地理案例教学法在高中地理课堂中的实践

案例教学是地理新课程改革课堂教学中的一个方面,在地理课堂教学中采用案例教学,对于改变传统地理教学中过于强调被动学习、灌输式教学起到了积极的作用;注重引导学生主动参与、探究合作、理论联系实际,运用地理的基本原理基本规律解决实际生活中的地理问题,培养学生具备必备的地理素养、地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力具有重要的意义。新课改的教学方法有很多种,例如多媒体教学法、生活化教学法、案例教学法等。其中案例教学法以它的独特性,在教学中占有举足轻重的地位。     

高中地理教学中对学生读图能力的培养策略

在地理学习中,地图是重要的要素,地图中往往蕴含着各种丰富的地理信息,直接影响着学生对地理知识的积累与运用。地理知识作为人文知识的重要组成部分,对学生人文素养的提升具有关键作用,然而地理学科与历史、政治这类人文学科有所不同,其更具严谨的逻辑性与科学性,学生需要通过地图等基本要素理解地理知识。在当前高中地理教学中,教师对学生读图能力的培养仍存在较多问题,因此,应积极探索解决各类问题的有效方式,以切实提升学生的地理知识素养。     

高中地理探究式学习的特征探讨

探究式学习方式在高中地理的学习中是非常重要的。开展探究式的学习活动是高中地理教师必须开展的,它有助于提高学生的学习效率。教师要善于从学生的学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,培养学生主动获取地理知识、应用地理知识、解决地理实际问题的能力。通过开展地理观测、地理调查、地理考察、地理实验和地理专题研究等实践活动,提高学生地理学习能力,激发学生的潜能和创造力,全面提高学生的地理素养和综合素质。     

精简教学环节 ,提升高中生地理学科核心素养

新课程改革后,高中地理教学需要让学生熟知地理知识,掌握地理实用技能。因此高中地理教师需要通过减少冗长而无关紧要的地理知识,将地理教学进行精简化,并且在有限的时间内,让学生学到更多有用地理的知识,体会不一样的课堂体验。本文根据作者对精简教学环节的认识,分析了如何通过协调教学环节来提高高中学生地理基础素养。     

应用信息化技术教学初中地理

地理知识来源于人类社会及自然环境,是其更具高度的客观体现。初中地理教学旨在教导初中生人类与自然之间存在的必然联系,使初中生能够通过地理知识的学习体会到社会发展的规律。但初中阶段的学习科目逐渐增多,初中生所积累的学习压力也在日益增重,教师依旧沿用传统的课堂教学,非但难以降低地理知识的学习难度,还会进一步增强初中生疲惫的精神状况。对此,教师应及时革新自身的教学观念,将初中地理知识的教导与时代发展相结合,利用信息化技术开展更具现代化气息的地理知识教学,从而为初中生带来更加优质的学习感受,促进初中生地理知识掌握效率的提升。     

电子白板在高中地理课堂中的有效应用

随着科学信息技术的迅猛发展,在教学中也越来越多的应用先进技术手段在拓展教学工具,辅助教师更好地开展各种教学活动。电子白板作为一种多媒体教学设备已经应用于高中课堂教学中,在高中地理课堂教学中有效应用电子白板进行教学,大大提高了地理教学效率,电子白板因其特殊的教学优势,在很大程度上激发了学生学习地理知识的兴趣,通过电子白板展示的各种教学课件,增强了地理学科教学的生动性和形象化。本文主要针对电子白板在高中地理课堂中的有效应用进行探讨。     

浅谈如何打造初中地理趣味性的课堂

趣味性教学是目前新课标得以深入的重要形式,也是完善教学结构、优化课堂教学方式的主要方式。对于初中地理课堂教学而言,构建生动有趣的课堂,全面激发学生学习地理的兴趣,尤为必要。作为初中地理教师要从下面三种教学方式出发,给学生一个相对温馨,有趣的学习环境,让学生学习地理的思维和意识,得到有效地开发,引领学生温故而知新,把新旧知识有机地串联起来,建立知识体系,指引学生在快乐、开心的氛围中,学会、学好、学懂地理知识。     

职高地理教学要贴近生活

地理是一门很有意义的学科,它与我们的生活息息相关,拥有丰富的地理知识是未来公民的基本素质.但从小学到中学,老师和学生都称地理是"副课".在职业学校,地理成了选修课,要让学生喜欢地理课,教学必须贴近生活.     

