课堂讨论在教学中的运用

课堂讨论是班级成员之间的一种互动交流方式,目的在于通过交流各自观点形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。课堂讨论能培养学生判断性思堆能力;帮助学生自己解决问题;培养人际交流技巧等。但课堂讨论又有不易控制、耗费时间和讨论结果难以预料等缺点。所以教师组织课堂讨论应关注以下几个问题:问题设计合理化、座位编排多样化、分组方法科学化、发言机会均等化、教师行为民主化、评价学生多维化。     

心灵的沟通 思想的碰撞：组织《毛泽东思想概论》课堂讨论的 …

人们的思想是需要碰撞的，师生之间的心灵更需要沟通。课堂讨论是师生之间思想交流的最佳途径。《毛泽东思想概论》课是一门政治理论性较强的课程，是培养大学生马克思主义理论思维的重要课程，要使这一理论深入到同学们的头脑之中，组织好课堂讨论是至关重要的。本文作者结合多年教育实践，在教学的各个环节作了大胆的尝试，培养卫一批学生骨干，较好地解决了理论课的乏味与学生兴趣之间的矛盾，收到了较好的教育效果。     

《新编大学英语》教学中的课堂讨论新探

《新编大学英语》对英语教学的课堂讨论提出了新的要求 ,笔者根据学生在课堂讨论中出现的问题 ,对如何有效的组织课堂讨论进行了实践 ,提出了一些在教学方式上进行改革的新建议     

概念图在《广播电视概论》课程教学中的应用

术文论述了在本科生课程《广播电视概论》的教学实践中应用概念图教学模式,使学生将这一领域内的知识元素按其内在的关联建立起一种可视化的语义网络,使原本复杂、抽象、理论性强的课程变得生动、有趣.     

课堂讨论在英语专业阅读教学中的应用

阅读课是英语专业基础阶段一门重要的课程。然而,阅读教学并未引起师生的高度重视。究其原因是因为阅读教学方法有待改善。本文探讨了课堂讨论在英语专业阅读教学中的作用及应用。     

多媒体在《环境科学概论》教学中的应用

多媒体教学作为一种新型的教学手段以其明显的特点及优势已广泛运用于教学领域中,它对提高教学质量起到了良好的效果。文中分析总结了多媒体在《环境科学概论》教学中的优点和不足之处,提出了进一步改革和完善多媒体在《环境科学概论》教学中的方法和措施。     

课堂讨论法在思想品德课中的应用

教学是一门科学,也是一门艺术。课堂讨论法是初中思想品德课教学中常用的一种教学方法。组织好课堂讨论,可以激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用、转变学生的学习方式、培养学生的学习能力,引导学生理论联系实际,提高学生的素质。     

心灵的沟通 思想的碰撞——组织《毛泽东思想概论》课堂讨论的几点体会

人们的思想是需要碰撞的 ,师生之间的心灵更需要沟通。课堂讨论是师生之间思想交流的最佳途径。《毛泽东思想概论》课是一门政治理论性较强的课程 ,是培养大学生马克思主义理论思维的重要课程 ,要使这一理论深入到同学们的头脑之中 ,组织好课堂讨论是至关重要的。本文作者结合多年教育实践 ,在教学的各个环节作了大胆的尝试 ,培养了一批学生骨干 ,较好地解决了理论课的乏味与学生兴趣之间的矛盾 ,收到了较好的教学效果     

课堂讨论法在英语视听课教学中的应用

英语视听课和多数多媒体教学课程一样,容易出现课堂沉闷、师生缺乏双向互动的问题。其结果是学生缺乏思考和练习的机会,不利于语言技能和思维能力的培养。英语视听课文化教学中,如果进行有效的师生互动,让学生真正地参与教学,建立良好的师生关系,就会有利于教学工作的开展。     

《农学概论》教学中多媒体的应用

<农学概论>课程是非农学专业学生学习和了解农业生产的基础性课程.该课程内容涵盖面广、素材丰富.如何在有限的时间内增加教学信息量和改善教学效果,是任课教师不断追求和研究的方向.以多媒体技术为辅助手段进行农学概论教学,有增加教学信息量,教学内容更加直观;调动学生积极性,提高教学质量;利于知识的交流、共享等诸多优点.但在应用的过程中也应注意教学准备和教师角色的重要性.     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践教学浅论

在《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程中开展实践教学,具有重要意义。要遵循实践教学的基本原则,构建包括课堂教学、校园文化、基地教育和社会实践在内的实践教学新模式,保证实践教学的顺利实施。     

“英语语言学导论”多元化教学模式的建构探究

“英语语言学导论”理论性较强、术语多,长期以来存在教学形式单一、课时偏少与课程内容量大、涉及面广的矛盾的课程现状。多元化教学模式的探究旨在激发学生对语言学学习的兴趣,提升学生对语言现象的分析能力,以提高教学质量。     

课堂教学要注重的几个关键点

教师是课堂教学的首要要素。课堂教学的基本要求是不但要使学生知道所讲的内容,而且要了解其精髓、了解其源头和关联。教学内容的选择要做到“少而精”。运用启发式教学,通过课堂讨论进一步调动学生的学习主动性。     

建设性论辩模式在EFL课堂讨论中的应用

本文探讨了建设性论辩模式在EFL课堂讨论中的应用。通过介绍建设性论辩模式的基本概念、关键假设和组织规则,本文设计了建设性论辩模式应用于EFL课堂讨论的教学环节和操作步骤,并在话题选择、材料准备和教师角色三个方面提出了相关建议,以期为教学实践提供参照。     

促进学生英语运用能力发展的课堂教学评价

为提高英语课堂教学质量 ,课堂教学评价不容忽视。英语课堂教学评价应改变现状 ,注重评价的反馈功能、心理效应 ,坚持语言教学评价的基本原则 ,根据语言教学的特点正确实施评价 ,促进英语教学质量的提高     

工程光学教材及其课堂教学改革探讨

文章对工程光学的教材及课堂教学进行了慎重的思考和仔细的调查研究,然后描述了工程光学教材和课堂教学的现状并对两方面进行了有益的探讨.     

“计算机导论”课程教学方法初探

＂计算机导论＂是计算机专业的入门课,对后续专业课程的学习起着重要作用。文章在分析＂计算机导论＂课程特点的基础上,针对目前教学中存在的主要问题,结合教学实践,着重对各部分内容教学方法做了探讨。     

预科普通化学课程的教学现状分析

预科教育是我国高等教育的一种特殊层次,民族预科学生是一个特殊的受教育群体,其学习的积极性和主动性是有区别的。在化学教学中,学生个体差异大,化学素质参差不齐。在教材内容的编排上,更多的考虑到化学学科自身的系统性、完整性,近似于所谓的＂专业化学＂,忽略了它作为一门公共基础课的课程特点。并且大多数教材形式单一,知识更新速度缓慢,未能反映学术研究的新成果。学生对普通化学课程不重视,还与社会导向和就业压力有关。普通化学课程的教学中,存在着学时少而教学内容多的矛盾现象。