四年级习作训练2 写一个小伙伴

航向标在童年生活中,你可能结识了不少小伙伴。他们有的是同学,有的是邻居,有的是亲友的孩子……你是不是很了解他们、喜欢他们呢?他们做的事是不是给你留下深刻的印象?请你选择其中一个人的一些事写下来,要把事情写清楚,语句要通顺。看一看你的作文能得几张?选择活跃在身边有个性、较典型的、给自己以良好影响的小伙伴。如果是一个陌生人,你发现他有个性,并且喜欢他,为什么不试试写写他呢?选择一两件最能表现这个人性格、品质特点的典型事例来写,把他某一方面的品格突现出来,使大家没见到这个人,但已觉得很熟悉了。你想到“创新”了吗?是立…     

加强识字教学中『写』的科学性

《语文课程标准》对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”     

作文——宽松自由写生活

在日常生活中，许多孩子可以与父母、同学以及其他自己亲近的人，进行长时间的对话交流．具体而又明确地表达自己的意思。阐明自己的观点。但到了习作时，却总觉得无话可说，无内容可写。为什么会出现这种巨大的反差呢？主要原因之一就是作文与对话、交谈相比，二者带给学生的心理负担不同：前者是“要我说”，后者是“我要说”；前者会提出这样那样的要求，后者则没有太多限制；前者面对的说话对象是极具权威的老师，后者面对的则是一般倾听者：前者要考虑会得到怎样的评价和成绩，后者则没有太多顾虑……众多的因素．导致了孩子们“恐惧作文”。因此，在作文教学中，我们应努力给孩子们创设一个宽松自由的作文心理环境．引导孩子积极主动地去描述生活．抒发真情。     

小布什的『蜗居』生活

美国前总统小布什退休的第一年都在干嘛？英国《独立报》近日刊发文章，详细叙述了小布什2009年退休后的“蜗居”生活。     

儿子的『教学体验』

前阵子,母亲从老家来看望我们,在我家住了下来。看到小外孙的淘气样,母亲便说起小时候的事。母亲说,她小时候家里穷,想读书都没钱,所以至今一个字也不认得。最后,母亲竟然对刚上小学的小外孙说,要不然,你当我的小老师,教外婆读书好不好？一旁的我听了,不禁＂扑哧＂一声笑出来,接着对母亲说,他连自己都管不好,还能教你？哪知,儿子不服气地说：＂谁说不能呀,我要教外婆读书!＂本以为只是玩笑话,没想到第二天,儿子就开始当起了＂小老师＂。晚上吃完饭,母亲收拾好桌子，就开始让外孙教她认字读书。儿子也才刚上一年级，就从最基本的拼音教起。遇到不明白的，或者儿子没讲清楚的知识点，母亲就不断提问。看着儿子皱眉苦思的样子，我不禁哑然失笑。后来，每次在“教学”中遇到不明白的，儿子总会在隔天去问老师。经常被外婆的问题难住，儿子也觉得没面子，上课时自然认真了许多，力求真正掌握知识点，以便回家后能将外婆这个喜欢提问的“学生”镇住。慢慢地，我发现儿子的成绩提高得很快。而且，据学校老师反映，儿子在学校也守规矩了很多。     

浅谈日语『拟情词』中的『感觉』和『感情』——以『むかむか』为中心

日语中常常被称为「拟声词」、「拟态词」,即"オノマトペ(onomatope)"是极其丰富的一门语言,日语文章及会话中大量使用.学界从各个领域对"オノマトペ"进行研究,但对在「拟态词」的下级分类中出现的「感觉拟情词(gijyougo)」和「感情拟情词(gijyougo)」为中心的研究相对较少.本文以「むかむか」作为具体实例,通过对『拟声拟态词词典』、日语语言文字数据库及日本明治以后的文学作品里出现的部分例句的使用实态的分析,记述了单一的"オノマトペ"是如何实现其范畴间的转换和意义上的扩展.     

