试论教育评估

教育评估是对教育工作的效益和实用价值进行判断的一门科学。它与教育基础理论、教育发展并列成为当今教育科学的三大领域。重视和深入研究教育评价的理论已是一种世界性的潮流。许多教育组织都把有没有相当的教育评估能力作为评价一个国家教育发达程度和教育效益高低的一种尺度。     

投资项目的综合效益评价

针对投资项目传统财务评价的片面性,本文提出综合评价的方法,对项目进行全面系统的评价。即应用模糊数学的隶属函数对财务评价指标进行量化,提出了效益系数的概念,指出每一个评价指标计算结果与基准指标比较后所代表的项目的效益程度;然后利用层次分析法确定每一指标在项目评价中的权重;最后计算出项目总体效益系数。     

论教育评价的本质

本文基于对教育评价含义的比较和教育评价实践的思考,认为教育评价的本质是判断教育价值.而判断教育价值是评价者在客观认识教育价值关系中的主体需要和客体属性的基础上,以主体的需要为尺度,去衡量客体的属性能否满足或在多大程度上满足主体需要的过程,它是事实认识和价值认识的统一,并以此作为建构教育评价学科体系的逻辑起点,从而指明了教育评价的研究方向.     

教育评价概念刍议

目前,对教育评价这一概念,在国内外学者中有许多界定,意见纷纭,尚无一致意见。国内对教育评价概念的界定主要有如下几种: 教育评价是“按照某一特定的教育目标,对教育行为和教育对象所进行的价值上的判断。” 教育评价是“根据一定的教育目标,运用可行的科学手段,对教育现象进行价值判断,从而为教育决策提供依据的过程。” “教育评价的含义为:‘以教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对教育现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,作出价值判断的过程。’” “教育评价从本质上说是一种价值判断的活动,是对教育活动现实的(已经取得的)或潜在的(还未取得,但有可能取得的)价值作出判断的过程。” “理解教育评价概念,必须抓住教育评价的‘价值判断’这一本质特征。”“价值判断是评价的基本属性。”     

构建语文学习评价体系之我见

评价，顾名思义，就是评定价值。教育评价是“在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量”犤１犦。宏观的教育评价是以全领域的教育现象为评价对象的教育评价，微观的教育评价是以学生在学习过程中的发展成长为对象的教育评价。语文学习评价无疑是微观教育评价的一个组成部分，它是对学生在语文学习过程中获得的进步和发展即学习成效给予价值上的判断。一、问题的提出随着知识经济时代的到来，人才的内涵发生极大变化。在新的世纪，能够适应社会发展所必…     

大学生思想政治教育效益及其评价问题探究

大学生思想政治教育应当是主体以最小的投入,使得思想政治教育客体在思想和行为上最大限度地符合一定社会、一定阶级的要求.由于完整、科学的思想政治教育效益评价体系、评价制度尚未建立,效益评价对大学生思想政治教育应有的促进和推动作用尚未有效发挥出来.因此,需要从评价标准、评价原则和评价方式等方面着手,创新大学生思想政治教育效益...     

比较教育价值取向的发展与演变

研究的价值取向是比较教育学科建设中的一个重大问题和核心范畴。在比较教育发展的不同阶段,其价值取向存在差异,呈现出明显的阶段性特征。研究比较教育价值取向的发展与演变,有助于认识比较教育价值取向本身,也有助于构建比较教育完整的价值体系和学科理论体系。     

对教师绩效评价的思考

评价是当今社会应用很广的一个概念，一般是指对人或事的一种价值评判。如今教育评价包括了对教育活动一切方面的评价，它已经成为一门涉及领域甚广的专门学科，教师评价则无疑是其中一个重要组成部分。当前，教师评价的方案纷呈、模式众多，如何根据我国具体国情提出一种切合实际、简便易行、科学合理的教师评价模式显然是有意义的。教育评价作为专门的学科理论是本世纪三十年代才形成的，但就其思想渊源来说则源远流长。纵观历史，教育评价的发展大致经历了传统考试与学历检验、教育测量和科学评价三个阶段，当前教育评价发展的基本趋势可…     

论中国法制现代化的评价标准

论中国法制现代化的评价标准李有星在关于中国法制现代化的一系列理论研究中，需要对中国法制现代化的评价标准予以确立。这种标准能为每一国度法制的基本状况（性质、水准、规模和效益等等）提供一个评价的尺度；同时也有助于我们对法制现代化建设的目标、价值取向的清楚...     

