初中生物教学中实验能力的培养

初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力.而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段.因此,必须科学地培养学生思维方法和思维能力,生物学是一门以实验为基础的自然科学,教学中有必要进行实验教学,进而以实验组织教学.初中<生物>中安排的3 8个学生实验中,其中单纯的观察实验28个,占全部学生实验的73.7%,而且观察贯穿于全部实验中.     

初中物理探究学习活动的有效途径

根据物理课程<标准>的基本思想主要有:坚持以学生发展为本,促进学牛的全面发展;培养学生对自然、科学的兴趣和热爱;加强实践活动和探究活动,发展学生的创新意识实践能力;联系社会、联系生活、突出"科学、技术、社会(STS)"的脱点.物理学是一门实验科学,其教学不能局限于课堂教学和书本知识的学习,应该通过多种形式与课外活动紧密结合,将STS教育渗透到物理教育之中.     

提高教师培训实效性的思考

教师作为成人学习者,其知识结构、思维结构已不处于初始状态,而目前教师培训忽视了教师的这一特点,存在的问题主要有培训的"统一供给"不符合教师的"差异需求";"普遍真理"远离教育教学的"具体实践";培训与育人相隔离、方法不科学,培训效果事倍功半等问题.在培训过程中,我们应针对教师心理发展特点、工作学习特点以及实际需求的特点采取有针对性的对策.     

浅谈化学实验教学

一、对化学实验的认识 化学实验教学,应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"相融合的化学课程目标体系."知识与技能"即过去的"双基";"过程与方法"是让学生掌握学习的方法,学会学习;"情感态度与价值观"是人文关怀的体现.所以化学实验教学核心是"让学生在知识探索的过程中,在知识、学法、人文等方而得到发展.""通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.在大学的生化专业基础课中,作为化学实验教学,当然不仪仅只是培养学生的学习兴趣,它必然包括培养学生对化学理论、化合反应等等的探究性学习.     

"字本位":摆脱"印欧语眼光"的汉语研究理论——读徐通锵先生的《基础语言学教程》

从徐通锵先生的<基础语言学教程>的结构框架可以看出"字本位"理论的建立是伴随着整个汉语语法结构的整体性变化的,从基本结构单位到语义、语汇、语法,每一个层面都产生了一系列变化."字本位"理论以"字"作为汉语的基本结构单位,创建以"意合"为语法特点,"话题-说明"为结构框架的汉语语义语法,为汉语研究提供了新的思路.     

浅谈中考物理实验的复习

研究物理学最基本的方法是观察与实验,可以说,物理学归根到底是一门实验的科学,同时,物理实验也是一种实践活动,是培养学生多种能力的重要途径,因此,重视物理实验,充分发挥实验的功能,有着重大的意义。随着素质教育的不断推进,中考物理的实验题也由只注重对学生掌握知识的考查变为既注重对知识又注重对能力和方法的考查,为此,在中考复习时,对物理实验的复习应做好以下几点:一、熟练掌握基本量具的使用基本仪器及其测量工具的使用是进行物理实验的基础和前提条件,初中物理学生实验中,有10个是以“测量"为主体,以达到掌握基本工具的使用和基本…     

改变与责任——“6.9国际档案日”的宣传活动侧记

正"加快档案事业发展,服务和谐社会建设";"一切机关单位和公民都有保护档案的义务";"服务是档案工作的宗旨";"档案与你的生活息息相关";………在"6.9国际档案日"的宣传活动期间,一条条简洁醒目的宣传标语,一幅幅生动形象的专题展板,在办公楼前和社区广场上展示着,新颖的形式、丰富的内容、实效的事例吸引着众多员工、社区居民和过往行人前来驻读,这是档案管理员通过条幅、展板、电子屏     

应当构造出“始上”族词

"以上",《现代汉语词典》解释为:"表示位置、次序或数目等在某一点之上";"以下":"表示位置、次序或数目等在某一点之下";"以后":"现在或听说某时之后的时期"。显然,它们是不包括起点的。可是,实际使用中并非如此。例如:(1)形式是一个词组,实际上是两个或两     

高等师范院校《保护生物学》教学方法的探讨

保护生物学是研究如何保护生物物种及其生存环境,从而保护生物多样性的科学,目前,许多高校都开设了保护生物学课程.高等师范院校学生的生物多样性保护意识将会影响到广大的中小学生.从多媒体技术的运用、讨论课的形式、野外见习、参与宣教活动、科研促进教学以及结合中学新课改内容进行教学等多个方面探讨了高等师范院校<保护生物学>的教学方法,期望能为高等师范院校保护生物学及相关学科的教学提供借鉴.     

辛勤耕耘写人生务实创新谱华章--记重庆市垫江八中校长杨兰云

"2002年,垫江八中赵胜、张勇分别获全县中考第一、二名,首届市直属重点中学宏志班招收100人,垫江4名学生均在八中";"2003年垫江八中4名学生进入全县中考前5名";"2004年,垫江八中上重点高中线148人,居全县第一,且遥遥领先;2005年,邹波获全县中考第一,上重高线208人,喜获十六连冠"……一组组数据令人拍案叫绝,一个个喜讯令人叹为观止.由此,近几年,在垫江及其周边区县一提起垫江八中无不赞不绝口,提起杨兰云无不竖起大拇指.     

