学习动机视角下农村初中生隐性辍学问题研究

农村初中生隐性辍学问题是当下人们最关注的社会问题之一,如果没有得到有效改善和遏制,将会对社会发展造成一定影响,从为国家培养人才的角度,社会和教育部门需要高度重视隐性辍学这一问题,本文就学习动机视角下农村初中生隐性辍学问题展开相关研究与探讨。     

浅析农村学生辍学现象

农村学生辍学的问题是目前农村教育中较为突出的问题,它不仅加大了学校教育管理的难度,也影响普及九年义务教育成果的巩固,直接关系到我国社会主义现代化建设的进程。     

浅析农村学生因贫穷辍学问题及对策

农村学生辍学问题愈演愈烈,农村经济条件落后,家庭贫困是导致这一问题的根源。要解决这一难题,控制农村学生辍学比率,必须要落实"三农"政策,强化教育扶贫力度、依法治教,加强政府责任三管齐下。     

农村小学生辍学原因分析及对策研究

近年来,各地政府及教育行政部门在“控流保学”方面做了大量工作,使农村中小学生的辍学率有所降低。然而与城市相比,农村小学生的辍学比例仍然偏高。本文将对农村小学生的辍学原因进行分析并对其对策进行研究。     

关于国外的辍学理论研究述评

我国关于义务教育阶段学生辍学的理论研究目前尚处于刚起步的阶段,而在国际上很早就开始对辍学问题进行研究。并提出了许多有关辍学的理论和辍学历程模式。本文从目前世界义务教育阶段辍学现象严重出发,介绍了国外关于辍学的理论研究成果,并对其进行了总结,希望对我国的辍学研究提供一定的借鉴和参考。     

关注职业学校隐性辍学问题

在我国职业教育蓬勃发展的大好形势下,校园内却存在着这样的现象:一些学生不爱学习,不做作业,上课不爱听讲,整天混日子,甚至逃课,有人称之为隐性辍学生.从表面上看,这些学生并未辍学,每天按时上下学,但实际上,他们并没有完成自己的学业.     

城郊初中生辍学的心理分析及对策

本文试就造成城郊初中生辍学的厌学、攀比、满足等几个方面的心理原因进行初步分析，并据此提出影响心理方面的社会、家庭、学校以及学生本人等多方面的原因，通过分析，提出相应的解决措施，以确保义务教育的顺利实施。     

民族地区中学生师生关系、自尊与辍学意愿的关系

采用问卷法对166名民族地区中学生进行调查,探讨民族地区中学生的师生关系、自尊和辍学意愿之间的关系。结果发现:不同年级的中学生在师生关系冲突性、自尊和辍学意愿上存在差异,高三学生在师生关系冲突性和辍学意愿上得分最低,自尊得分最高,高一学生辍学意愿最高;民族地区中学生的辍学意愿与师生关系的亲密性、支持性和满意度存在显著负相关,与师生关系的冲突性存在显著正相关,与学生自尊有不显著的负相关。关注民族地区中学生的师生关系特点,建立良好师生关系,提升学生的自尊感,可以降低学生的辍学意愿。     

小莉面临辍学危机

大庄因虚开增值税专用发票被判缓刑4年,同时因退缴非法抵扣税款10多万被处罚款8万元。事发后,大庄十分后悔,整天想着自己犯的错误给家人带来的巨大影响,曾一度呆在家里不愿出门。他的这种状态也影响到了妻子。长期患肝病的妻子病情频频复发,需要住院治疗,即使病情稳定,每月医药费也要500～600元。这对过去的大庄家来说,或许能承受,可如今的大庄家,为了退缴税款、付清罚款,不仅贱价卖掉了先前的货物,还向亲戚朋友借了很多钱,庄妻的这笔医药费更是没有着落。     

