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1.
朱立刚 《河北工程大学学报(社会科学版)》2015,32(2):125-126
如何高效地进行写作教学一直是英语教育者关注的焦点。文章探讨了大学英语写作教学由"结果式"转向"过程式"。认为过程式教学应该同学生自身"经验"相组合,通过实验来说明这种"过程+经验"式写作教学模式的合理性。结果表明,实验组和对照组学生的表现有显著的差异性,实验组学生通过"过程+经验"模块英语写作教学的水平提升较快。 相似文献
2.
王春燕 《高等函授学报(社会科学版)》1997,(5)
一、指导思想高三教材中有"文学评论"的写作训练要求,但由于近年来信息传播途径的多媒体化,学生课外阅读文学作品较少,按常规训练难以达到目的。因此,根据教学大纲的要求,充分利用名著的特殊效应,我选取了阿城的成名作《棋王》作为学生课外阅读与写作训练的"麻雀",供师生共同"解剖",力求激发学生的阅读兴趣,掌握写作文学评论的基本方法。由于学生语文掌握能力差,阅读、理解名著,进而写出评论文章,难以一步到位。故笔者借鉴电影艺术的"慢镜头"处理方法,将阅读、写作的各个环节分开讲授,逐一练习,"化整为零",让学生攻下文学评… 相似文献
3.
林云 《福建论坛(人文社会科学版)》2011,(Z1):187-188
我国的写作教学长期以来十分关注训练学生的文笔,强调文字优美,富有诗意,抒情性强,从历年高考选取的作文优卷中就不难发现这一取向。为应付考试,学生们埋头背诵优秀习作,拼凑成文;捏造雷同的"感人"故事,为文造情;堆砌古人事例,千篇一律;套话般的开头结尾,如出一辙。长期模式化的写作训练,使学生对写作产生厌倦。写作脱离生活,已经成为必须解决的问题。那么如何让学 相似文献
4.
王悦 《佳木斯大学社会科学学报》2021,39(5):218-221
随着金课建设要求的提出和互联网技术的飞速发展,大学英语写作课程也需依托网络技术与人工智能进行改革.传统的英语写作教学模式是教师为中心、学生被动地接受自上而下传递的知识,以智能评阅系统为依托的英语写作教学改革通过信息技术的应用,能够推进以学生为中心的教学模式转化,为写作课程挤"水"添"金".智慧教室环境下的在线评阅与传统教学优势互补,能够有效提升学生的写作成绩,并助力大学英语写作金课智慧课堂的建设. 相似文献
5.
英语写作教学改革应该改变"重模式轻理念"的现象.以学生为中心的教学理念尊重学生的认知和情感需求,在教学中融合了成品教学法、过程教学法和任务型教学法的优点,应该成为目前我国英语写作教学改革的方向. 相似文献
6.
新课程语文标准关于写作的总目标是:"能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式进行写作."新课标中还强调, "把重点放在培养写作兴趣和自信上,让学生愿意写作,热爱写作……". 相似文献
7.
8.
刘民慧 《福建论坛(人文社会科学版)》2011,(Z1):189-190
21世纪,网络渗透到了社会各个方面,这势必会给中学生写作带来一定的影响,因为"任何一篇作文,总是依赖一定的语境,通篇受制于时代背景、文化传统等语境因素。"网络语境具有开放性、互动性,能有效地激发学生的兴趣,调动学生的积极性,让学生的潜能进一步得到发挥。因此,教师应该充分发挥网络的优势,完善传统作文教学体系,加强对学生写作的指导。 相似文献
9.
徐茂红 《高等函授学报(社会科学版)》2007,20(9):29-32
本文在建构主义教学理论及合作学习理论指导下,尝试将小组讨论运用于大学英语写作教学。实验表明,"小组讨论"能激发学生的学习兴趣,促进学生写作的积极性,提高教学的有效性;有助于拓展学生思维,丰富写作思想内容;有助于学生写出结构清晰,语句连贯的文章;采用同伴互评的方式,省时高效,有助于培养学生的读者意识,提高学生的主体能力。同时,还就实验中出现的问题进行了分析,并提出了建议和启示。 相似文献
10.
实施"大应用写作"教学,是破解高职院校应用写作教学困境的有效途径,十分必要.实施"大应用写作"教学要求将应用写作教学与其他课程的教学以及学生日常生活、工作、各种活动有机结合起来,要求打破传统单一的课堂教学模式,做好大课堂的延伸,做好与相关课程的互动,做好主体性与主导性的互动,形成相关的工作机制,统筹协调. 相似文献