中职“网络设备”课程岗位能力与培养模式探析

本文以"网络设备"课程为例,从岗位能力要求与课程目标、应用场景与教学内容、培养模式等方面,分析课程目标与岗位能力培养的关系,探索新时期中职技能教学的新思路。     

高职院校建筑工程管理课程体系改革的探讨

我国高职高专教育倡导的"能力本位"模式,以培养学生技术和职业岗位应用能力为主,体现为培养"基础理论知识适度、技术应用能力渐强、知识面拓展"的应用型专门人才。因此要从课程结构的综合化和模块化及教学方法、教学手段改革与课程体系改革的联系三方面来进行整合,通过"精简、融合、重组、增设"等途径,促进课程结构体系整体优化,更新教学内容,以增强学生社会就业岗位适应性。     

以“职业岗位能力培养”为导向的高职院校课程改革研究

高职教育旨在有效地培养能够满足社会需求的高技能、高素质人才,因此,高职教育必须强化学生职业岗位能力的培养,对课程改革提出了新的要求。本文阐述了高职院校以"职业岗位能力培养"为导向的课程改革的背景、课程改革意义及其思路。     

创新形式培养学生语文口语交际能力

中学生口语交际能力培养足中学语文教学的一个重要组成部分,九年义务教育<语文课程标准>(实验稿)曾明确地提出了"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际能力中学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行文明沟通和社会交往,发展合作精神"的课程目标.     

中职建筑施工专业实践教学计划与技能教学模式的探讨

正我的工作思路为:调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→编写专业教育标准→确定课程体系→编写专业实践培养方案→专家论证→制定实践教学大纲→专家论证→定案。近来,总体改革目标是实现学生综合素质由"知识本位"到"能力本位"的转变,专业培养目标由"理论型"到"技能型"的转变,专业课程体系由"学科型"到"模块型"的转变。为此,学校以"专业培养目标落到岗位,建立‘模块式’课程体系,强化专业技能培养"为专业改革的基本原则,     

浅谈高职计算机多媒体技术专业课程建设与改革

在分析主要职业岗位的工作任务、职业能力、岗位技能与知识的基础上,针对岗位知识与职业能力要求,结合学生的职业可持续发展和创新意识的培养要求,设计和构建了由职业能力课程、职业素质课程和创新意识课程构成的“职业素质为根,实践技能为本”的课程体系,突出学生的职业能力培养,达到学生就业与社会接轨的目的。     

小议青年编辑的选题策划基本功

青年编辑在刚刚走上编辑岗位时应当注重选题策划基本功的训练,主要是培养以下7个方面的能力:甄别能力、定位能力、创新能力、研发能力、"跟风"能力、"势利眼"能力、包装能力。只有具备了这些基本功,才能在图书市场上实现经济效益和社会效益双丰收。     

信息化管理岗位及专业人才培养研究

本文基于信息化岗位工作需求及人才职业发展,分析了信息管理与信息系统专业人才培养的岗位定位及能力目标,设置了能力导向的课程模块和培养要点。为突出应用型本科教育特色,指出应强化培养学生的某种专业核心能力和职业能力,可通过综合性、设计性和创新性课程加以培养。     

如何培养英语学习自主性

一、引言 <英语新课程标准>把培养学生的自主学习能力列为课程目标之一.其中明确要求学生"能自主策划、组织和实施各种语言实践活动","能自觉评价学习效果,形成有效的英语学习策略."     

关于中职计算机网络专业裸程设置的探讨

"行业需求就是职业教育的最大追求",在计算机网络行业中,中初级技术操作人员、网络管理人员等岗位就是我们中职计算机网络专业学生的就业方向,但是,这就业岗位对学生的职业能力要求越来越高,传统的教学模式越来越不能满足岗位要求;中职学校的课程设置对学生职业能力的培养至关重要,因此课程设置必须以岗位的职业能力要求为主要依据.     

