集中专科培训在骨科实习医师教学中的应用

传统教学中,临床实习医师轮转学习多采用"一对一带教、跟班工作"的方式教学。随着社会对医生需求量的不断增加,目前各大医学院校均不同程度存在"学生多、师资力量相对不足"的情况,传统带教模式已难以适应当前医学教学要求。探索将集中专科培训引入实习医师骨外科教学中,培养学生三基知识及解决临床问题的能力,提高骨外科学教学质量。     

浅谈“少教多学”在小学语文教学活动中的运用

“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教。“多学”就是积极学习，深度学习，独立学习。“少教”就是减少知识的灌输，“多学”就是让学生学得主动、积极，使讲堂回归学堂。教师在教学活动中秉持“少教多学”的教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立学习能力，能从根本上减轻教学负担，提高教学效率。     

小学英语“IECJL”高效课堂导学初探

“IECJL”高效课堂导学式英语教学根据获取英语语言知识的过程和规律，在充分发挥学生主体性的基础上，教师适时恰当的引导、指导，从而高效地实现多元的教学目标。它与传统教学从观念和教学方式都是不一样的，传统教学是“教路优先”、“以教定学”，学生围绕老师转；“IECJL”高效课堂导学是“学路优先”、“以学定教”，教师顺着学生走。所以，我们说“IECJL”高效课堂导学式英语教学既是一种教学方式，更是一种教学观念。     

学法指导的意义及在语文教学中的应用

教学活动是双边活动，“教”既指“执教者”，也指执教者的“教法”；“学”既指学生，也指学生的“学习活动”。在教学过程中，教师的教虽占主导地位，但学生的学，在教学过程中所占的主体地位更不容忽视。因为，离开了学生的学，任何教学活动都是不成功的，更何况“教”的终极目的是为了“不教”。而且，教学生“学会学习”已成为现代教育的重要特征。现代教学论认为：教学的基本任务之一，就在于培养学生的能力。而独立获取知识（即“学会学习”），是学生能力中重要的组成部分。     

基于移动教学平台的内科护理学教学模式应用研究

目的 基于移动教学平台的内科护理学教学模式应用研究。方法 研究对象为在长沙市三医院内科临床护理实习的学生,共80人。其中40人采取基于移动教学平台的内科护理学教学模式前（2020年10月～2020年12月）的实习学生,纳入对照组;另外40人采取基于移动教学平台的内科护理学教学模式后（2021年2月～2021年5月）的实习学生,纳入研究组。对照组采用常规方式带教。带教内容为内科护理课程相关内容。对比两组学生的成绩考核结果、综合素质评分、评判性思维评分以及学生对教学模式的评价结果。结果 研究组学生的成绩考核分数以及综合素质评分、评判性思维评分均显著高于对照组（P<0.05）,且学生对教学模式的满意度也明显高于对照组（P<0.05）。结论 在内科临床护理带教中,采用基于移动教学平台的内科护理学教学模式进行带教比常规带教具有更为显著的效果,能有效提高学生的考核成绩,强化学生的综合素质与评判性思维,并且学生对该带教模式也表示出高度认可,对培养优秀内科临床护理实习生具有积极作用。     

经济法“临床实习式”教学法

本文探讨了“临床实习式”教学法的含义,基本流程及操作方法.以高中一、二年级学生为被式,以《合同法》、《产品质量法》、《消费者权益保护法》为硏究对象,以实习场地、课堂为中心,以学生为主体,以实践、体验、总结、讨论为主要方法,在经济法教学中进行尝试,结果表明:“临床实习式”教学法能显著提高学生学习兴趣,培养学生观察、总结问题能力和实际操作能力,可供中职经济法教学借鉴.     

基于督导反馈模式的教学查房促进中医药院校人才培养

为了更好地培养具备规范化临床思维、综合分析和解决问题能力的中医药院校临床毕业生,近年来,天津中医药大学第一附属医院采用了“基于督导反馈模式的教学查房”。研究表明,这种模式在巩固学生课堂知识点、强化学生临床实践能力方面成效显著,对规范全院各临床科室教学查房形式、提升中医临床医师的教学水平和带教能力、加深教师对教育理论理解方面具有积极意义。同时,建立的标准化、具指导性的教学查房督导指标规范了中医教学查房的各个环节,进一步完善了天津中医药大学第一附属医院临床科室的教学质量评价体系。     

浅谈以问题为中心的医学教育教学方法

我国现行的医学教育是实行先基础后临床再实习的“三阶段”式教学,理论课多,实践时间少,且所开设的实验几乎都是验证实验,课堂以教师讲授为主,比较重视教师教的过程和作用,而忽视了学生学的过程和作用,学生的学习是“被动式”的,学生对学习没有主动性,依赖性强。整个教学过程都是围绕统编(或规划)教材这一权威来进行的,教师讲教材,学生背教材,最后考教材,往往出现基础与临床专业课,理论与实践相脱节的现象。按此培养出来的学生缺乏对各门学科融会贯通的能力,缺乏综合分析问题的能力,以及解决临床实际问题的能力。     

