试论具有创新能力的博士生培养

培养具有创新能力的高素质博士生是关系到我国能否实现 2 1世纪宏伟战略目标的重要举措。本文从文化、管理和学科建设等角度探讨了具有创新能力的高素质博士生培养体系 ,阐述了博士生创新培养的必要性 ,博士生创新培养的内、外因素以及如何实现我国高素质博士生的创新培养     

创新能力培养：中西方博士生教育之比较

创新能力培养是博士生教育的重中之重。文章从课程设置、选题、培养过程以及管理制度等几个方面对博士生创新能力培养进行了中、西方的比较研究 ,并对提高博士生教育质量提出了一些建议。     

以全国优秀博士论文评选为契机努力提高我省博士研究生的创新能力

评选全国优秀博士论文的目的在于提高博士生培养质量,激励博士生创新精神,培养博士生创新能力,促进高层次创造型人才脱颖而出。我省博士生创新能力培养不足的原因,在于生源质量不高,学科建设不足,导师队伍有限以及管理教育工作薄弱等,并指出提高我省博士生创新能力的主要途径。     

美国、俄罗斯和台湾地区博士生培养模式之比较

通过对美国、俄罗斯和台湾地区博士生教育的比较研究,发现我国博士生教育存在着培养目标较为单一、课程教学含金量不高、培养过程开放性不够、科学研究创新不足等问题。借鉴这些国家或地区的先进经验,我国博士研究生培养应拓宽培养目标,指导方式从单一指导转向联合指导,同时还要提高博士生课程质量和博士生科研创新能力。     

大学生创新能力培养的现状和对策思考

本文在分析大学生创新能力培养现状及存在问题的基础上,提出了构建合理课程体系、加强实践教学环节、强化教师队伍建设及营造良好校园文化环境等进一步做好大学生创新能力培养的措施。     

知识经济与大学生创新能力

在知识经济时代，高校加强学生创新能力的培养势在必行，百创新能力得以形成２的基础是学生的综合素质，高校既要着力提高学生的综合素质，同时也要采取相应对策，不断强化有利于培养大学生创新能力的环境机制。     

不断深化教学改革培养学生创新能力

培养大学生创新能力是我国高等教育面临的巨大任务。要想培养学生的创新能力 ,首先要培养具有创新精神的教师队伍。要不断深化教学改革 ,通过第一课堂教学、实践教学、社会实践和第二课堂教学 ,培养学生的创新意识和创新能力     

英国研究生教学及其启示……以Salford大学运筹与应用统计专业为例

通过考察索尔福德大学(University of Salford)运筹与应用统计专业研究生的教学情况,阐述该专业硕士研究生教学方式及其特点;简要介绍运筹与统计中心的博士生培养的情况;最后,总结英国研究生教学模式对我国研究生培养的有关启示。本文旨在探索如何培养我国研究生的创新能力,进而提高我国人才培养与科研水平。     

在语文阅读教学中培养民族地区学生创新能力的新探索

民族地区学生创新能力比较缺乏,语文教师应结合实际,在初中语文阅读教学中注意培养学生的创新能力。要积极运用各种教法,调动学生积极性,活跃课堂氛围,激发创新欲望;要积极发挥教师主导性和学生主体性,强化学生的自主性学习,认真促进学生创新能力的提高;要运用有效的教学方法,努力激发学生创造性思维能力,积极巩固所学基础知识,举一反三,提升各项创新能力;要拓展阅读空间,提升创新素质,指导学生解决阅读教学中学生创新能力培养中的难点,为培养民族地区学生的创新能力做出贡献。     

必须重视博士生中拔尖人才的培养

论述了在博士生中培养拔尖人才的意义 ,指出培养拔尖博士生要充分发挥博士生的自主精神 ,要注重个性培养和团队精神 ,要为博士生创造宽松而浓郁的学术环境     

美国博士研究生培养模式探析及启示

博士研究生教育是国家教育体系中的最高层次,如何确保研究生培养质量,提高博士生创新能力,已经引起了全社会的关注。博士研究生教育要从重视综合素质和研究能力,改革“应试型”选拔方式;加强应用型人才培养,促进学位类型多样化;优化课程设置,改进课程质量;建立导师组,实现指导方式的多样化等几方面努力,从而提高我国博士整体教育质量。     

