“留白”艺术在语文教学中的思考与实践

在语文教学中,如果能合理、巧妙地运用留白艺术,留出一部分空问让学生去思考、去想象、去发挥,使语文教学有虚有实、有疏有密、妙趣横生,语文教学就会呈现出和谐的美感.     

如何在语文教学中体现“语文味”

"语文味"是指语文课要突出语文教学自身的特点,致力于学生语文素养的形成与发展。要让学生通过语文实践,在把握语文这一最为重要交际工具的同时,不断丰富自己的人文精神。"语文味"是语文教学应该具有的一种特色,一种整体美,也是语文教学应该追求的一种境界。如何在语文教学中体现"语文味",本人试图从以下几个方     

信息技术“班班通”在农村语文教学中的思考

用信息技术手段辅助教学是一种现代化的教学形式,是教学手段的改革。在提倡教学手段创新的今天,灵活运用信息技术手段优化语文课堂教学,其作用与效果极其明显。它能创设一种直观、生动、愉快的教学情境,调动学生的内在情感,激发学生的学习兴趣,加大教学密度,提高教学效率。     

浅谈语文教学中的“文”——我的语文教学观

语文教学是一个既兴奋又沉重的话题。之所以兴奋，因为语文教学是承传中华民族母语和桥梁。之所以沉重，是因为在语文教学中有太多的争论，太多的改革，太多的说法，到头来，语文教学效益还是少、慢、差、费。近些年，结合我的语文教学体会和实践，肤浅地谈谈我的语文教学观。     

浅谈“七自”学习方法在语文教学中的运用

在教学中怎样对学生进行自我意识的多角度训练呢? 笔者将"七自"学习方法运用于语文教学中,收到了意想不到的效果.     

语文教学中的“自主教学”策略

“自主学习”是指学生在教师“主导”的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥学习的主动性,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。它是《语文新课标》向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和教学需要的一种行之有效的学习方法。教师应根据学生已有的认知水平精心设计问题,启发学生积极、有效、科学地思维,保持课堂的张力。特别在导入新课时,设法由学生自己提出问题,然后在不断的思考和讲座过程中将学生的思考引向深入。     

在小学语文教学中培养学生学习习惯的尝试

良好的语文学习习惯,能够成为学生学习语文的一种内部动力因素.要想在课堂这个主渠道培养好学生的语文学习习惯,必须把语文课堂常规中的学生做到的条条款款融化到教学过程中去,以潜移默化的方式去引导学生养成良好的语文学习习惯, 一步一步牵引学生完善自己的习惯,让其终身受益.     

浅谈语文教学的“语文味”

语文教师要上好语文课,需要以理解中心思想为宗旨,以训练思维能力为核心,以抓准景物(事物)特点为要义,以概括文段中心为目标,以揪准人物性格为终点,做到工具性与人文性的完美统一,才能让语文课飘出芳香的"语文味"。     

浅谈语文教学中的“对路”教学

总览一般常见的语文教学，把它的过程剖析一下，可以看到，有三种思路在发挥作用：一种是课文作者的思路，体现为文章的层次线索，上溯至立意布局，敷演到造句用词；一种是学生思路，体现为认真识记、理解鉴赏，直到实践应用、温故知新；再有一种是教师思路，体现为确定学习目标、部署教学内容，安排教学过程，设计教学方法，包提供情境、设置支点，考核与调动学生积极性的手段和途径等。     

浅谈语文教学的“语文味”

语文教师要上好语文课,需要以理解中心思想为宗旨,以训练思维能力为核心,以抓准景物(事物)特点为要义,以概括文段中心为目标,以揪准人物性格为终点,做到工具性与人文性的完美统一,才能让语文课飘出芳香的"语文味".     

小学低段语文识字教学中的“乐”与“趣”

“兴趣是学生学习的最好的老师。”作为一名语文教师，我深知识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点。识字的多少，快慢将直接影响学生的阅读和写作。那么，如何提高学生识字能力，让学生对识字产生浓厚的兴趣将是关键。     

语文教学中的美育

科技在发展,社会在进步,国力的强弱取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量与数量,这对一代新人提出了更加迫切的要求.要建设物质文明与精神文明的社会主义强国,美育有着举足轻重的地位与作用     

浅谈“经典诵读”在语文教学中的意义

两干多年前的孔夫子十分推崇诗教,创立了诗教的内容和方法,还对诗教作了许多精辟的论述。之后汉代的董仲舒,宋代的朱熹等人都热衷于诗教。现代教育家陶行知先生也十分重视诗教。     

如何在语文教学中体现“语文味”

"语文味"是指语文课要突出语文教学自身的特点,致力于学生语文素养的形成与发展.要让学牛通过语文实践,存把握语文这一最为重要交际工具的同时,不断丰富自己的人文精神."语文味"是语文教学应该具有的一种特色,一种整体美,也是语文教学应该追求的一种境界.     

赏识教育在语文教学中的作用

"赏识教育"就是针对现行教育中"抱怨教育"弊端而提出的以信任、理解、尊重、鼓励、提醒为思维方式的新的教育模式.老师要学会欣赏自己的学生,尤其是差生,欣赏他们的任何可取之处,从而培养他们的自信心.     

浅谈语文教学中的“读”与“品”

语文教师要想打造出具有神韵的语文课堂,就必须让语文教学回归语文的本真—“读”之本色、“品”之本味。唯有读可以铸造语文万紫千红的春天,引领学生走进语文的天堂,追逐七彩的人生梦想;唯有“品”才能培养学生学习语文的浓厚兴趣,提高学生的人文素养。     

浅谈“少教多学”在小学语文教学活动中的运用

“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教。“多学”就是积极学习，深度学习，独立学习。“少教”就是减少知识的灌输，“多学”就是让学生学得主动、积极，使讲堂回归学堂。教师在教学活动中秉持“少教多学”的教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立学习能力，能从根本上减轻教学负担，提高教学效率。     

浅论朗读在语文教学中的作用

朗读是语文课堂教学中常见的授课方式之一。它是一种借助语音形式,生动形象地表达作品思想内容的言语活动,同时也是口头的语言艺术。借助朗读,读者可以与作者一起体会文章、感受语言的魅力和文字表达的艺术等。然而当前不少学校对朗读教学不太重视,一些学生,尤其是高年级学生不愿开口朗读课文。如何激发学生的朗读兴趣,引导学生正确地朗读,是我们目前必须认真对待的话题。笔者从朗读的定义、重要性、方法等几个角度对朗读在教学中的重要性进行阐释,以期对当下语文教学有所帮助。     

浅谈班班通在农村语文教学中的作用

利用班班通网络资源与语文课堂学习相结合具有创设特定情境,激发学生的学习兴趣、化繁为简,化难为易,培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力,让学生轻松快乐学习。     

浅谈多媒体在语文教学中的应用

教育改革的春风吹遍了祖国的大江南北，多媒体的活水注入语文教学这条河流。多媒体凭着它得天独厚的优势，给我们带来了教育教学的新气象，特别是给语文课堂注入了新的活力。现就语文教学中应用多媒体的教学实例，来谈谈自己的感受。