大学新生厌学心理解析

大学新生存在厌学现象是一个不争的事实.大学新生厌学会带来一系列的问题.作者从心理学的角度出发,分析了大学新生出现厌学心理的主客观原因,并提出了相应的调适措施,对预防和解决大学新生的厌学问题有积极意义.     

高职学生厌学心理研究及对策分析

本文主要从心理学的角度分析了目前高职学生厌学主要是由学习目的不明确,思想放松,挫败感强烈等几方面心理原因引发的,要消除高职学生厌学心理就要尊重学生,及时归因,正确引导,让学生热爱学习;讲究方法,让学生自觉克服厌学心理。     

大学生厌学的心理探析与研究

大学生学习是一种复杂的心理现象,笔者分析了厌学的惰性心理、挫败心理、潜隐心理、反复心理,探寻大学生厌学的心理原因,有助于教育行政主管部门和辅导员老师对这一现象的重视并积极寻求对策.     

学生厌学心理分析与矫正

近些年来,技校招生难、生源差,学生厌学情绪严重,学习时毫无动力,一遇到挫折就放弃。在本文中,笔者从“习得性无助”的概念出发,对这一现象进行分析,并对如何矫正提出意见。     

新课标背景下高中生如何克服化学学习中的厌学心理

学而不厌,在于激趣.学生厌学心理是多方面的,需要在教学中克服.我结合自己高中化学教学经验,浅谈学生厌学心理的克服:转变教育理念,加强实验教学,把握知识容量,注重情绪感染等方面,培养学生对化学乃至科学的浓厚情感和学习热情.     

技校生厌学心理成因分析及对策

笔者结合多年技工学校教师管理经验和教学实践,针对近年来入读技校的部分学生对学习缺乏兴趣等现象,对技校生厌学心理的主要特点、原因以及对策进行分析,提出了相应的对策。     

政治课教师如何应对技校生厌学现象

技校政治课是技工学校进行思想品德教育的重要阵地。由于社会、家庭、学校、教师以及学生个体等多方面原因造成的学生厌学情绪,多年来一直困扰着工作在一线的政治课教师。对此,技校政治课教师应积极学习和运用现代教育理论,转变教育观念,不断提升自身素质,改进教学方法,打造高效课堂。     

湖南五所高职院校学生厌学心理剖析及疏导研究

笔者采用问卷调查和心理访谈相结合的方法,针对湖南五所高职院校学生存在的厌学情况进行了调查,分析了高职院校学生厌学的原因,并有针对性地提出了高职院校学生厌学的对策和建议,期待建立一个良性的教育教学环境,逐步消除高职院校学生的厌学情绪。     

浅谈学生厌学现象

有关调查显示,目前有不少学生存在厌学情绪。学生不想学,教学效果会很不理想。如何正确对待这一问题关系到教育目的的实现,关系到整个国民教育的基础。为此,有必要对该问题进行深入研究。一、学生厌学表现 学生厌学的主要表现是课堂上睡懒觉、小声说话、做小动作、看课外书、戴耳机偷听音乐、不听讲、不记要点、不完成作业等,有的还迟到、旷课、早退,     

技校学生厌学心理成因及其教育对策

厌学是诸多心理障碍中最普通、最具危害性的问题,表现为被动应付式学习,如对学习生活失去兴趣,不认真听课,听音乐或闷头睡觉,时常借故请假、迟到、旷课,甚至辍学.     

浅析农村初中生厌学问题及应对策略

在科技飞速发展的今天,在极度追求物质的时代,面临农村初中青少年的厌学现象,我们作为教育工作者,必须千方百计消除学生的厌学情绪,让我们的学生重新走进学校,使我们的孩子身心得到健康发展。本文分析了农村初中生厌海陆空的原因,并提出了应对策略建议。     

中职生英语厌学对策

中职生英语厌学现象普遍而严重,影响了中职学校的教育的发展。本文依照教育学和心理学的相关理论,借鉴学界的研究成果,结合实际,探索目前中职学生英语厌学现象的原因,为缓解学生厌学情绪和学校教育教学改革提供事实依据,具有一定的实践意义。     

解决中小学生厌学问题的对策研究

在中小学生学习障碍中,厌学最具有危险性、最普遍存在的问题,也是青少年常见的心理疾病之一。本文通过对中小学生厌学问题进行分析与研究,寻求有效的解决途径,尽快使学生从厌学的情绪中解脱出来。     

高职院校学生厌学心理剖析及疏导研究——以长沙地区某高职院校为例

笔者针对高职院校学生存在的厌学情况,采用问卷调查法和心理访谈法相结合的方法,首先了解高职学生厌学行为表现;其次分析了高职院校学生厌学的原因;最后对高职院校学生厌学提出对策和建议,以建立一个良性的教育教学环境,引导高职院校学生从厌学到乐学的转变。     

如何调适职业院校学生的消极心理

目前,职业院校学生思想中存在着一些消极心理,这消极心理已经严重影响了学生的健康成长。笔者就这一题,谈一谈自己的看法。一、厌学心理的调适厌学现象是职业院校学生普遍存在的一种消极心理,原因大概有如下几方面：第一,学习目标不明确。有的不到所学知识的意义和价值,认为将来的就业“用非所”、“学而无用”。     

师范中专生英语厌学现状分析

英语课程是师范中专学生的一门文化基础课程,但大多数学生却表现出厌学情绪,本文从学习的三因素:学生因素、教师因素、课程因素三个方面来进行学生产生厌学情绪的原因分析,从而为改进师范中专英语教学服务。     

职业高中学生厌学思想动因调研

随着我国现代化建设进程的加快,社会对职业技能型人才的需求越来越大,要求越来越高。但职业高中学生的厌学问题却表现得越来越严重,为了解其厌学问题产生的原因,并进一步解决其厌学问题,本文就山西长治5所职高学生的厌学思想动因进行了问卷调查。通过对问卷有效样本的数据统计分析发现,在被调查者中,都存在不同程度的厌学情绪,引起被调查学生产生厌学情绪的原因有很多方面,如社会舆论对职高生存在偏见,学校制度和管理失范,家庭环境中父母对子女关心不够,学生个人理想与现实情况存在差距等。因此,解决职高学生的厌学问题,需要社会、学校、家庭和学生之间相互配合,共同努力。     

技校生厌学原因及对策分析

本文在分析技校生特点的基础上,探讨了学生产生厌学心理的原因,提出教师和家长以及学校的首要任务是了解情况、分析原因,设法解决学生厌学问题。     

高中女生体育课厌学行为探讨

高中的学习任务繁重,面临的高考升学压力也剧增。适当的体育课项目有利于锻炼学生体质,缓解学习的压力。但是,高中女生由于处在身心发展的关键时期,再加上个别体育课项目设置的不合理,使得部分女生产生了厌学行为。本文将通过对高中女生体育课厌学行为的原因探讨,发挥体育对于学生强身健体,锻炼身心的重要教学目的。     

浅谈技校学生的厌学现象与对策

技校学生的厌学现象让教师感到很困惑,同时也引发我们对此进行深刻思考,如何改变学生普遍存在的厌学现象,是教师一直在不断思考并努力解决的一个问题。一、学生厌学原因分析1.学生方面第一,学生的学习目标和学习动力。技校学生选择技校是希望能在技校学习到一门技能,毕业后能上岗工作。