古代埃及中王国时期土地管理机构

古代埃及是一个农业国家，对土地进行有效管理始终是其国家行政管理的重要内容，因此设立和组织行之有效的土地管理机构就显得尤为重要。古代埃及中王国时期，伴随国家政策的调整，土地办公室成为古埃及中央行政管理的核心部门之一。文章以土地管理官员的坟墓铭文、石碑铭文及纸草文书等文献为基础，进而对土地管理机构的设置、人员构成、行政等级和职责进行解析。对古埃及土地管理机构的研究，可以进一步明晰古埃及行政管理的结构，以期为古代埃及行政管理体系研究找到一个新的视角。     

权威管理、制度规范与权术约束——韩非子传统管理思想研究

韩非是我国先秦著名的思想家之一。在他的思想体系中,他构建了一套以政治权威、制度规范和权术约束为主的管理体系。这个体系将“法、术、势”三种管理方式融合起来,形成了高效的社会行政管理机构,为先秦政局的统一,起到了现实的指导作用。文章的研究便是对其权威管理思想的梳理与剖析。这种传统的权威管理思想在今天的某些社会组织中仍然具有积极的现实意义。     

从传统编制管理到行政体制改革

改革行政管理体制，提高行政管理效率，是一种国际性的趋势。行政体制改革源于编制管理制度改革。本文试图概述我国编制管理由传统编制管理发展为以行政职能管理为特征的行政组织管理，继而向行政体制改革过渡的三个发展阶段及其内涵。一、编制管理发展的三个阶段纵观建国后我国编制管理的实践历程，可以概略地划分为三个阶段：第一是传统管理阶段。该阶段是１９４９年国家第一个编制管理机构。即“政务院及其所属单位机构编制审查委员会”成立至１９８８年国家编制委员会成立之前。此间，尽管编制工作的管理机构经历厂许多演变，但编制管理…     

论教育行政管理的法制性和科学性

教育行政管理是教育管理制度的重要组成部分,在教育管理中具有主导性和决定性的作用。探讨教育行政管理的法制化和科学化,促进教育行政机关依法行政,科学治教,既是一个理论问题,也是一个具有重大意义的现实问题。本文从教育行政管理的法制性和科学性两个方面对教育行政管理的基本原则进行了分析和研究,以提高我国教育行政管理的效率和效能。     

教育管理学学科发展中的几个理论问题

教育管理理论诞生 10 0余年来 ,各种学说、观点纷呈 ,且相互交织 ,相互排斥 ,形成错综复杂的局面。对学科发展中的理论问题进行认识和评价 ,既可以正本清源、举纲张目 ,也有助于认识学科发展的规律 ,促进学科朝正确方向发展。一、关于教育管理学的理论主流问题国内外学者研究认为 ,现代教育管理学的发展有两大源流 :一是德国的公法学的行政学 ,一是美国的效率主义经营管理学。德国的行政学提出先于美国的经营管理学 ,但以它为基础而提出的教育管理思想却显得有些繁衍发荣不继。当然 ,其理论影响并非完全消失 ,如日本的教育行政学就深受德国…     

试谈行政管理机构的制约条件和优化原则

行政管理学是政治学中研究如何提高行政管理效率的分支学科.行政管理机构则是其研究对象之一。怎样建立既能节省人力、财力、物力,又能充分发挥行政管理职能的行政管理机构?这个问题日益为各国的政治家和学者关注。本文就行政管理机构的制约条件和优化原则谈点浅见。     

大学院和大学区制的兴衰

南京国民政府成立后，由蔡元培、李烤瀛等组成教育行政委员会。鉴于北洋政府统治下教育的悲惨命运，蔡元培等为避免教育行政形同虚设，乃提议组织中华民国大学院为全国最高学术机构及教育行政管理机构；以大学区为地方最高学术机构及教育行政管ilo机构，获通过。1927年6月27日正式实施。这就是中国现代历史上出现的规模最大，同时又是昙花一现的教育行政改革。一、大学院制的实施1927年4月27日，蔡元培被国民政府任命为教育行政委员会委员，随即与李石曾等提议组织。t华民国大学院为最高学术教育行政机关。蔡元增倡导人学院＊，其动机在于使…     

论研究治校的系统科学方法

一九八一年人民教育出版社出版的外国教育丛书《教育行政与学校管理》,在论述法国的教育管理问题一文中指出:“是否科学,是否合理,是否符合本国的情况,这是教育管理能否发挥其重要作用的根本条件。”这里阐明了学校管理的重要性。一九八四年人民教育出版社外国教育丛书《高等教育的发展与改革》,在谈到苏联高等学校的管理问题时,指出“高等学校作为一个系统,它的管理可分为系统外部的管理和系统内部的管理。”中共中央教育体制改革的决定,根据中国教育改革的实际,也提出了完整的有关学校管理的理论。此外,近几年来国内外报刊都有相当数量的文章,来阐述教育改革的理论和观点,为我们研究学校     

洋务运动时期学堂章程行政法特征分析

洋务运动时期是中国教育管理探索与转型的特殊阶段。洋务学堂作为特设行政机构,其章程具有明显的行政法特质,约束着学堂作为行政机关的组织结构及其权力分配。章程集行政实体法与程序法于一身,突破了传统教育管理模式,为清末教育制度的变革提供了充分的经验积累与文本依据。这一时期章程的特质与流变,反映了中国新式教育与官员选任相互融合的制度化过程,成为中国近代教育机构官僚化与教育管理集权化的制度根源。     

从独白到对话：高等教育管理理念的应然选择

高等教育管理是以制度组织为中介的教育管理主体间的交流与沟通的过程,本质上就是一种对话的过程。作为当代哲学思潮和时代精神的反映,对话已经成为管理中各主体解决问题、达成目的的有效策略。作为一种新的教育管理理念,对话体现出主体之间平等、民主、合作的关系,它既是对＂独白式＂传统管理理念的解构,又是对现代管理理念的重构。多元主体参与、团结与协作、民主化则是实现高等教育管理理念由独白到对话的应然选择。