浅谈技工学校市场营销人才培育的实践路径

如何使技工学校市场营销专业的学生轻松理解和掌握市场营销的基本理论知识和技术,学会分析市场大环境和企业发展方向,做出科学的营销决策,更快适应企业发展的节奏,从而实现学生个人再发展和持续成长,已经成为技工学校教师需要深入思考的问题。为解决此类难题,本文在分析技工教育与企业之间既紧密联系又相互制约的关系的基础上,提出了显性技能与隐性素养的概念,并指出在提升学生营销岗位显性技能的同时,应当重视培育其营销隐性素养。     

基于教学内容优化的教学科研融合问题研究——以微观经济学为例

教学内容优化是提升人才培养质量的关键,人才培养为大学的核心职能,科研首先就应该直接为教学服务。本文从优化教学内容的视角,以微观经济学教学为例,探讨教学科研融合问题。教学科研化是教学内容系统性、逻辑性、前沿性的保障,科研教学化是科研成果传播、传承、创新的平台。     

浅谈二语习得中显性和隐性知识与英语口语学习

显性和隐性知识之间高度对应,同时也是二语习得领域关注的焦点,下面本文将详细探讨显性与隐性知识两者之间的认知特征与关系,并提出了对英语口语教学的促进作用。     

农村青少年辍学问题的发展态势及其应对

辍学率的居高不下和辍学生的大量存在使得辍学在我国农村依然是重要的教育问题和社会问题.本文主要从辍学发生的背景、学生辍学的原因以及完善辍学生教育机制三个方面展开论述.     

阿汉语法差异的多维研究

阿拉伯语和汉语的语法特征概括如下:阿语语法是显性语法,汉语语法是隐性语法;阿语语法是刚性语法,汉语语法是柔性语法.显性与隐性是二者最根本的差别,从而形成两种语言的一系列不同:阿语属于语法型语言,汉语属于语义型语言;阿语词序比较灵活,汉语词序相对固定;阿语虚词种类比汉语多,使用更加频繁,具体体现在介词、连词、冠词、助词等方面.     

高等职业教育隐性课程存在的问题及其解决对策

隐性课程是高等职业教育课程中的重要组成部分,要培养具备职业能力、关键能力等各项综合素质的高素质型技术技能人才就必须充分发挥隐性课程的重要作用。文章在把握隐性课程的内涵及特点的基础上,深入论述了隐性课程在高职中存在着课程目标不够明确、课程内容偏重物质层面、课程实施忽视情感因素、课程评价机制亟待完善等问题,并从物质、精神、制度三个层面对隐性课程的建设提出了建议。     

浅谈职业教育和职业培训中的隐性知识开发

近年来,很多传统的手工艺相继失传,相关企业也不断地出现"招工难".可见,当今社会急切需要职业教育和职业培训更快地培养出更多的具有专业技能的"实用型"人才.社会发展和现实情况,需要未来的技能人才掌握更多的隐性知识技能.因此,对职业教育和职业培训这一领域内的隐性知识开发的需求,就显得尤为迫切.     

大学英语显隐结合教学模式研究

大学英语教学存在的主要问题在于教育主体和教育客体之间无法进行良性互动。解决这一矛盾的主要方法是选取合适的教学方法。在实践中,完全使用显性教学方法或者完全使用隐性教学方法都会表现出明显的不足。教师运用自己的教育技术运用黄金比例的显隐结合教学模式进行教学能够取得非常好的教学效果,这一结果已经为笔者的实证研究所证明。     

非英语专业大学生显隐性语法知识对比研究

通过运用计时语法测试来测试学习者的隐性语法知识与不计时语法测试方法来测试学习者的显性语法知识,来研究学习者的显性语法知识的内化程度。结果表明,学习者的隐性语法知识内化不理想。     

英语教学中隐性课程向显性课程转化的可行性分析

英语隐性课程的开发及其作用的发挥,是在英语隐性课程与英语显性课程两者的相互作用、相互渗透中进行的。英语隐性课程的显性化是提高教师教学能力和学生接受能力的重要途径。英语的隐形课程显性化,不仅有利于增强英语课程对学生的积极影响,而且有助于教师不断的补充知识,实现隐性知识与显性知识之间的良性促进。