案例教学应用于高职思想政治课的实践探究

案例教学是与传统课堂灌输方法相对立的教学方法。在对案例教学的含义、特点、应用于思想政治课的理论基础及意义把握的基础上,着重从实践层面探讨了案例教学在高职思想政治课中的应用。     

高校思想政治教育坚持灌输理论的逻辑与路径

灌输理论在社会主义革命时期具有十分重要的积极作用,新时代背景下灌输理论是否过时,是每一位高校思想政治教育工作者都应当深思的问题。从历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑三个角度论证新时代高校思想政治教育灌输理论仍具有时代价值,有利于进一步深入研究灌输理论科学内涵;新时代高校思想政治教育要善于运用灌输理论,有利于坚持和发展马克思主义、发展和完善思想政治教育学科理论、提高学生政治觉悟和思想道德修养。     

灌输理论在中学思想政治教育中的价值及实现路径研究

灌输理论作为马克思主义的重要原理和思想政治教育的重要理论,不仅对党和国家的教育发展有重要的指导意义,而且随着课程改革的深入发展,通过对灌输理论在中学思想政治教育中价值的论析,以及灌输理论在中学思想政治教育中运用现状的认识,寻求灌输理论在中学思想政治教育中的价值的实现路径。     

列宁灌输方法在小学思想政治教育中的应用

列宁的灌输论是科学的理论体系,有丰富具体内容的灌输方法。时代发展,灌输方法内涵不断丰富、必要性增强。小学生思想发展的特点更需要完整科学的灌输方法,认清灌输中的主客体,让灌输内容与时俱进,让具体方法更加人性化。灌输方法在小学思想政治教育中的应用带来诸多启示的同时,对新时代和谐社会的构建具有重大意义。     

针对技校生心理特点 搞好政治课教学

在知识经济时代,教育由＂应试教育＂向＂素质教育＂的转变显得更为迫切。思想政治教育是德育的核心,政治课教学是为了向学生灌输社会的思想观点、信念和行为规范,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,     

技校政治课教学要与学生德育素质教育相结合

育人的关键在于培养、提高学生自身的德育素质，形成良好的职业道德、行为规范和高尚的社会主义情操，在这方面，政治课重任在肩。但政治课不能单一地给学生传授和灌输政治理论和课本知识，而应坚持“育人为本，德育为首”的教育指导思想，探索适应技校教育需要和本校特点...     

浅论高中思想政治课运用案例教学法的必要性

目前，思想政治课课程改革的总体思路明晰了，但是，在实际教学中，现实状况与理论追求存在着很大的差距。所以，探讨和研究案例教学具有重要的现实意义。文中即对这种教学模式从理论与实践的角度进行初步的分析与阐述，力图在剖析中学思想政治课状况和界定思想政治课性质的基础上，对在思想政治课教学中运用案例教学的必要性进行简要论述。     

浅析列宁的“灌输”理论及给我们的启示

灌输一词,由来已久,但是我们未必都能了解它的真实意思。列宁在1902年的《怎么办?》一书中,详细阐述了灌输思想,它是一个有着丰富的内涵的完整的思想体系。本文通过论述列宁提出的灌输理论的内涵和意义,着重讲述灌输理论,在现实生活中,对我们的启示。     

思想政治课教育教学的改革与创新

长期以来一些学校在思想政治课教学中固守传统教学理念和教学方法,缺乏现代气息,思想政治课教学的时代感不能得到应有的体现,使思想政治课教学处于边缘化状态。尽管在以往教学中积累了许多可贵的经验和方法,但随着社会发展、时代变迁,这些方法和经验已经不能满足学生和课堂教学的需求,需要及时加以充实和更新。紧紧把握时代脉搏,与时俱进,增强时代特色,不断赋予思想政治课教学以鲜明的时代特征、时代内容和时代风格,是开创思想政治工作新局面的关键所在。●在基本理论教育上改革创新在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一…     

灌输理论在高校思想政治教育中的困境及超越

灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分,同时也是思想政治教育的原则,其内涵的科学性已被历史的实践所证明。但是随着时代的发展,灌输理论在主体、内容、载体、环境上的时代局限性逐渐显现,高校可以从提高思想政治教育者的实践水平、尊重学生主体地位以及合理利用网络这几个方面尝试突破其局限性。     

品“位”课堂的内涵与构建

思想政治课不仅应是传道解惑的理论课堂,更应当成为价值导向的品"位"课堂。本研究立足于实践首位、创新本位、导向到位的"三位"原则,以教师站位、学生学位、师生换位为契机,构建融时代课堂、生活课堂、创新课堂和生长课堂于一体的有品有"位"思想政治课,旨在发展学生的学科核心素养,使思想政治课成为滋养学生身心,塑造学生灵魂的德育"主渠道"。     