六年级习作训练6 写自己的新发现

航向标生活丰富多彩,蕴含无穷哲理;大自然千姿百态、奥妙无穷,生活才是写作的源泉,我们应该注意观察。与人相处可以发现人与人之间的关系,人与人之间感情的变化,走进自然可以发现生生不息的自然万物,奥妙莫测;打开书籍博览精读,可以获得人生哲理的启示与精神感召……写自己的新发现,内容不限,写的时候,要注意把发现了什么及发现的过程写清楚。自己的一次顿悟、一次体验、一个启迪、一个发明创造,那就是你的新发现,选择了有意义的素材,你的作文就成功了第一步。突出发现过程。只写发现了什么显然不够,更重要的是把发现的过程写具体、生动。你…     

五年级习作训练④ 写自己最想写的内容

航向标本次作文要你写自己最想写的内容。可以写一件事、自己喜欢或讨厌的人、自己的愿望或想诉说的委屈、旅游见闻、奇特的想象……总之,你想写什么就写什么,内容要具体。指指点点本次作文可以想写什么写什么,但不能想怎么写就怎么写。写前作,确定文章的中心和主次。围绕中心选材,所选材料力求真实、可信、具典型性。这样的材料能给读者真实的感受,引起读者的共鸣。表达要做到清楚明白,准确无误;描写要做到具体形象。写作前,先看看下面的指点。显身手夏天的苇塘我们家乡的村头,有一片芦苇塘,每到夏天,塘中的芦苇一片翠绿,景色非常诱人。清…     

生活中的灵感与快乐作文指导——三年级写人题材习作教学有感

原来浙教版的教材，习作编排的序列性很强，三年级侧重写物，四年级侧重写事，五年级侧重写人，一般在五年级才开始安排写人文章的训练。而人教版教材的习作编写打破了这一框架，光是三年级上册的8次写作训练，就涵盖了人、事、景、活动、童话等多项练习。其中第二组课文编排主题是“名人故事”，讲的是列宁、高尔基、李四光等这些中外伟大人物小时候的故事。文章表达特点是通过一个小故事，运用人物的语言与行动来反映人物品质。在语文园地中的习作就安排了写人物的题材，写一写自己所熟悉人的一件事。     

王世襄:『走偏门』的『中国第一玩家』

2009年11月28日,被誉为"中国第一玩家"的中央文史研究馆馆员、著名文物专家王世襄先生辞世,享年95岁. 王世襄仙逝后,人称他是放鸽、斗虫、驯鹰、养狗、摔跤、火绘、烹饪、美食、书法、诗词、美术史、文物鉴定、民俗学、瓷器、明式家具、中国古典音乐史等多方面的专家.坊间传言:一个世纪可以再出一个钱钟书,但几个世纪也难再出一个王世襄.     

让习作教学与生活交融

作文教学是语文教学中不可缺少的一个环节，也是对学生进行语文综合训练的终端环节，写作能力是一个人语文素养的综合体现。叶圣陶说：“作文这件事离小开生活，生活充实到什么程度．才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”在教学过程中，我发现好多孩子平时与小伙伴唧唧喳喳．在家人面前也能滔滔不绝，有时甚至令家长也无言应答．可习作时却常常下笔无神．语言贫乏，内容空洞。     

六年级习作训练5 写自己童年最有趣的事

航向标童年的生活五彩多姿,在斑斓的生活中,发生了哪些有趣事儿呢?你做过奇怪而美丽的梦吗?干过幼稚而有趣的傻事吗?有过稀奇而伟大的发现吗……每一次紧张的心跳,每一次忘我体验,每一次成功的激动,而今想来,无不稚趣横生,令人哑然失笑。请打开你的记忆之门,认真地选择吧!写之前,先来听听我们的提示吧!抓住“趣”字选材料。写一件表现童年的美好、充满稚趣,又很有意思的事。突出“趣”字写细节。仅仅把事情的全过程展现出来显然不够,还要重彩地描写,具体细致地刻画精彩情节,使它凸显出来。精心布局谋篇,锤炼语言。选择恰当的记叙顺序,语言简…     

