高职《C语言程序设计》教材建设研究

本文先分析当前高职《C语言程序设计》教材的现状,然后提出该教材的建设思路,即教材建设应围绕课程定位、遵循学习规律、构造学习框架、强化设计思维、适当降低难度、夯实理论基础的同时也要注重实验环节,让教材成为教师教学、学生学习的有效工具。     

英语听说教学中英文原版电影的应用初探

情景教学法（Situational Language Teaching）强调学习英语必须通过真实的交际情景调动学生学习英语的积极性，即使用语言不能离开一定的社会情景。因此，用英文电影辅助英语听说教学，不仅有利于提供语言材料和语言环境的真实性，而且还能够生动地把一些社交技巧、文化知识等展示出来。因此，在教学过程中使用音像结合的英文电影可以使学生受到声音、图像、情景、     

技校英语课堂情景教学法的运用

本文针对技校学生英语学习的现状，探讨情景教学法在技校英语课堂教学中的基本运用，结合创设生活情景、实物情景、表演情景、多媒体情景和游戏情景的实例，说明情景教学的实际效果，指出情景教学法对激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与，培养和提高学生的语言运用能力具有重要的作用。     

英语课堂教学与改革——依附大学英语教材优化情景式课堂教学

高职英语强调教学过程中师生共同发展的互动与交流,调动学生的参与意识和英语学习的积极性。本课题旨在以提升学生综合运用语言能力为主要目标,结合21世纪大学实用英语教材及现代教育技术手段,组织学生创造性的设计教学活动,初探情景式课堂教学方法改革的新模式。     

浅议创新能力在小学英语任务型教学中的培养

与传统教学方法所不同的是，任务型教学强调通过任务来实现对语言的意识和感知，强调真实的情景。在整个教学活动中，教师是活动的组织者、引导者和参与者。而教师在设计任务时应遵循语言、情景真实性原则，交际性原则和任务型任务链原则，让所有学生在贴近生活、学习经历和社会实践的任务活动中综合运用语言，并促进学生创新能力和实践能力的提高，从而体现以教师为主导，以学生为主体的素质教育的理念。     

基于情景教学法的地球村英语教学研究

情景教学法是英语教学中一种行之有效的教学方式。情景教学法主张将英语学习置身于具体情景之中,学生们根据实际英语环境的需要来进行有针对性的学习。这种置身语境的学习方式可以激发学生的学习兴趣,帮助学生们进行有目的性的学习,加强英语的沟通能力。"地球村"教学模式指高校为学生们建立充满语言文化气息的学习空间,学生们可以在特定的语言村中进行语言学习,感受语言文化,从而激发学生们的学习动力并提高语言应用能力。"地球村"教学模式践行并丰富了情景教学法的教学理念。本文分析了当今大学英语教学存在的问题。针对存在的问题,本文以情景教学理论为基础,阐述了地球村英语教学对于大学生英语学习和高校教学改革的重要意义。     

专业课教学语言艺术“五重奏”

众所周知 ,教师向学生传授知识、启发思维以及激活课堂、组织教学等 ,都是以语言为载体进行的 ,语言表达得优美得体与否直接关系到教学效果的优劣。在专业课理论教学中 ,基于专业知识的内容枯燥乏味 ,缺少情景意境等特点 ,充分发挥教学语言的作用更显得重要 ,可以说是专业课教师必修的内功和追求的目标。经多年专业课教学的体验和思考 ,笔者以为好的专业课教学语言应具有下述特点 :一、鲜明的主题点对专业课教学而言 ,备课实质上就是对所授内容进行语言化构思的过程 ,是对教材的再编排和再创作。教师要在充分理解教学大纲的基础上 ,确定出章…     

电大财务管理教学探讨

通过分析财务管理课程的重要性和特殊性，结合电大学生的生源、学习动机，提出财务管理课程教学策略：注重教材选择，修正学生学习动机，认真备课和批改作业；在传统教学的基础上，引入案例教学法和模型及情景教学，加强教学互动性；充分利用电大网络资源优势，达到资源共享，结合考试，全面提高学生综合素质。     

中职计算机专业英语教学初探

现代计算机技术是在英语这个国际通用语言的基础上开发的，英语成为计算机科技发展有力的语言支撑。本文结合教学实践经验，从计算机专业英语的特点出发，剖析当前中职计算机专业英语教学现状，并从教材的选择、师资队伍建设、多样化教学手段、注重人文素养的渗透、改革考核模式等方面提出了建议。     

实训室中高职酒店英语情景教学模式探究

目前高职院校的酒店英语教学还不能满足酒店的实际需要，本文在分析情境教学研究现状的基础上，提出酒店实训室情景教学模式。以酒店前厅、客房、餐厅三大部门工作范畴为基础，进行主题模块创设并设计相应的子模块情景对话，然后学生进行实训室角色扮演训练，最后本文提出实施情景教学应注意的问题。     