生物实验教学的困惑及解法

众所周知,初中《生物学》是一门实用性很强的科学,也是学生学习中最感兴趣的学科,更是生物教师最头疼的教材!是什么原因让《生物学》面临如此尴尬的境地呢？究其原因,是生物教学中的“实验教学难”造成的.     

以"三新"大讨论为动力繁荣发展新闻出版业

今年是改革开放30周年.在全国上下以实际行动纪念改革开放30周年之际,在大江南北涌动新一轮解放思想热潮之时,中共河南省委召开了八届八次全会.部署了在全省开展以继续解放思想为主题的"新解放、新跨越、新崛起"大讨论活动.省委要求全省干部群众在这次大讨论中,以十七大精神和科学发展观为指导,科学判断当前河南发展所处的历史方位,从而在新的历史起点上继续解放思想、坚持改革开放、推进科学发展,加快"两大跨越",推进"两大建设",开创中原崛起新局面.从我省新闻出版工作的角度讲,笔者认为,这次"三新"大讨论活动,为繁荣发展新闻出版业注入了强大动力、提供了难得机遇.因此,我们要注重认清以下三个方面的重要意义,努力在三个方面狠下功夫.     

在教学中如何帮助学生掌握核心概念

生物学重要概念处于学科中心位置,包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释,对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。学生对抽象概念的接受需要以事实或者感性的、直观的材料作为基础,这是我们在强调概念教学之后教师要特别注意的地方。在生物学课堂教学的活动中,教师要用不同的方式给学生提供足够的事实和经历,以帮助学生理解抽象的概念。     

浅论初中电学总复习

物理学是一门以实验特征的基础自然科学,初中物理也毫无例外具有鲜明的实验特征,尤其是电学部分显得更加突出,这就要求我们的教学必须以实验为依托.初中毕业前,有一个非常重要的复习内容--电学总复习,我们不能像平时上新课一样,逐节逐章重讲一遍,一来时间不允许,二来学生乏味,三来不利于知识体系的形成.为了节省时间,提高学生学习兴趣,让学生头脑中形成知识板块之类结构体系.必须找一个较为科学的复习方法,根据多年的教学实践,用"伏安法"测电阻、电功率实验,带动整个电学总复习,不失为一种捷径,介绍给大家,以供参考.     

品德活动化课堂教学模式探讨

一、课堂呼唤有效活动 <品德与生活、社会>,它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门全新的课程,本课程的呈现形态主要是一些实践活动.是以儿童生活为基础,通过儿童直接参与的主题活动、游戏和其他活动.对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.陈旧的以"填鸭"式和接受学习为主流的教学方式,已成为推进素质教育和课程改革的一大障碍.它严重违背了素质教育"以人为本"的基本理念,导致学生的主体性,能动性,独特性的不断销蚀.难以做到学以致用,知情意行的完美统一.课堂呼唤有效活动.     

努力实践科学发展观 进一步提高办公厅整体工作效能——访河北省省长助理、省政府秘书长 尹亚力

<正>在全国广泛开展的深入学习实践科学发展观活动中,河北省人民政府办公厅围绕"调整经济结构、转变发展方式、推动河北科学发展"这一主题,紧扣全省工作大局,不断创新工作机制。以健全制度为基础,以强化责任为重点,以落实年度工作要求为主线,细化措施,强力推进,促进办公厅工作不断提质量、上台阶,每年都在前一     

提高教师培训实效性的思考

教师作为成人学习者,其知识结构、思维结构已不处于初始状态,而目前教师培训忽视了教师的这一特点,存在的问题主要有培训的"统一供给"不符合教师的"差异需求";"普遍真理"远离教育教学的"具体实践";培训与育人相隔离、方法不科学,培训效果事倍功半等问题。在培训过程中,我们应针对教师心理发展特点、工作学习特点以及实际需求的特点采取有针对性的对策。     

浅谈思想品德课中互动教学技巧的运用

在"以人为本"的新一轮课程改革中,初中思想品德课突出"学会做人,学会合作,学会学习"的育人要求,把"尊重,关爱,责任"作为基本的价值核心,而互动教学模式是实现这一教学目标的重要环节,让师生在互动活动中体验交往的乐趣和学习的快乐,为培养学生合作学习和自主探究提供了一个发展的空间.     

农村初中英语课堂小组合作学习模式探索

农村初中多媒体技术欠缺,小组合作学习的课堂 教学组织形式能够最大限度开发学生学习潜能.小组活动以自主学习为基础开展学生互助合作学习活动,能够调动每一个学 生来参加课堂活动,从而使课堂教学充满活力与生机,深层次 践行"以生为本、减负提质"的课改理念.     

生物教学应注重培养学生"可持续发展"观

中学生物学的教育教学,更应该责无旁贷地在教学中时时将"可持续发展"的观点,自始至终地贯穿于生物教学的过程中,才能为今天后的国家建设培养出符合今后"可持续发展"所需要的综合性人才.