以博士生培养为抓手，推进我校研究生教育创新

结合东华大学研究生部近年在博士生培养方面的一些经验,介绍了从创新支持、质量约束到成果激励各环节的一系列举措及取得的成效,认为可以从培养博士生的创新能力入手,推动研究生教育创新工作的深入开展。     

提高大学生创新能力是高等教育的崇高职责

《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》是新世纪新阶段我国人才工作的行动纲领,对高等教育着力提高人的创新能力提出了新的要求。提高大学生的创新能力是培养创新型大学生的前提,培养创新型教师是提高大学生的创新能力的关键,建立创新型教学机制,是提高大学生的创新能力的保证。     

工程综合素质训练的探索与实践

强化素质训练是高教改革和知识经济信息时代对培养现代工程人才所提出的要求。本文总结了近年来在学生工程综合素质训练方面取得的一些成果 ,教学实践表明 :通过对生产实习的教学改革 ,进一步强化实践训练 ,增强工程意识 ,培养创新能力 ,全方位提高学生的工程综合素质。     

浅谈加强高职学生创新能力的培养

创新能力是人的一种潜力,需要在教育过程中加以开发。我国高职教育当前无论是在认识上还是在实际教学中,都存在一些不利于学生创新能力培养的问题,需要进一步转变观念,重视学生创新能力的培养,改革课程体系、创新教学方式和创建有利于创新能力培养的教学环境,同时进一步提高教师队伍的素质,从而更好地培养创新型人才。     

博士生创新教育之我见

博士生教育本质上是创新教育。培养博士生的创新能力需要教育体制的创新,还应注意处理好以下诸关系:有、无之辩,博、专之辩,空、实之辩,微、显之辩,本、末之辩,师、徒之辩。     

改革课堂教学 培养学生创新能力

在知识经济即将来临的时代，“创新是民族进步的灵魂，是过家兴旺发达的不竭动力”。教育的灵魂就在于开发、培养、提高学生的创新能力，而不是要强化学生一切必须服服帖帖，唯命是从，循规蹈矩的服从意识。所以只有改革课堂教学，才能培养学生的创新能力。     

当前我国博士生指导教师遴选制度的思考

博士生导师队伍建设是博士生教育的重要组成部分,是保证博士生培养质量的关键性因素。笔者在认真梳理我国博士生导师遴选制度发展历程与现实问题的基础上,提出了完善我国现行博士生导师遴选制度的改革对策,即改革博士生导师招生资格单独评定制度,由学位授权点按岗位遴选;将指导能力和培养质量作为遴选博士生导师的核心指标;将思想政治教育责任落实情况作为博士生导师遴选的必要指标。     

卫生管理专业人才实践能力与创新能力培养探究

实践能力与创新能力是当前高校培养高素质专业人才的重要内容,然而现行卫生管理专业人才培养方案未能有效实现该目标,对于构建胜任国家健康治理体系和治理能力现代化建设的专业人才队伍形成挑战。文章在梳理和分析国内外高校卫生管理专业人才实践能力与创新能力培养现状的基础上,通过明确界定符合我国实际与专业需要的实践能力与创新能力的内涵,进一步提出我国高校卫生管理专业本科生实践能力与创新能力培养的对策建议。     

人文社科博士生科研能力增值影响因素分析

科研能力的高低是博士生培养质量的重要评价指标和直接体现.文章以"双一流"建设大学人文社科博士生为研究对象,在深度访谈的基础上探讨了人文社科博士生科研能力增值的影响因素.结果表明,人文社科博士生科研能力的增值受主体性因素、交互性因素和环境性因素的影响,因此,需要培养单位、博士生导师和博士生个体的三方合力共同提升人文社科博士生的科研能力.文章建议培养单位进一步完善相关的培养制度,积极营造浓厚的学术氛围;博士生导师积极建构高质量的师生关系,促进交流互动的有效性;博士生个体增强最优的心流体验,培养良好的内部人身份认知.