激发低段学生写话兴趣 走好习作第一步

赫尔巴特认为：“兴趣指的是个性心理观念的积极活动，总是以需要为基础而形成的内在来源。”兴趣能使学习活动随之变得愉快．学生能高效率地掌握知识和技能。所以，激发学生写作兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣．让学生变被动学写为主动学写．逐步使他们乐写。那么．我们如何激发学生的写作兴趣呢？下面谈谈我的几点做法：     

一本书的前世今生

一位没在网上买过东西的朋友委托我媳妇买书。写好书名后有些迟疑地问：“网上有吗？”我看了一眼：巴乌斯托夫斯基选集（上、下）。这人是谁啊？我的大脑飞速搜索了一遍，一片空白，但仍旧一拍胸脯：“网上什么都有!”     

从生活入手 让学生轻松习作——指导学生写生活随记的探索与实践

作文教学应从内容入手，解决“米”的问题．这一观点已为广大教师所接受。然而在具体操作中．我们经常发现学生素材仓库中的“米”十分匮乏．出现“巧妇难为无米之炊”的情况。如．写“一件难忘的事”．不是老师周末给“我”补课，就是妈妈雨夜送“我”上医院。写“一个助人为乐的人”。不是捡钱包，就是让座位。小学生的生活是一个色彩缤纷的世界。他们每时每刻都在接触一些人和事：课堂生活、课间游戏、同学间的趣事、街头见闻、邻里情、父母爱……为什么五彩的生活难以进驻学生的习作？究其原因，是因为他们常常把身边发生的事一带而过了。作为一名小学语文教师。近几年来，我指导学生写生活随记，较好地解决了学生习作中“米”的问题。     

多多熊聊天室

多多熊： 我非常恨我的父母。因为即使他们做错什么事，也不许别人说他们一句，如果说就会挨打、还有许多事，其实是他们没理．我有理．可每一次不管他们怎么没理．他们也说有理．不管我怎么有理，他们也说我没理。概括来说就是：好事都是他们做的，不是也说是；而坏事都是我做的．是也说不是。555-多多熊，我该怎么做？     

幽默二则

注册网站我有个习惯．要求写真名的时候．注册Sina我就填袁新浪．注册Yahoo我就叫袁雅虎，注册Baidu我就写袁百度．注册Google我就改袁谷歌。今天接到个电话．问：是袁建设小姐吗？我知道，建设银行把我的个人资料卖掉了。     

为低段学生写话插上飞翔的翅膀

新课程标准指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段．是中小学作文教学的重要基础。那怎样让孩子乐写、爱写．为写话插上飞翔的翅膀．不让我们的孩子从一年级开始就对写话产生恐惧感呢？对此，笔者进行了一些尝试和实践，已期引起同行的指正。[第一段]     

个性是阅读的关键

世间有许多读书种子，但他们读书似乎于他们的精神无补，反而读成呆子，读成迂腐可笑之人。曹聚仁先生说他曾听说过浙江金华有个姓郭的，书读到能将《资治通鉴》背诵一番的程度，但写一个借伞的便条，却写得让人不堪卒读。读书多，莫过于清朝的朴学家，然而．像章太炎那样令人钦佩的朴学大师又有几个？我认得一位教授先生，只要提起他来，     

读《老子传》：站在函谷关前

“当我沉默的时候，我觉得充实。我将开口，同时感到空虚。”如眼前这本《老子传》开篇所言，此时．我感到了一种空虚而又惶恐的茫然．之前因阅读而产生的欣喜和充实，于提笔之际，突然变得不知所措：我写下的是我真实的感受吗？或者说，我的所思所感，在我写下来后会不会变得不知所云呢？     

变一变，精彩无限

对待一年级的孩子，经常得换个方式“变一变”。比如，他们写字姿势不对，头埋得很低，你正儿八经跟他讲“要注意写字姿势!注意写字姿势!”他们记不住。有次，我故意夸张地大叫：“呵，本子好好吃啊!”他们吃惊地望着我，我说：“嘴巴快凑到本子上了，想吃本子啊？”他们大笑。以后谁头低了，背弯了，马上有人提醒“不要吃本子”。     

用心赏识 善待个性

一次单元作文课结束了．课后．我认真地批阅着孩子们的习作。当我翻到一篇字迹歪歪斜斜的习作时，眉头一皱，再看内容：“天空不哭了，好像一片茫茫的大沙漠……”天空像沙漠，怎么可能呢？谁的习作？我生气极了．一看，江小豪!又是他，这个平时上课总爱捣蛋的小家伙。我不假思索地拿起手中的笔．在下面划了一道重重的红线．在旁边写上!     

