谈谈教学艺术

教学艺术是教师在教学活动中遵循教学规律,以其独特的方式方法,创造性地组织教学,使学生能高效率地学习的精湛的教学技能.教学艺术是一种高层次的具有审美价值的教学观念,它通过教师创造性的教学活动表现出来.     

略谈高中物理新课程教学设计

高中物理堂课教学的创新需要设计,本文从高中物理教学设计的重要理念、一般步骤谈谈自己在高中物理教学设计方面的一些探索与做法.并辅之以教学设计案例说明,希望能抛砖引玉,与同仁们交流.     

适应高中物理新课程改革的建议与做法

在新课程改革的背景下,高中物理教学活动对教师提出了更高的要求,把教师提到了理想的高度.教师的职能也发生了变化,由教转变成导.为了适应高中物理新课改带来的转变,也为了做符合新课改要求的物理老师,我应该思考如何去适应新课改,如何提高自己.本文从高中物理新课程改革的介绍入手,接着列举了在高中物理新课改当中存在的问题,使自己清楚的认识这些问题,在以后的工作中不要犯类似的问题,最后是自己关于如何适应高中物理新课改的一些想法.     

高中物理教学适应新课程改革中存在的若干问题及改进对策

在新课程改革的大背景下,高中物理教学采用了更先进的教学模式,但仍有一些问题不容忽略。鉴于高中物理教学课堂对人文精神渗透的忽略、对新科技产品应用的缺乏等问题,该文遵循普通高中物理课程标准,提出了一系列物理教学改进方案,以期推动高中物理课程教学取得更大成效。     

高中物理教学中如何挖掘课程资源

课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,高中物理教学中应充分挖掘课程资源,以使教师的教学得以最大效益化.     

高中物理教学中如何挖掘课程资源

课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,高中物理教学中应充分挖掘课程资源,以使教师的教学得以最大效益化。     

新课程理念与政治课教学的有效性

新课程理念下的课程应是一种对话,一种沟通,一种合作,一种共建,应具有鲜明的和谐,民主,平等的文化特色,这就要求教师在实践中应改变传统的课堂教学模式,改变教学行为,提高政治课堂教学的有效性.笔者在教学实践中,以新课程理念为指导,朝着这一方向做了些探索和努力,获得了一些初步认识,供大家商榷.     

谈谈教学艺术

教学艺术是教师在教学活动中遵循教学规律,以其独特的方式方法,创造性地组织教学,使学生能高效率地学习的精湛的教学技能。教学艺术是一种高层次的具有审美价值的教学观念,它通过教师创造性的教学活动表现出来。     

谈新课程下高中物理教学中学生物理思维能力的构建

高中学生在学习物理的过程中感到物理学习的困难,其根源在于物理思维构建过程缺乏。随着新课程的全面推广,对于高中学生来讲是从知识的认知过程的规律中发现问题,从而为了解决问题而形成物理思维的构建过程。新课程下对高中物理教师在教学过程中引导学生建立的物理思维能力,一定要从学     

浅谈高中物理双语教学

高中物理双语教学的开展,给学生带来积极的影响,当然,在教学实践中也存在一些问题。本文总结了物理双语教学在实施过程中遇到的一些问题,并提出了相应的解决措施。     

浅谈高中物理双语教学

高中物理双语教学的开展,给学生带来积极的影响,当然,在教学实践中也存在一些问题。本文总结了物理双语教学在实施过程中遇到的一些问题,并提出了相应的解决措施。     

高中物理教学艺术

物理学与地理学同属自然科学，他们都源于生活，具有很大的联系。物理学理论能很好解释地理现象，在教学过程中灵活运用这些理论，可以帮助学生对地理知识的理解，有触类旁通的功效。     

关于高中物理网络化教学的探索与思考

随着教育改革的不断深入,基础教育必须全面贯彻实施素质教育,物理学作为一门基础的自然科学,必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变 革,本文就高中物理的网络化教学作一些探索与思考.     

浅谈初中物理教学如何对高中物理教学进行铺垫

长期以来“物理难学”“高中物理更难学”是广大师生几乎公认的事实，如何搞好初高中物理的衔接也是高中物理教学中长久不衰的话题，也是高一物理教师在高一年级学期初力争做好的头等大事，本人有幸在进行了十多年高中物理教学后，又担任初中物理教师，感觉到初高中物理不论内容、形式、教法、还是学法多方面的差异造成物理确实难学，通过部分尝试，从反馈结果看，大部分学生感觉初、高中物理的台阶不大，当然不乏高中教师的功劳，现将自己了解到的初高中的差异以及自己在初中教学中的点滴做法与广大教育工作特别是中学教师探讨，为中学物理教学尽自己一份绵薄之力。     

高中化学新课程教学初探

高中化学新课程与现行和原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。教师要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是什么都在学生之上，什么都懂的传统师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统角色中解脱出来。在实践教学中，笔者做了以下探索。     

新课程理念下的教学设计

新课程理念倡导“一切以学生发展为本”,所以课程改革下的教学设计应以学生为出发点,准确定位教学目标,寻求主线,创设符合学生生活实际的教学情境,整合知识点,做“形散而神不散”的教学设计.依托教材合理利用“空白教学”艺术,实施学生探究学习、自主学习,生成教学目标     

新课程教学呼唤整合型理念的教师

新的教育理念倡导学生进行自主、合作、探究式的学习,更强调对学生学习方法的教育,以树立学生终身学习的理念。因此,教师除具有扎实的本体性专业知识和在教学过程中运用合适的教学方法外,还应具有与本体性学科教学相关的基本知识素养。作为教者,应围绕学科教学目标,采用自学与专业引领等各种方式,使自己成为一个具有新教学理念和整合型知识结构的教师。特别是加强学科教学与现代教育技术的整合归纳与整理。     

新课程教学呼唤整合型理念的教师

新的教育理念倡导学生进行自主、合作、探究式的学习，更强调对学生学习方法的教育，以树立学生终身学习的理念。因此，教师除具有扎实的本体性专业知识和在教学过程中运用合适的教学方法外，还应具有与本体性学科教学相关的基本知识素养。作为教者，应围绕学科教学目标，采用自学与专业引领等各种方式，使自己成为一个具有新教学理念和整合型知识结构的教师。特别是加强学科教学与现代教育技术的整合归纳与整理。     

新课改下高中物理教学的反思

本文通过对平常教学的观察总结,对新课改高中物理教学中的教学的内容和方法以及注意事项进行了反思和研究总结。     

浅谈新课程英语语法教学

在新课程英语教学中,有相当部分教师对英语语法知识的教学感到有些迷惑。语法知识是教好,还是不教好?因为这部分教师认为,新的课程改革就是要让学生在课堂上进行听、说、读、写能力的训练。如果哪位教师在课堂上讲点英语语法,就是没有实施新的课程改革,教学效果就会遭到否定。教师在经过教学的