认知根本:学会观察

在《初中语文新课程标准》中对初中生写作提出了这样的目标要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”(写作目标要求第2条);“多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩,抓住事物的特征,力求有创意地表达”。(写作目标要求第3条)。这是新课程标     

高中作文教学的反思

《普通高中语文课程标准(实验)》对作文教与学有明确的要求:"写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维.鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间."细细思量,我们作文教学与之形成的巨大反差着实让人忧虑.     

浅谈小学生习作中的“入景”与“动情”

新课程标准规定学生习作:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想".     

新课标下初中语文写作教学初探

2001年,教育部颁布了<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下简称新课标).新课标将取代旧的"教学大纲",指导并考核、评价师生的教与学.新课标在"课程目标"中提出了十大总目标、四个"阶段目标".在第四阶段(初中)目标中,提出了初中语文写作教学的具体目标.要达到新课标要求,怎样进行初中语文写作教学?     

新课程背景下的小学语文作文教学评价

作文评价要遵循义务教育《语文课程标准》(2011年版)对不同学段学生习作的目标要求与内容,要让孩子的习作充分体现"童真、童心、童言",要重视学生的写作兴趣和习惯,鼓励表达真情实感,不能人为拔高习作要求。     

借助《品德与社会》平台激发学生的写作兴趣

本文从今语文界同仁最难教和学生最难写的作文入手,分析了其"头痛"症的病因,并提出了对症下药的几点看法.在作文教学过程中,只有首先努力激发学生的写作兴趣,让他们观察生活,力求写实;第二是教学生积累材料,迁移运用;第三是提倡学生模仿,培养文风;第四是以说促写,下笔成文;第五是让学生多写片段,多记日记;第六是创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习;另外,还要鼓励学生创作,推荐发表,才能进一步引导他们热爱写作,诸熟门径,让那些貌似"老大难"的作文都成为"小儿科".     

军用公文写作快速入门浅析

<正>本文旨在通过对军用公文写作中经常出现的问题、提高的途径、写作的基本要求进行分析,力求找到一条军用公文写作快速入门的方法。一、几个经常出现的问题(一)文种使用相混淆。军用公文包括命令、通令、决定、指示、通知、通报、报告、请示、批复、函、通告、会议纪要等,共12种文种。但其中有些文种比较接近,在平时使用过程中容     

指导学生写好记叙文的“三法”

一、"为有源头活水来"--指导学生学会观察 生活是创作的源泉,观察生活是写作的前提.只有全面,细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养.     

关注多彩世界 丰富写作素材——浅谈高中语文作文素材的积累

高中语文新课标中也再一次提出作文教学中积累的重要性.所以,作文教学要有目的、有计划地指导学生做好平时素材积累.学生有了材料,写作时就会情到文至、思到章出,彻底改变"无米下锅"的局面.那么,如何帮助高中生广撷博采,积累写作材料呢? 一、优化积累方式 (一)学生自主积累 1、善于观察生活.《普通高中语文课程标准》在课程目标"表达与交流"中提出"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验".叶圣陶说:"要写出诚实的、自己的话,空口念着是没用的,应该去寻到它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来."由此可知,观察是积累素材的最重要的方法.     

应用写作课程“双线结构式”教学的尝试

正应用写作是高职的公共基础课,经常有学生问,应用写作课学什么?应用写作是什么?如果简单回答应用文就是实用文,还不如举例说明,请假条、求职信,生日祝词等就是实用文,学生会恍然大悟,可谓"日用而不知也"。正如香港的陈耀南教授在《应用文概说》中阐述:"应用文就是‘应’付生活、‘用’于务实的‘文’章,个人、团体、机关相互之间,公私往来,用约定俗成的体裁和术语写作,以资交际和信守的文字,都叫应用文。"言简意赅地把应用文的根本特点表达了     

公文写作如何做到“直述不曲”