让情思与文思一起飞扬——《我爱我家》作文教学设计

爱，对于每一个人来说并不陌生。但一年级学生由于受身心发展和生活经验的限制，对“爱”的认识还比较模糊．因此．师生间的情感交流会存在一定的困难。针对这一难点，我想：低年级的作文训练不能脱离中高年级作文训练的目的而孤立存在，要找准年段训练要点。一年级以看图说话为主．应训练学生当众说话的能力，使他们能说出意思完整、连贯的一句话。另一方面，作文教学中不可忽视情感要素，要启发诱导学生的情感体验，鼓励孩子们真情实感的流露。于是，我把本节作文课的教学目标定位在“爱父母，爱家庭．体会幸福的核心是爱。”那么，怎样把作文的训练与情感体验有机地融合在一起呢？下面是《我爱我家》系列说话训练的设计。     

悦读

《意料之外的CEO》 作者：大卫·诺瓦克 约翰·博斯韦尔 机械工业出版社 当我告诉妻子温迪我准备写一本书时，她戏谑地说：“为什么人们想要阅读一本他们可能闻所未闻的CEO的书？”     

《〈红楼梦〉精解》序

为红学专著写序,在我还是破天荒第一次。五年前,我在为贵州博雅苑陈列馆赠词中自嘲道："谁知红学海洋深,苦钻十年未人fi．"以我这样起步很晚（几乎与志尧和海天同时起步,我是1983年、他们是1984年开始发表红学论文）,才流学浅,"半路出家",还未人红学之门的门外汉,却要为他们的专著写序,岂不要贻笑大方？可是,志尧和海天却不嫌我的浅薄无知、学无所成,竟驰书万里之外给我,以多年研究《红楼梦》的心血结晶相托,使我在受宠若惊之余,更觉难以辞却,非得率尔操觎,班门弄斧不可了．志尧和海天之所以要找我这样的人来写序,大概有两…     

文具盒里的字条

1．这次考试的时候，小月就坐在我前面。2．小月是我学习上的竞争对手，平时考试我们总是互相争第一名的位置。3．我答卷的时候就发现小月的举动有点不对劲儿，她经常写着写着，就打开文具盒看上一眼。文具盒里到底有什么呢？4．我留意起小月，她看文具盒的时候，我也停下笔，试图观察她究竟在看什么。     

短文改错答案

我是一只老鼠 有一个人总认为自己是老鼠，在医生的帮助下。总算调整过来了。出院那天，他刚走到门口，突然有一只猫出现在他面前．令他目瞪口呆。 医生说，你现在你已经好了，为什么还这样？ 这人说：我是知道我不是老鼠了，可猫知道吗？     

枝繁叶茂的文学“女主人”

《三生影像》如何出庐 记得在20世纪80年代,有一次董秀玉跟我女儿蓝蓝说,你妈妈应该写一本自传。那时我有很多事情要做。写自传还不是时候。那些年．回到内地我是海外华人,在台湾我是外省人．在爱荷华我是中国人．我到底是哪里人？连自己也搞不清楚。     

手写之美

每次看儿子的作业本，我都难免心生怒气。“怎么上到四年级．字也没个正形？像‘鬼画符’一样。”儿子不服气地与我争辩：“我写得不错了，你写个我瞧瞧。”看来，我不拿出点看家本领．这小子还以为他娘是个整日只知柴米油盐的主妇。     

老师，写点什么呢？

常常会有老师问我：你写了那么多文章都是怎么写出来的？为什么你总有那么多东西可写，而我一天过完了却找不到可写的东西？ 这个问题还真不好回答。怎么写出来的？自然是每日所做所思然后诉诸指端敲出来的。因为学理科，我不懂修辞语法，心里怎么想的就怎么写，并自我解脱：老师不是专业作家，我们要呈现的就是我们真实的生活真实的思想，不必过于雕琢文字，花里胡哨的文字假如没有思想充盈的话，只是一件华美的外衣。     

让学生的“个性之花”在作文中绽放

前几天。同事们交谈时又说起一件这样的事：具粗略统计，我班学生的作文中，写“第一次学会游泳、骑自行车”的有过半的人，多数是男生；写“学会了洗衣服、煮菜”的有近一半人，大多是女生。是啊，“班上学生的作文都千篇一律该怎么办？”我要说：“只有努力让学生成为作文的主人．才能写出具有个性化的作文。”     

如何培养学生写好日记

多年来我一直教语文，在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。尽管我在作文教学中费尽心血，可结果仍不理想，学生在写作文时，无话可说。如何解决这个问题，我想了很久很久，认为应该培养学生写目记的良好习惯，那么又怎样才能培养他们写好日记呢？根据这个问题，我进行了深入探讨，取得了初步成效。