浅谈初中地理在新课标中培养学生的创新能力

新课改下的新课标教学任务中,提出了培养初中地理课堂上学生的创新能力,笔者在本文中首先论述了如何与教师在课堂教学中采取方法来培养初中生地理课堂上的创新能力。其次,在地理教学课堂上,教师和学生建立的浓厚的课堂学习氛围,让初中生在一个良好而充满学习氛围的环境中进行有效地学习。最后,借助多媒体教学辅导工具,让学生对地理知识的学习更加充满立体感。     

基于本土特色的地理研学旅行的课程设计

研学旅行可提升学生的地理实践能力、区域认知能力以及综合思维能力,促进学生正确观念的形成。将研学旅行用于高中地理教学中,是为了使学生将实际生活与书本内容结合,完成地理新课程的教学目标,契合地理课堂教学改革的基本方向,有效提升地理核心素养的育人价值。     

地理教学行为的实证研究初探

新课程理念的提出,预示着教师课堂教学行为的变革。为激发学生学习地理的积极性,培养地理学科的核心素养,教师已从"如何教"慢慢探讨到学生"如何学"。培养学生求真务实的科学态度,提高地理审美情趣的情感态度与价值观目标。因此,合理安排教学行为成为激发学生对地理学习兴趣的重要手段。     

浅谈初中地理教学中的图像教学方法

图像是地理学习的一项重要技能,它能够将地理知识生动、形象的展示出来,学生从而能轻易的接受这些地理知识,以提高学习地理的效果。本次将就在地理教学中图像教学法的应用进行探讨,以此希望能够提高教学质量。     

探讨如何开展高中地理趣味性教学

地理作为一门推动人类社会文明发展的学科,在人类历史进程中起着举足轻重的作用。古人就常用"上知天文,下知地理"这样的语句来形容一个人的博学多才,由此可见自古以来对地理知识的学习都是十分重要的。在当今社会,地理知识更是起着十分重要的作用。它不仅关系着资源开发利用工作的开展,也对社会文明进程研究和对历史考古研究提供了一定的支持,更与人们的生活息息相关。因此,无论是学好地理专业知识,还是掌握一定的地理常识都是对人们生活大有裨益的。当然传统的地理知识教学大多照本宣科,只是片面的强调死记硬背的学习方法从而忽略了地理知识的趣味性教学。这显然是不利于学生学习地理知识的,于兹本文通过对地理教学现状的研究对如何开展地理趣味性教学做了积极思考。     

浅谈地理与综合实践活动课的整合

素质教育的今天，传统的地理室内课让学生很疲惫，不容易调动学生的积极性，培养的是死读书的学生，使学生不能用所学的知识来分析、解释周围的事物和现象，更不能解决实际的问题。中学地理教学大纲明确要求：“为了加强地理教学的实践环节，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，教师应积极组织学生开展地理课外活动”。地理与综合实践活动的整合有效地扩大了学生的地理知识领域，培养了学生的观察能力和分析解决问题的能力，开阔了学生的视野，深化了学生对课堂知识的理解。     

浅议高中地理活动课的尝试与探索

所谓地理活动课,是指在地理课堂教学形式之外,有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学的地理知识,开展以学生为主体,以活动性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多种活动内容的教学形式,是为指导学生主要获得直接经验和及时信息,促进学生情意、操作技能和认知协调发展而设计的,是以教育性交往为中介的学生主题性活动项目和方式。近年来,笔者除了搞好高中地理课堂教学外,在高中地理活动课方面也作了一些初步的尝试和探索。     

浅谈初中地理有效教学情境的创设

地理是一门知识丰富内容与生活联系密切的学科，提高学生地理学习的兴趣才能提升学生地理知识掌握水平。获得地理学科学习的能力。本文就初中地理教学中的情境创设的意义与具体有效创设的策略进行分析，旨在有效提升初中地理教学的质量和效率。     

浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果

由于地理知识涉及面广,对学生来说,大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、掌握。不少学生感到地理难学、难记而对地理学习无兴趣,使得教学效果不佳。本文针对如何提高高中地理教学效果作出浅议。     

关于高一学生学习地理困难的原因分析及其对策研究

导致高一学生学习地理困难的原因有很多,包括教材、教师以及学生自身。本文从探析原因入手,进一步提出解决高一学生学习地理困难问题的对策:提高教师的职业素养;青年教师充分利用好岗前实习期;充分了解初升高学生的心理状况;利用多种手段,提高课堂教学的有效性。     

乡土地理在高中地理课堂中应用的环节探究

新课改要求在高中地理课堂中实现教师的主导,学生的主体的教育理念,为了实现良好的教学目标,教师在高中地理课堂中注重结合乡土地理知识,在课堂中使用乡土地理案例,可以在课堂的各环节中进行。在导入环节、自主思考问题和课后评价环节中可以得到高效的运用,提高课堂教学效率。     

论地理教学中CAI软件的制作和优效性

CAI即计算机辅助教学,是利用计算机作为教学媒体,对学习者进行的一种教学活动方式.传统的地理课堂教学把知识局限在书本上,教学挂图无法展示地理事物的运动变化,无论教师怎样发挥语言的才能和教具的演示,都无法直观、生动地传授难于理解、较为抽象的地理知识.CAI将文字、图片、动画、声音、视频等融为一体,极大地活跃了课堂气氛,便于突破教材重点、难点,教学效果显著.