培养学生参与意识 激发学生学习兴趣

随着教育教学改革的不断深入,教学形式不断优化,逐渐由封闭式教学向开放式教学转变,由死板说教式向民主实践式过渡。增强学生的主体参与意识,是优化思想政治课育人功能,提高思想政治课教学效果的重要途径。一、创设＂群言堂＂的民主教学氛围,建立民主平等的师生关系教学活动是师生间的双边活动,不能是＂剃头挑子一头热＂。在教学活动中,学生是特定的认知和信息交流的主体,教师不应把学生当成被动接受知识的容器,一味地填鸭灌输,     

对学校思想政治教育若干途径的再认识

学校思想政治教育工作在长期的实践中,逐步形成了比较稳定的基本途径,然而这并不意味着所说的基本途径是一套固定的模式,永远只能是一种含义,停留在一个道德评价的标准水平上。随着社会历史的发展,应当适时地赋予其新的要求,新的理解,补充新的内容与途径。本文拟就思想政治教育中的“正面灌输”、“疏导途径转变”、“自我教育”、“对话调节”、“社会环境文化氛围”诸项途径谈些粗浅的看法。“正面灌输”学校思想政治教育所说的正面灌输一般包含两方面的含义:一方面是教育者利用各种舆论工具向被教育者传播先进思想和科学理论;另方面是受教育者通过各种渠道学习,接受先进思想和科学理论,正面灌输教育的内容应包括思想政治教育内容的各个方面的理论。山于任何先进的思想意识与理论体系不可能在广大青年学生的头脑中自发地形成;由于     

如何搞好初中政治课的复习

初中思想政治课由于其学科本身的特点、性质决定,在复习过程要做到理论与实践相结合,理解和方法相结合.     

高中思想政治课教学中的美育研究

高中思想政治课教学融入美育符合素质教育的要求,有利于帮助学生更快地融入教学情境,调动思维,激发自身潜在学习能力,同时教师在运用美育教学时可以探究更多教学方法,促进思想政治课教学方法的创新和发展,补齐传统课堂教学的短板,美育在高中思想政治课中的作用也显得格外重要,因此,分析当前高中思想政治课教学融入美育存在的问题及原因,并进一步探究在实际教学中实施美育的具体途径与方法有重要的意义。     

高职思想政治课进行职业道德教育有效性研究

为了从根本上解决大学生的入文素质提高与发展问题．针对三届高职思想政治课教育的特点，本文从大量的职业道德教育案例调查研究和教学实践中发现，思想政治课教学与学生实际相结合的结合点是联系学生实际，通过有效的实践形式，让学生践行思想政治理论。这样，教学更有针对性，有效可行。     

对开展好当前企业思想政治工作的探讨

企业思想政治工作要有的放矢,既要坚持对基础性政治理论的灌输,更要紧密结合企业员工的思想实际和企业发展的实际需要来进行,既要务实,还要务细,既要发挥以往经验,也要尝试开拓创新。     

政治课堂教学的几点思考

中等职业教育担负着培养高素质劳动者的重要任务,要承担这一重任,就必须坚持以人为本、质量立校、德育为先的办学指导思想,全面推进素质教育,切实加强学生思想道德教育,努力提高学生的综合职业素养,使毕业生不但具备扎实的实践技能,而且具有良好的职业道德. 中职学校的学生来源广泛,多为初中毕业生和高考落榜生,他们中的相当一部分人学习目的不明确,学习能力差,是非观念淡薄,思想不成熟,没有明确的奋斗目标.这一切使传统上以道德说教、理论灌输为主的思想政治课教学面临着极大的挑战.怎样才能把政治课讲得生动有趣,采取哪些教学方式才能调动起学生学习的积极性,使他们获得学习的兴趣是值得研究的问题.在近几年的政治教学中,笔者进行了以下有益的尝试.     

论中学思想政治课的德育渗透

随着改革开放和市场经济的发展,社会经济成分、利益格局、分配方式都发生了巨大变化,这给人们的思想观念带来了极为深刻的影响.经济全球化和世界格局多极化趋势给我国带来了前所未有的发展机遇和巨大挑战,这对当代中学生的思想道德素质提出了更高的要求.中学思想政治课是专门对中学生进行思想政治教育的一门课程,是中学德育教育的最主要的渠道,是学校德育工作的最重要的阵地.因此,必须重视加强中学思想政治课的德育渗透.本文针对当前中学思想政治课中存在的德育困境做了分析,试图找到在中学思想政治课中进行德育渗透的有效途径,以期为中学思想政治课德育目标的实现提供参考.     

中学思想政治教学中时政教育的意义

近年来思想政治高考试题与时事政治的结合越来越紧密,对当前国际国内重大时政的考查力度越来越强。在高中思想政治课教学中有效渗透时政教育,不仅可以提高学生的综合能力和思想政治素质;同时能够增强思想政治课教学的实效性,贯彻思想政治理论联系实际的教学方针,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。