关于我国大学英语教材评价研究的几点思考

20世纪90年代以来,随着我国大学英语教学改革的开展和深化,大学英语教材层出不穷,其中不乏使用面广、影响面大的教材。然而,由于教材评价指标体系的缺失,一部大学英语教材的优劣和在特定人群中的适用性却无从得知,导致各高校选择教材时无据可循,受到很多外部因素的影响。通过深入分析我国大学英语教材评价研究的现状,试图从评价目标、评价主体、评价标准和评价内容、评价方法、评价结论等方面提出建议,为大学英语教材评价指标体系的构建理清思路。     

英语教材语言失范举隅

对近期几种英语教材及教学参考书出现的语言不规范现象进行了分析,并提出了改进意见, 以引起读者的关注。     

探析民族地区高校英语教材的评用原则和标准

文章讨论民族地区高校英语教材四条评用原则：符合统一大纲要求的原则；与现代语言教学理论相一致的原则；循序渐进的原则；可操作性原则和四条评用标准：是否适合民族地区的办学水平；是否具有创新性；是否体现了多元化的教学模式；是否利用了语料库。文章不具体讨论教材评用的细节问题，而从比较宏观的方向讨论这些评用原则和相关标准，旨在为民族地区高校英语教材的评用提供一定的参考。     

高职高专英语教材《新编实用英语——综合教程》评估

本文基于教材主要使用者视觉,以内蒙古乌海市职业技术学院2008级300名学生为调查对象,对高职高专英语教材《新编实用英语——综合教程》第一、二册进行了问卷调查研究,旨在进行分析和评价该教材是否能满足学生的学习需求。结果表明．学生对该教材持肯定态度,认为教材适合多数学生的现有英语水平．基本能够满足学习需求。学生的英语综合能力都有不同程度的提高。     

建立我国企业内部控制标准体系的思考

建立内部控制体系是现代企业管理的重要手段,但由于企业内部控制制度在我国尚处于初建阶段,还没有正式提出权威性的内部控制概念及内部控制标准体系,这就使得企业在建立内部控制和进行内控自我评估时无据可依。因此,加紧我国企业内部控制标准体系的研究就显得极为紧迫。     

语用能力的培养在不同层次英语教材中的应用

语用能力是交际能力不可或缺的组成部分。一套能体现英语语言知识和语用能力培养并重的好教材是提高英语学习者交际能力的有效保证。本文通过对语用能力培养的理据的论述，建议在英语教材中纳入适合不同年龄层次的语用能力培养的教学内容，以期提高学生用英语得体交际的能力。     

实践教学评价标准探讨

阐述了实践教学在工科院校人才培养中的地位,现行实践教学方面存在的问题,特别是针对目前市场对于人才需求趋势,实践教学与社会支撑条件的有机关系,以及为了保证实践教学的有效性,提出了实践教学考核标准模式,以此作为工科院校在实践教学中的一个参考标准.     

语用能力的培养在不同层次英语教材中的应用

语用能力是交际能力不可或缺的组成部分.一套能体现英语语言知识和语用能力培养并重的好教材是提高英语学习者交际能力的有效保证.本文通过对语用能力培养的理据的论述,建议在英语教材中纳入适合不同年龄层次的语用能力培养的教学内容,以期提高学生用英语得体交际的能力.     

英语教材评估标准述评

本文通过对国内外多个英语教材评估标准的对比分析 ,认为VanElsetal的评估标准较完整、科学、实用 ,并结合大学英语教学实际 ,重点介绍了该标准的实际运用     

略论道德评价标准

文章深入分析了确立道德评价标准的意义 ,探讨了研究道德评价标准问题必须弄清的理论前提 ,提出了确立道德评价标准应当遵循的基本原则     

大学英语教材的中国文化缺失现象探究——以大学英语《综合教程》为例

大学英语教材是大学生英语语言输入的重要来源,教材的质量在很大程度上影响着学生英语语言水平和跨文化交际能力的高低。然而,在现有的大学英语教材中普遍存在着一种以西方文化,特别是英美文化为主,中国文化缺失的文化失衡现象。本文以周雪林、束定芳等学者关于教材评价的理论为基础,以大学英语《综合教程》为例,对大学英语教材中中国文化缺失现象进行探讨并提出三点建议。     

大学英语教材的评估模式

教材评估理论的研究对目前中国的大学荚语教学具有重要意义.本文基于《大学荚语课程教学要求》,回顾了国内外教材评估理论及研究,既考虑教材的因素,又考虑到教师,教学授予对象和教学环境等因素,提出了评估大学英语教材的模式.     

"楼宇智能化技术"的教材建设之路

楼宇/建筑智能化技术专业课教材是培养建筑智能化人才平台中的重要组成部分,文章对自动化学院在楼宇/建筑智能化技术课程设置、教材建设的过程进行了讨论。     

大学英语口语教学实施形成性评价的应用研究

在建构主义评价观的指导下,开展了在大学英语口语教学中实施形成性评价的应用研究。通过实施形成性评价,关注学生的学习过程、课堂表现及纵向进步等维度,及时调整教学方案,以期对学生的学习态度、策略产生积极的影响。     

人文社会科学成果的评价标准

对人文社会科学成果的评价是理论通向实践的必经桥梁,是合理的社会决策和科学实践活动的重要保证.这要求应多视角、全方位地探究人文社会科学成果的评价标准.其内容上的真(真理标准)、功用上的善(价值标准)和形式上的美(审美标准)及其三者的统一是人文社会科学评价标准的要旨.     

关于英语专业口语课的一项调查

基于 Krashen“监察理论”中的“输入假说”和“情感过滤假说”的理论框架 ,利用所设计的问卷调查显示 ,需要对英语专业口语课使用的教材 ,以及课堂组织等方面进行改革。教材内容应具有连贯性和系统性 ;对不同口语能力的学生实行分班教学 ;中外教师合作 ,共同授课 ;活跃课堂气氛 ,丰富教学方法 ;积极开辟第二课堂 ,加大课后实践量等 ,均是提高口语教学质量的改革内容与方向     

高校内部控制评价体系的构建

当前各高校还尚未建立定量的内部控制评价指标体系,高校内部控制的很多指标难以量化,本文针对这些问题,依据我国内部控制应用指引和评价指引,利用模糊综合评价法对高校内部控制主要影响因素进行分类,构建带有权重指标的内部控制评价体系,为完善高校内部控制评价体系提供客观的评价方法。     

实用英语写作课程中的绩效理念

探讨并借鉴了管理学中绩效管理的理念来改善外语教学以追求效益最大化,使投入了大量时间和资源于外语教学后,其产品——学生可以有效地利用外语为工作和生活服务。阐述了绩效管理的基本构成因素及其对提高外语教学绩效的启示。以实用英语写作课程为例,分析了如何将目标性、系统性和互动性等绩效因素与课程设计、作业批改以及师生交流等不同教学环节相结合,处理好投入和产出的关系,缩短投入和产出间的距离,从而优化教学过程,达到提高学习效率的目的。