校企合作下的“定向班”式汽车专业人才培养探讨

"定向班"人才培养是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径,是校企合作的最佳途径,"定向班"人才培养模式是校企双方根据岗位需要,共同制订培养方案与教学计划,使学生接受职业化培训,提高了学生的专业技能和职业发展能力。     

职业教育课程目标问题和评价标准——证券业从业资格证学习与实训的探讨

按照"以就业为导向,以服务为宗旨"的职业教育目标,我们培养的学生应当具有熟练的职业技能,走上职业岗位之后具备持续发展的能力,还应当具有扎实的、系统的专业应用知识。     

新时代省委常委构成与党的领导干部选任机制研究——以十九大前后当选的362位省委常委和调整的112位省委常委为例

以省委常委队伍为研究样本,分析其职位的构成要素、岗位能力与运行条件,有利于把握党员干部成长规律,更好地培养新时代党的执政骨干队伍。培养高素质党员干部,应坚持正确选人用人导向,把好干部选任的"忠诚关";创新干部教育培养方法,把好干部选任的"担当关";完善考核知事识人体系,把好干部选任的"能力关";考察干部化解矛盾能力,把好干部选任的"民意关";强化干部选任监督机制,把好干部选任的"廉洁关"。     

计算机课程实践教学改革的研究与思考

大学计算机课程的教学更应注重实践性教学环节,以培养学生的计算机实践动手能力、提高课程教学效率为目的。本文通过开展课堂"自主探究式"教学模式,培养学生的独立操作能力、构建"校企合作"实训体系,锻炼学生的岗位适应能力等方面进行了一些有益的改革与探索,通过对我院连续2年毕业生就业质量分析,本文的实践教学改革具有一定的效果。     

浅谈如何实现中职会计教学与会计职业岗位的有效衔接

中等职业教育是以就业为导向、以能力为本位的教育。中职会计专业培养的人才最终要走向就业岗位,因此中职会计教学必须与职业岗位需求进行有效衔接。     

财务会计课程整体设计模式探讨

财务会计是会计专业知识结构中的主体部分。财务会计相关课程整体设计应深入浅出、理论联系实际、注重实践,突出方法地应用与能力的培养,将课程内容与会计工作能力相结合,与会计职业岗位技能相贯通。最终实现学生能掌握会计工作的基本技能,达到企业会计职业各个核算岗位的技能要求,具备处理、分析会计经济业务的能力。     

监狱管理人才创新培养教学团队的研究与实践

监狱管理人才创新培养教学团队以课程体系、教学内容和人才培养模式的创新作为突破口和主攻方向,以专业与行业深度合作为依托,以确定"政治素质高、人文素养厚,专业技能精、实战能力强",能够信任监狱一线管教民警岗位的人才培养目标,构建"警学结合,教学战练"的人才培养模式。实现课程设置融通、师资配备融通、实践实训融通。通过研究与实践形成双向交流、共建共享的师资培养体制,建立一支"能教善战、专兼结合"的教学团队。     

基于能力本位的高职会计专业人才培养模式的构建

高职院校是培养和输送会计人才的重要基地,而会计人员职业能力的培养是人才培养模式创新的基本内涵,以职业能力为本位的高职人才培养模式创新研究主要体现在以就业为导向确定人才培养目标,根据技术领域和职业岗位的任职要求构建课程体系和教学内容,推行以真实工作任务为载体的教学模式。而树立"以就业为导向、以能力为本位"的人才培养理念、强化校企合作机制是人才培养模式创新的重要保障。     

浅谈化学实验教学

一、对化学实验的认识 化学实验教学,应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"相融合的化学课程目标体系."知识与技能"即过去的"双基";"过程与方法"是让学生掌握学习的方法,学会学习;"情感态度与价值观"是人文关怀的体现.所以化学实验教学核心是"让学生在知识探索的过程中,在知识、学法、人文等方而得到发展.""通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.在大学的生化专业基础课中,作为化学实验教学,当然不仪仅只是培养学生的学习兴趣,它必然包括培养学生对化学理论、化合反应等等的探究性学习.     

中职数控专业人才培养模式的创新与实践

我校数控专业教学团队深入企业和相关院校进行调研并组建了数控技术应用专业指导委员会,参照数控专业岗位职业素质要求,结合国家职业资格标准,以加强学生职业道德、职业技能、学习能力的培养为目标,构建"职业导向、双证结合、三阶段递进"的人才培养模式,深化校企合作层次,提高人才培养质量,强化社会服务能力。