学生在校学习外语的时间有限,也由于他们所需的交际能力不可能完全从课堂教学获得,因此,课堂教学的重点应该是语言教学。本文还就有关课堂教学形式及客观试题的使用等发表了自己的见解。     

学生英语语言能力和交际能力的培养

外语教学的主要目的在于掌握语言进行交际。日益增长的国际交流使交际语言教学法得到广泛的接受和应用，并产生了深远的影响。交际语言教学的主要特征，在于它既注重语言的内部结构，又注重语言运用的功能。因而教师在英语教学中既要培养学生的语言能力又要培养交际能力。本文运用Krashen的第二语言习得理论谈谈如何在教学中培养学生的语言能力和交际能力。     

交际能力理论研究述评

交际能力是一个涉及不同领域的多元理论 ,它的建立与发展对应用语言学、社会语言学和语言教学等产生重大影响。交际能力语言理论、模式研究和交际教学三方面的相关研究说明交际能力理论的发展及其与语言教学的联系密切。该理论的复杂多样性展示现代理论研究的多元科学化方向 ,在语言教学中将各理论模式与实际因素综合是更好实现培养学习者交际能力的有效途径。     

关联理论对语言交际的解释力

本文从广度和深度两个方面探讨关联理论对语言交际的解释力。关联理论为解释交际活动开辟了一条新的途径,但是关联理论主要说明话语的理解过程,忽略话语的生成过程,未能覆盖整个交际过程;而且,关联理论过分强调关联,不太重视语言的经济原则,对关联性的界定不够科学。     

交际法指导下的大学生英语语言交际能力培养

以交际法教学理论为指导 ,结合语言与文化的内在联系和本科生英语教学实际 ,从教学模式和文化导入两方面讨论培养学生英语语言交际能力的方法。同时 ,还探讨运用交际法进行英语语言学习所应注意的四个问题     

关于北亚萨满教的几种理论

虽然欧洲人称古代蒙古人及他们邻近民族的宗教活动为萨满教，但其信奉者对该宗教却没有一个特定的名称。蒙古人甚至在17世纪皈依喇嘛教以前，也只用xarasasin（黑教）来指该教。这是因为，该名称在字面上与在蒙古得已流传的藏传佛教的俗称（黄教）相对应①。17世纪之后，萨满教在蒙古许多地区受到排挤。当时蒙古人对世界各大宗教都有称谓，就连对苯教（Bon-po）和道教都有专门名称。但是喇嘛们和他们的支持者们仍只以xagucinbaburaguuzel（旧的和错误的观点）②来指称萨满教。与此同时，这些地道的喇嘛们却对萨满教的仪式稍加改变并用于他…