《国家行政机关公文处理办法》第五章第二十五条第二款规定,撰写公文应当做到“情况确实,观点明确,表述准确,结构严谨,条理清楚,直述不曲,字词规范,标点正确,篇幅力求简短”。其中,“直述不曲”可以看作是这一要求的核心。从某种意义上说,“直述不曲”是公文写作区别于文学创作的一个重要标志。如何做到“直述不曲”,     

苏南2030版——中国第一个区域现代化规划

4月,国务院批准《苏南现代化建设示范区规划》,标志着中国第一个以现代化建设为主题的区域规划正式颁布实施。根据《规划》要求,高起点打造苏南现代化建设示范区,总体要求和目标定位可以概括为:坚持"四条原则"、突出"五项关键举措"、推进"五方面建设"、建设"五个区"、实现"两大阶段性目标"。5月21日,江苏省委、省政府发布了《关于贯彻落实〈苏南现代化建设     

"材源"滚滚快乐作文

<语文课程标准>强调:"为学生的自主写作提供有利条件和空间,减少对学生写作的束缚"; "鼓励自由表达和有创意地表达".作文不该是痛苦的事,因为它是表情达意的工具.让小学生易于动笔,乐于表达,更是我们语文教师的责任.如何才能让我们的学生易于动笔,乐于表达;变烦恼的作文为快乐的作文呢?     

秘苑摘萃

公文写作应体现社会主义核心价值观史为恒在《应用写作》2016年第3期《党政公文写作应体现社会主义核心价值观》一文中指出,党政公文写作应该体现社会主义核心价值观的基本要求。一、以"富强、民主、文明、和谐"为写作目的。党政公文既然是传达贯彻党和国家的方针政策,公布法规和规章的     

新课程背景下的小学语文作文教学评价

作文评价要遵循义务教育《语文课程标准》（2011年版）对不同学段学生习作的目标要求与内容，要让孩子的习作充分体现“童真、童心、童言”，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，不能人为拔高习作要求。     

“五个坚持”视野下的秘书写作

文广会、王月在《秘书》2014年第11期《"五个坚持"视野下的秘书写作》一文中,从习近平总书记提出的"五个坚持"出发,深入阐述了其对秘书工作的指导意义。1.坚持绝对忠诚的政治品格。这是秘书写作的第一要义。秘书写作是辅助领导、履行秘书岗位职责的官方行为,因此必须忠于职守、服从组织、服从领导。秘书写作的绝对忠诚还要求坚定马克思主义信仰,坚定中国特色社会主义信念。2.坚持高度自觉的大局意识。树立大局意识是秘书写作     

规章制度采用分章列条式体式的依据

<正>规章制度的正文,有比较简单的条款式和比较复杂的分章列条式两种体式。迄今为止已出版的大量的应用写作、公文写作教材或专著,对撰写规章制度的正文,采用条款式或分章列条式体式的依据,只是简单地定性界定:对于内容较少、比较简单、篇幅较短的规章制度,采用条款式体式;对于内容较多、比较复杂、篇幅较长的规章制度,采用分章列条式体式。至于"简单"和"复杂"的内涵,     

各擅其妙 独领风骚——浅谈公文写作的彰显个性方法

<正>公文固然是因公务活动而产生的一种特定文书,但它同样离不开丰富多彩的现实生活。写作活动的"个人主义",使得公文写作在规范之外,必不可免地"染"上一些新气象、新元素,显现出不同的风格和创造。无数个"个人主义"的叠加,就使公文写作呈现出一些新的趋势,获得新的发展力量,并由此不断吸收时代精华,持续向前发展,逐步实现表达效果的最优化,写作风格     

小学中段作文教学中的“几乐”

《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
　　三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。     

在高中写作教学中初试“过程教学法”

又经过了一轮从高一到高三的教学工作,笔者深深体会到,英语是很多学生头疼的学科,而英语写作,更是难上加难,成为学生失分最多的题型之一。因为英语写作不在于记住了多少单词、词组、句型或记住了多少条语法规则,而在于能否用所学的语言准确地表达自己,并对所学的语言在吸收的基础上进行同