临床医学专业学生在消化内科实习能力培养的探索与实践

目的 对临床医学专业学生在消化内科临床实习过程中涉及的核心能力培养问题进行了讨论分析。方法 以在我院消化内科进行临床实习的200名临床医学专业学生为研究对象,对他们的基本资料进行了整合分析,并将其划分成传统组和带教改革组,每组各100人。其中,传统组的实习生采用的是常规带教措施,而带教改革组的实习生则采用以专业科研带教活动为主导的综合带教模式。最后,对两组实习生的理论、实践考核情况、考研成功率进行了对比分析,并通过问卷调查的方式对带教改革组的实习生的学习情况进行了了解。结果 带教改革组实习生的理论考核成绩和实践考核成绩均要优于传统组的实习生。在此基础上,传统组实习生的考研成功率为28%,带教改革组学生的考研成功率为41%,前者明显低于后者,并且数据差异存在显著统计学意义（P<0.05）。在综合带教模式的作用下,带教改革组的实习生已经掌握了多项临床试验技术,并且表示自己的科研兴趣、科学探究素养以及创新思维能力有了很大的提升。结论 利用以专业科研带教活动为主导的综合带教模式改革消化内科的临床带教工作有着非常重要的意义。后期,教师要做好相关带教模式的推广应用,以提高实习生的综合素质。     

在语文教学中构建和谐的师生互动

现代教学论认为教学过程是师生交往、积极互动,共同发展的过程。教学不是教师教学生的机械相加,而是师生间动态的信息交流,从而达到共识、共下共享、共进,实现教学相长的共同发展。在这里教师教和学生学将让位于师生互教互学,彼此形成一个“学习共同体”。在交往中教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。     

浅议课堂教学中的少讲多悟

在新课堂教学中进行教育教学改革，最主要的就是教师要摒弃传统的教育教学观，以现代教育理念，以素质教育的教学观、学生观，放手让学生自主学习。课堂中要做到少教多学，教师必须要“少讲”，并放手让学生主动去探究，引导学生“多悟”，这是教学智慧的艺术表现。     

基于产品导向的“理实一体”教学模式初探--铣销加工中理实一体化教学模式改革研究

为改革理论教学与实习教学分别进行，各自为政，互不干涉的传统教学模式，理实一体化教学模式已被多数中职学校认可。值开展国家中职“示范校”项目建设之际，本文是在“产品导向”人才培养模式的基础上探究的“理实一体”教学模式，并以数控铣削加工为例，以项目课程实施过程中岗位任务的确定、项目课程方案的制定、教学资源的运用等为着眼点进行分析，指导行动，目的是使学生综合职业能力得以提升。     

浅谈初中物理教学中学生探究能力的培养

随着新课程改革的研究与实践不断深入发展，课堂教学一定要改变缺乏创造性的“先教后学”的传统教学模式。新的物理课程标准提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念，教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。因此，在课堂教学中要重视学生的学习兴趣，诱发学生的探究动机，创设良好的情境，营造探究氛围，在学生的探究过程中要重视引导，教给学生探究的方法，要注重生活实际，在生活中培养学生的探究能力。     

护理查房在妇科临床教学的作用

随着医学科学的发展,培养新型的、具备多学科知识的护理人才成为当前护理教学的必需。在校护生将作为护理人才的后备军源源不断地补充到卫生护理战线上。临床实习对她们今后的工作起着举足轻重的作用,而护理查房则是培养护理人员业务素质的一个重要手段。我科在多年的临床带教中,体会到护理查房的重要性作用,总结如下。1.方法1.1.护士长查房每周一次由护士长主持,有针对性地选择一个疑难、危重病例,进行分析、提问,对责任护士作出的护理诊断、护理措施与医师的治疗计划相比较,评价护理效果,倾听护士和学生的对护理问题的看法或提问学生护理…     

管理“问题学生”小议

教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，教学过程一般在课堂上完成。能否顺利完成教学效果、教学质量的好坏课堂纪律起决定性的作用，课堂上绝大部分学生能自觉遵守纪律，主要是少数“问题”学生的影响，导致教学效果差，有时甚至无法顺利进行。在教学中我发现有些班班主任管理学生到位，问题学生少，上课是轻松的，但有的班学生只“怕”班主任甚至不“怕”，说明班主任没有把学生疏导好、管理好。所以教这个班的任课教师自己寻找针对“问题”学生的应对措施显得尤为重要。“问题”学生我认为分为两类，一类是“后进生”，一类是“优生”，现分别针对这两类学生的情况进行分析找出应对的一点策略。     

改革传统教学模式全面提高教育质量

传统教学模式存在着重视知识传授，忽视能力培养；重视教师“教”，忽视学生“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习、理解过程和社会实践；重视教学活动的严格划一，忽视学生个性差异等弊端。不仅与教育改革和发展的形势极不适应，而且与全面实施素质教育的要求相去甚远。为改革一些陈旧、僵化的教学模式，改革教师在教学中习以为常的错误习惯，我们狠抓了教学模式改革。     

浅谈分层教学在《电工与电子技术》教学中的应用探索

“教是为了不教”，这是教师教学的最高境芥，要达到这样的目标，就需要真正发挥学生学习的主体作用。学生作为学习的主体有其多样性、层次性，如果教师不注意分层教学，而采用“一刀切”的教学方法，就能达不到良好的教学效果。     

加强儿科医学生实习带教管理促进毕业生良好就业

儿科临床实习是实践性较强的工作,是使医学生从一个学生向临床儿科医生转变的一个起点,是从儿科医学理论学习过渡到临床实践的桥梁.加强儿科临床实习带教管理,提高带教质量,促进医教工作全面发展,提高学生临床思维、临床实践能力和就业竞争能力,为今后进入临床工作打下坚实基础,促进毕业生良好就业,显得尤为重要.     

如何打造初中英语课堂自主学习高效课堂

新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作中教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。     

追求有效的语文课堂教学

所谓课堂教学中的“有效”，是指教师教学之后，学生获得了进步或者发展。学生语文能力、语文素养的发展，是衡量语文课堂教学有效性的根本标准。这正如课改专家、华东师范大学崔允郭博士说的那样：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学或低效教学。”追求有效的语文课堂教学，就是要改变以往语文课堂“少、慢、差、费”的状况，提高课堂效益。