『员外』的来历

员外是员外郎的简称，是一种官职．有“正额之外”增设之意。三国时期魏末最早设置了员外散骑常侍，晋朝初年又设置员外散骑侍郎．都是皇帝的侍从官。南北朝时，又新设了殿中员外将军、员外司马等。到了隋朝，员外的地位进一步提升，成为尚书省二十四司内各司次官。唐、宋、辽、金、元、明、清沿隋制，以郎中、员外郎为六部各司正副主官，员外已身居显赫之位了．虽名为“员外”．其实在编制定员之内。     

五年级习作训练4 写自己成功的一件事

航向标回忆一下,你在哪件事上取得了成功?比如,学会了一项本领,解出一道难题,取得一次竞赛的胜利……把取得成功过程中遇到的挫折和困难、克服的经过以及自己的感受写下来。"指"指"点"点看看下面的指点,会使你在写作文时受到很大的启发。成功是多方面的,同学们可选择印象最深,感受最独特的一次成功经历来写。写清楚过程。失败乃成功之母。成功的路上不会一帆风顺,因此,写一次成功的事,就要注意写清楚克服困难的过程和心理,这样文章才会生动。本次作文应以平实的语言风格为宜,但在行文中可适当运用恰当的比喻等,使作文更加生动。…     

浅谈自由习作在德语教学中的应用

写作教学是外语教学中的重点与难点。在德语基础写作教学阶段,教师往往只重视学生的书面语言表达能力,而忽略了对学生想象力和创造性思维的培养。本文以认知派学习理论和建构主义思想作为理论基础,结合德语教学阶段中初级写作课的实践,对自由习作在德语教学中的应用进行探讨,总结这一写作形式在外语教学中的优势作用。     

博览群书的『五个一工程』

"操千曲而后晓声,观千剑而后识器.故圆照之像,务先博览."刘勰在<文心雕龙>里形象凝练地道出了关于博览群书的要义.的确,博览群书,广泛涉猎,是传统阅读教学的一条基本经验,对儿童发展的促进作用是显而易见的.按照建构主义心理学的观点,学习是新信息与原有认知结构的重组,因此,博览能使儿童获得广阔的知识背景,有助于新信息的融合和重组,提高获取新知识的能力.     

人体内的『联合国』

你也许不一定意识到，在你身上大约100万亿个细胞中，只有10％是真正属于人类的。而其余的90％，完全被外来者占据着，包括细菌、真菌，和其他形形色色的微生物……在你的眼睫毛上，有一种微型的小蠕螨。它们长年累月地在那儿饮食起居、交配、繁殖，     

『农民慈善家』王家玉和他的252个『孩子』

今年71岁的王家玉是安徽省颍上县一名普通农民.1994年,积累了一定经济实力的王家玉在当地创办起一所收养孤残儿童的福利院,至今已筅后收养了500多名孩子.17年来,老人经历了工厂倒闭、举债度日等重重困难,却没有让孩子们挨过一顿饿、受过一次冻,他的慈善义举感动了无数人,被人们称为"农民慈善家".     

从生活入手 让学生轻松习作——指导学生写生活随记的探索与实践

作文教学应从内容入手，解决“米”的问题．这一观点已为广大教师所接受。然而在具体操作中．我们经常发现学生素材仓库中的“米”十分匮乏．出现“巧妇难为无米之炊”的情况。如．写“一件难忘的事”．不是老师周末给“我”补课，就是妈妈雨夜送“我”上医院。写“一个助人为乐的人”。不是捡钱包，就是让座位。小学生的生活是一个色彩缤纷的世界。他们每时每刻都在接触一些人和事：课堂生活、课间游戏、同学间的趣事、街头见闻、邻里情、父母爱……为什么五彩的生活难以进驻学生的习作？究其原因，是因为他们常常把身边发生的事一带而过了。作为一名小学语文教师。近几年来，我指导学生写生活随记，较好地解决了学生习作中“米”的问题。     

发掘习作素材 让学生写“活”生活

"生活就像一潭涓涓细流的清泉",这是一句流入心坎里的甘露。"生活中不是缺少美,而是缺少发现。"引人入胜的文学创作往往来源于平凡而又精彩的生活。大凡文坛巨匠都是观察生活的高手,善于将生活演绎成一篇篇一段段令人印象深刻、大为赞叹的文