论学报编辑的价值思维

价值是一个哲学范畴。它是主体和客体之间的一种特定的关系,即客体以自身属性满足主体需要和主体需要被客体满足的一种效益关系。所谓价值思维,是指价值主体为满足自身需要而对价值客体的属性、功能和结构进行的价值分析、价值评价、价值选择等一系列价值认识活动。而学报编辑的价值思维,则是学报编辑(价值主体)为满足社会需要,根据其办刊宗旨,对作者、选题、文稿(价值客体)的属性、功能和结构所进行的价值分析、价值评     

政府行为价值与效益评估

政府诈为第三产业的组成部分，其各项产出有无价值分析的必要？换句话说，对政府部门的资金投入需不需要有效益上的评估？这在现代经济理论下其实是不言而喻的。然而人们容易明确的是政府部门的投入或消耗，其产出值或投资效益的评价问题却往往为许多人避而远之。亦有人认为，行政单位不具备会计上的营业收入、利润等概念，无法比较所得与所费，当然也谈不上产出价值的衡量。实际上笔者认为，各行业都存在也不能回避投入和产出值的比较，这里的问题在于以会计上的损益数据诈为产出效益的评价依据本身就含有一定的不完善性。产出价值必须结合…     

语言经济学视角下商务英语实践教学创新研究

语言经济学揭示了语言与经济的关系.商务英语作为一种效益语言,体现了价值、效用、费用和效益等经济学属性,具有经济价值.语言经济学视角下的商务英语教育研究,旨在通过语言经济价值理论及成本效益理论来分析商务英语的经济价值、经济效益与教育资源的有效配置,探索与需求市场相契合的商务英语实践教学模式,以提升商务英语专业人才的专业素质和实践技能,促进商务英语教育收益的最大化,实现商务英语教育投资的经济价值.     

学位与研究生教育效益研究

从学位与研究生教育效益的含义及其特征入手,分析了学位与研究生教育效益的内容,提出了提高学位与研究生教育效益途径。在学位与研究生教育规模日益发展的今天,研究它具有较大理论价值和实际应用价值。     

农业无形资产经济效益量化评价的初步研究

农业无形资产作为一项重要的经济资源,其使用效益的评价是对其实施管理的一个重要方向.文中提出了农业无形资产使用效益量化评价的四类指标体系,并对两种评价方法进行了讨论和研究.     

思想政治教育有效性的科学内涵及评价依据

对思想政治教育有效性科学内涵和评价标准的正确把握是思想政治教育有效性实现的重要前提。思想政治教育有效性是思想政治教育效果、效益和效率的有机统一。依据思想政治教育效果、效益、效率这三个纬度去把握思想政治教育有效性评价标准。其中从效率的角度来论证思想政治教育有效性的评价标准是本文的独特之处。     

基于DEA技术的高校精细化管理综合评价方法

对我国高等教育现状进行分析,结合高校特点提出了精细化管理的理念,即实现办学效率和办学效益的有机统一,使人、财、物的投入发挥最大效益,体现在高校育人价值、学术价值、社会服务价值和文化价值的提升上.建立了精细化管理评价指标体系.选择数据包络分析法作为评价方法,从高校投入产出上对高校进行综合评价.以某高校为例,依据精细化管理理念进行了投入产出的DEA分析.     

思想政治教育价值评价的科学化探析

思想政治教育的价值评价是建立在思想政治教育客观价值事实判断基础上的价值判断,思想政治教育价值评价的科学化问题,就是关于思想政治教育价值评价活动能否排除主观性干扰因素,从而理性和实事求是地对思想政治工作真正取得的价值给予判断.然而.长期以来,我们对思想政治教育的价值评价并没有做到自觉地意识与实践,相反却或多或少对这种价值评价活动的科学性与科学化存在着一些质疑与困惑.本文将从思想政治教育价值评价科学化的含义、特征、内容几个方面人手加以阐述.     

云南省低碳经济综合效益评价

低碳经济是能达到经济发展和环境保护双赢的一种经济发展形态。本文基于低碳经济发展的进程,初步建立了低碳经济综合效益指标体系,运用该体系采用静态及比较的方法对云南省低碳经济综合效益进行了定量评价,评价结果认为云南省目前处于中高碳经济,与其他首批试点省份比较,低碳经济综合效益不高,需要及时修正低碳经济的发展思路。     

高等职业教育发展质量评价标准的研究

高等职业教育发展质量评价的本质是作出价值判断,目的在于行动。发展质量评价不是 为了证明发展质量,而是为了改进发展质量。基于这种评价理念,本文重点对发展条件、发展理念、发展 规模与效益、发展结构、发展特色、资源持续利用、持续发展能力等七项指标的内涵进行分析与研究。     

浅谈教学评价

教学评价属教育评价范畴。教育评价(Eduational Evaluation)是英语意译,有的译为教育评估。 教育评价作为一门专门的理论研究,比教育学、教学论要晚得多。 目前,教育评价理论已发展成为教育科学的一门重要分支,成为新兴的教育科研领域之一,与基础理论研究、教育发展研究,共同构成了当今世界教育研究的三大活跃阵地。 那么,到底什么是教育评价呢?目前还没有一个确切的统一的科学的定义。笼统地说,就是指以教育为对象,对其效果给予价值上的判断。从定义上看,它涉及教育的全面领域,包