新课程背景下的说课艺术

说课是教师就某一具体教材中的教学内容，向专家和同行呈现其教学设计过程，并说明这样设计的理论依据的一种活动。它能促使教师更好地掌握教学理论，进一步提高教师处理教材。合理选择教学教法、学法的实际教学能力，提高教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高学校教育、教学质量。     

浅谈技工院校英语分层教学

分层教学是面向全体学生，因材施教，全面提高学生语言知识和应用能力的一种有效的方式。按照教学对象的不同层次，突出不同学习个体需要。根据学生各自心理特征、语言知识、接受能力，确立教学目标、选编教材、安排任课教师、选择教学方法、设计作业、实施科学评估，促进每个学生在最适合自己的英语学习环境中求得最佳的发展。     

大学英语口语混合式教学设计与多模态协同

大学英语口语混合式教学,在增加语言输入、创设交际情境、激发语言输出、培养学生口语自主训练能力等方面有着不可替代的优势。教师在进行混合式教学设计时应当依据不同教学环节的功能,进行线上和线下的多模态设计,在设计过程中充分考虑多种教学模态的协同作用,以功能化、情景化、交际化为原则力求实现各种模态的最优组合,从而达到混合式学习的最佳效果。     

人教版新编高中英语教材研究的文献综述

人教版新编高中英语教材在全国使用范围最广,在我国中学英语教学中的地位举足轻重,关于这套教材方面的研究意义重大。本文的文献综述主要针对是论文文献,收集这方面的数据进行分析。并且从教材设计、教材理论、教材教学设计、教材评价、教材使用调查、教材比较、教材文化教学等七个研究方向对这类论文进行分析和研究。研究显示,关于教材评价、教材教学设计、教材比较、教材使用调查以及教材文化教学方面的文献较少,而其他方面的研究成果虽不少,但都缺乏创新,没有太大的突破性。     

浅议中职地理生活化教学的“四手”策略

对中职学生而言，学习地理的意义在于拓展人文视野、提升综合素养，在于学以致用。因此，本文提出，中职地理教学不宜完全以教材为纲，教学方法也不能循规蹈矩，而是要充分和现实生活对接，激发学生的学习热情。具体来说，在教学中可同乡土地理拉手，激发学习兴趣；与实际生活握手，促进新知生成；和模拟情景牵手，化解教学难点；与服务生活联手，强化自我教育。     

情景式教学在初中英语教学中的应用探讨

随着中学英语教学新课改进程的推进,英语教学对于教师提出了更为严格的要求。语言学习具有不同于其他学科的特点,语言学习与人们日常使用的语言与特定情境、语境联系紧密。如何根据初中生特点及中学英语教材内容,使学生更为高效灵活地掌握英语学习,本文浅述了情景式教学在初中英语教学的实践应用以及应用过程中的注意事项。     

药物分析课程一体化教学改革的探索

运用项目任务引导、工作情景创设、分组模式、理论知识体验化等教学组织手段能有效提高药物分析课程的教学效率。同时，编写与一体化教学模式相适应的药物分析教材、营造一体化教学环境将有利于一体化教学的开展。     

中学生思想政治理论课的情景创设教学

中学思想政治课集理论性、抽象性和逻辑性于一体。教师在授课时常常拘泥于教材,形式呆板,只会使课堂气氛死气沉沉,如果注重课堂教学中的情景创设,就会收到引人入胜的教学效果。本文主要结合当前中学生思想政治理论课教学的现状,提出情景创设教学方法。     

浅谈情景教学在高职英语教学中的应用

进入21世纪以来全球经济飞速发展,世界各国之间的政治、经济交流越来越频繁,英语作为一门世界语,在交际中的作用越来越重要。高职英语教学的"基本要求"明确指出:培养学生的综合应用能力,使其能够用英语有效地进行信息交流,以适应社会发展和国家之间双边交流的需要。然而,如何才能有效提高大学生的英语综合能力,是当前英语教学需要解决的一个非常重要的问题。英语教学是一种语言教学,教师给学生创造一种真实的语言情景,让学生在语言实践中去学习。通过真实语景演练,学生既能学到丰富的语言知识,又能锻炼自己的语言组织能力和发散思维能力。本文针对我国现阶段的情景教学法在高职英语教学中的实际应用问题进行论述,文章首先对情景教学法的概念进行了具体的阐述,然后进一步分析了情景教学法在英语教学中的积极作用,最后提出了在高职英语教学中如何应用情景教学的几种方法。     

行为导向下的高职英语情景化项目设计

传统的高职公外英语课程体系与职业岗位需求不一致的矛盾日益突出。目前,项目化教学改革是高职教学的重要方向,它势必能提高学生的学习兴趣,增强语言的应用水平。文章通过分析高职英语教学现状以及行为导向教学模式的优势,建议高职公外英语要基于行动导向理论,精心设计情景化项目设计。