第二语言习得理论及研究对外语教师的启示

第二语言习得理论及其相关研究,这一跨学科领域研究的发展,对外语教师的教学,自身发展都很有帮助,有助于教师了解学生学习发展规律,正确对待教学中的问题,对学生做出合理的期望,有效教学并发展自身。     

习得理论视野下的对外汉语口语教学原则

在习得理论视野下,对外汉语口语教学遵循真实性原则、多样性原则和轻松性原则。     

老挝语口语教学模式改革初探——以云南省高校为例

本文试图以克拉申的第二语言习得理论为指导,初探高校老挝语口语课教学模式改革。     

浅谈外语学习的习得与语感的形成

本文结合二语习得理论,分析了在中学英语教学中,学生语感的培养问题。     

论第二语言习得理论主要流派及其观点

第二语言的习得过程不仅仅是简单的输入输出,它还与诸多因素相关,是一个复杂的心理过程。第二语言习得理论的研究是近几十年来诞生的一个新兴领域,不同的学者对第二语言的习得做了许多研究,他们有的从文化角度切入,有的从心理学角度来探讨,有的从语言学角度出发,形成了各种理论流派。本文将对这些理论成果做一些简单的论述。     

大学英语教学中二语习得理论的应用

在各项科学技术高速发展的带动下,如今全球已经成为了一个整体,一方面为人才的发展提供了更为广阔的空间,另一方面也加大了人才之间的竞争力。就大学生而言,他们想要参与竞争并获得成功,首先是要具备国际沟通、交流的能力。英语作为流通的最为广泛的一种语言,能够在很大程度上满足学生国际沟通交流的需要。因此,大学英语也就成为了一门关系到学生未来发展的重要学科。本文基于作者自身的实际教学经验,主要从二语习得的角度出发,对如何提高大学英语教学的质量提出了部分探讨性建议,以期为学生的后期发展起到促进与保障作用。     

浅谈第二语言习得理论对英语教学的启示

第二语言习得,指母语习得之后的任何其他语言学习。对其研究能有效帮助教师正确确定这些教学决策。     

二语习得中的错误分析

语言之所以可以学习,就是因为语言具有系统性和规则性,如果一门语言没有系统性和规则性,那门语言就没有可学性。所谓系统性,就是一个系统是由内在的各个部分组成的,各个部分之间相互制约,要了解各个部分之间的相互关系,就得从整体出发。而学习者在学习这一系统规则时,,必须从局部出发去尝试一点点地弄懂这个系统,经过不断的发现错误与改正错误才能达到从整体出发的水平。在学习过程中,由于各种原因,学习者都有可能违反构成这一系统的规则。要以所学习的语言规则为参照,来才能判断学习者的对错。     

浅谈母语对二语习得的积极影响

提到母语和第二外语习得之间的关系,诸多研究都是将着力点放到了母语对二语习得带来的阻碍或者是干扰上,对于母语给二语习得带来的促进作用少有谈及。母语会对二语习得带来干扰和阻碍这个观点一定程度上不够客观,相对片面地夸大了母语对二语习得的影响,忽视了母语对二语习得的正面促进作用。母语非但没有影响阻碍二语的学习获得,反而在很多方面与二语习得保持着互相促进的正相关关系,对语言学习者的二语习得起到促进作用。     

克拉申二语习得理论在大学英语教学中的应用

本文以美国语言学家克拉申的二语习得理论为基础,并对该理论下的重要理论组成进行阐述性分析。着重论述了二语习得理论在大学英语教学的具体应用途径。指出要将习得与学得有机结合;为学生提供充分的可理解语言输入;正视学生及第一语言的主体地位等。     

浅谈二语习得中显性和隐性知识与英语口语学习

显性和隐性知识之间高度对应,同时也是二语习得领域关注的焦点,下面本文将详细探讨显性与隐性知识两者之间的认知特征与关系,并提出了对英语口语教学的促进作用。     

区块链技术下商务英语口语习得路径探索

区块链是近几年来新兴的技术,是一种公开透明的,去中心化新型记账的一种手段。通过互联网终端,以一种方便快捷的方式建立一个巨大的数据库,作为储存信息数据的手段,或者说是一种方法。商务英语作为近年来新发展起来的专业,需要一个基本方法去探索其口语研究方向的习得路径。探究区块链技术对商务英语口语习得路径,在商务英语领域,运用区块链技术进行口语交流学习,便利了学习的方式方法,加速了学习的效率,也对商务英语口语方向的研究起到了巨大的价值。     

英语词汇中的二语习得

词汇的习得是学习一门语言的过程,正如我们所知,第二语言习得同母语的习得是完全不同的,并且在第一语言习得和第二语言习得之间有着许多的不同。如何处理外语习得当中的教学问题变得越来越重要。汉语作为我们的第一语言,同英语这门第二语言相比,二者之间一定存在一定的典型问题和语言之间的不同特点。本文将从汉语学习者学习第二语言的问题和三种有效的解决词汇方面的二语习得教学法入手,试从教学法层面探讨词汇的二语习得问题。     

母语习得与二语习得的差异及其影响因素分析

母语习得与二语习得之间存在着异同。通过问卷调查,发现了二者之间的不同主要体现在习得者的年龄、认知水平、学习方式和内容以及习得环境等几方面,并对此进行讨论。最后,针对调查结果,对我国儿童早期外语教育提出几点建议。     

文化冲突对二语习得的影响

随着各个国家之间联系的加强,越来越多的人开始学习第二语言。为了使外语学习者能够快速且熟练地掌握一门新语言,二语习得理论应运而生。然而近几年来,大多数语言学家在对二语习得理论进行研究时,都将研究的侧重点放在了二语习得理论与其他学科的交互影响上,从文化冲突角度入手的更是寥寥无几。因此,本论文将从文化冲突的角度入手,将文化冲突与学习者第二语言的学习结合起来,试图从新的角度寻找出适合学习者第二语言学习的新方式。     

论真实语料的性质及其在二语习得中的应用

真实语料的性质与应用越来越受到二语习得界的关注。本文从真实语料理论出发,分析了真实语料的性质,并将视频语篇分析法视为理想的运用真实语料进行二语习得的方法。     

儿童母语习得与第二语言习得的对比分析

本文认为儿童语言获得除受到生理基础、语言环境、认知发展等多因素共同作用的结果外,同时还在获取外部世界的知识。而第二语言习得是建立在儿童母语习得的基础上,是在已经掌握了母语系统的前提下,而多数情况下又是在脱离目地语社会的环境中进行的。因此,本文以理论作为二者的分析基础来说明为什么儿童学习母语比学习第二外语容易。     

浅析二语习得中的语际偏误现象

二语习得中语际偏误是初学者最容易出现的偏误。为了发展完善第二语言教学体系,帮助教室更有针对性的进行教学,本文通过分析语际偏误在不同语言中的体现,从而希望学习者和教师能够正确的全面的认识语际偏误。     

汉语和韩语塞音习得双向对比研究

本文研究两种母语背景的二语习得者在塞音习得方面的特点和规律,在汉语普通话中,塞音有送气音和不送气音两种分类方式。在韩语中,塞音分为松音、紧音和送气音三类。因此,韩国留学生习得汉语的塞音是不是也存在困难,两种语言之间习得是否存在类似的规律,这些问题也值得我们深入研究。     

二语习得理论视角的初中英语课堂

以2013年浙派名师活动中一堂初中英语展示课为例,基于二语习得理论,对案例课堂进行研究、分析。通过观察和分析外语课堂的教学模式、师生交互等特点,为英语课堂教学的改进提供一定的参考价值。