影响高职学生职业价值观的因素与对策思考

高职院校学生的职业价值观是高职学生对于职业评价、职业选择和职业价值取向的总的看法,反映了高职学生的需要和社会属性间的关系,它对于高职院校学生今后的职业生活有关键的指导作用。本文对此进行了探讨。     

"求真、至善、达美"和谐人生——提升高职学生人生境界

高职院校学生是一个特殊群体,是高素质的有相应专业、有一技之长的高技能专门人才;引导高职学生确立正确的价值取向,是高职院校思想政治理论课教师的职责;真善美统一的价值观,是人生的理想追求,是和谐人生的前题;追求"真善美"的统一,是高职学生通往工作、事业和人生理想境界的途径.     

浅析高职院校大学生就业价值取向的问题与对策

竞争激烈的当今社会,高职院校大学生就业方向呈现出多元化的趋势.通过对当前高职大学生就业现状的调查与分析,探讨其价值取向存在的主要问题,提出引导高职大学生就业对策,促进高职大学生积极就业.探讨高职大学生就业取向,把握就业过程中的变化趋势,对加强高职大学生人生价值观教育、树立正确的就业观、增强就业竞争力具有十分重要的现实意义.     

西部大开发对西南地区研究生职业价值取向的影响

本文是作者依据2000年6月对西南地区四所高校的研究生进行的职业价值取向的调查,运用横向比较和纵向比较的方法,分析实施西部大开发战略对西南地区高校研究生的职业价值观的影响,并针对研究生职业选择中遇到的问题,提出了相应的对策建议。很值得一读。     

探讨中职教育有效教学策略

中职教育有效教学是实现学生有效学习、有效培养学生综合职业能力、促进学生形成职业认同感的过程,通过分析中等职业教育有效教学的价值取向及关键要素,探讨突出中等职业特色,培养学生综合职业能力的职业教育有效教学策略。     

工匠精神融入高职学生思想政治教育探析

“工匠精神”是一种职业价值观和职业素养,是当今社会发展和企业生存的必备要素.新形势下,对于高职学生培养“工匠精神”是十分必要的,它是我国高职学生成长成才、就业创业的需要.因此,应根据高等职业教育的培养目标和专业人才培养方案,统筹利用学校多种资源,做好课上课下的教育培养工作,注重发挥学生第二课堂的教育作用.     

浅析技工院校语文教学对“工匠精神”的渗透和培养

“工匠精神”是一种职业态度和精神理念,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现,与其人生观和价值观紧密相连.技工院校作为培养高技能人才的主阵地,在教育中渗透“工匠精神”的培养,是刻不容缓的使命.笔者从“工匠精神”内涵及重要意义谈起,结合技工院校语文课程,分析学生“工匠精神”缺失的现状,探讨语文课程对“工匠精神”的渗透和培养策略.     

当代研究生择业社会心理因素探微

当代研究生是社会文明的传承者，是社会持续发展的支撑和动力。研究生的择业取向是价值观在职业选择中的体现和运用，是其对自身的价值定位。正确认识他们的择业心态，是帮助其树立正确的择业观，实现人生价值的前提和基础。     

关于高职院校思想政治教学中渗透社会主义核心价值观思考

在面对高职院校价值观教育存在的问题中,为了增强学生对社会主义核心价值观的认识,在思想政治教学中渗透了社会主义核心价值观的内容,满足高职院校学生成长的必要性。所以在高职院校的思想政治教学中体现出社会主义核心价值观教学的重要性与时代性,对高职院校的思想政治教学具有一定的实践性意义。     

培养高职计算机专业学生职业能力问题与对策研究

高职计算机专业学生职业能力的不足,是制约其成功就业的主要因素之一,如何提高高职计算机专业学生职业能力,本文从分析现阶段我国高职计算机专业学生职业能力培养的现状出发对提高高职计算机专业学生职业能力的有效措施进行了研究。     

“人本”意识在物理教学中的渗透

人文主义教育,即以人为本的教育,其价值取向是以个体的自我完善为崇高的教育目标,以个人发展需要为标准的教育价值观。物理课程改革中渗透"人本"意识,处处体现"人本"意识,使学生受到应有的尊重,真正认识到自身价值,有利于发掘学生的潜力、激发创     

当代高职学生集体主义价值观探究

通过对本市三所高职院校学生集体主义价值观的调查及分析，本文深入思考了当前我国高职院校学生集体主义价值观的基本现状及成因。结合作者的工作实践经验，我们认为从理论教育、校园文化、实践教育、网络阵地四个方面入手，可以有效地加强高职学生集体主义价值观的体验，为最终树立集体主义价值观打下坚实的基础。     

浅谈中职政治课教学中社会主义核心价值观的培育

中职生是我国现实与未来产业大军的重要来源。他们的价值取向决定了将来整个社会的价值取向，关系到国家和民族的未来。如何帮助中职生树立正确的世界观、人生观、价值观是中等职业学校政治教学中的重要问题。作为培养学生思想道德和职业道德的政治课，就要充分发挥其在中职生思想政治教育中的主渠道作用。     

浅谈五年制高职学生的特点及管理方法

五年制高等职业技术教育（以下简称五年制高职）是指初中毕业生为生源，实行五年一贯制的高等职业教育，是我国高等职业教育的重要形式。1985年以来的实践表明，五年制高职便于统筹安排教学计划，实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接，学生年龄小、可塑性强、有效教学时间长，为学生职业意识和职业能力的养成创造了良好条件，有利于提高教学质量和办学效益。但是五年制学生心理素质较弱，人生观、价值观尚未形成，文化层次较低，行为习惯养成较差，给教学管理增加了难度。     

高职学生隐性职业素养培养的问题和路径探究

隐性职业素养是一个人综合素养的根基,加强对高职学生的隐性职业素养教育是高职院校实现人才培养目标的重要途径。红色文化资源是优质的教育资源,对高职学生提升隐性职业素养具有重要的指引作用。通过阐明隐性职业素养对高职学生的重要性、调研当前高职院校学生隐性职业素养教育现状、分析红色文化在提升高职学生隐性职业素养方面的作用,从“以制度为抓手、以实践活动为载体、以社团文化为平台、以网络媒体为阵地”四个渠道探索了红色文化资源融入高职院校隐性职业素养教育的实施路径。     

以职业能力为导向的高职英语教学策略探析

对于高职英语教学改革与创新,应当结合学生未来的职业特点,要以培养学生职业能力为向导,对英语课程内容进一步的优化与完善,确保学生职业能力可以有效的提升,让学生更加的符合市场与企业对于实用型英语人才的需求.笔者分析了高职英语教学工作中培养学生职业能力的必要性,探讨了高职教学过程中应当培养学生的具体能力,最后阐述了以职业能力为导向的高职英语教学改革策略.     

基于企业需求的高职学生职业素质培养机制研究

随着社会的快速发展和我国整体教育水平的不断提高,大学生职业素质得到了逐步的提升,但与激烈的就业竞争相比,当前高职院校对学生职业素质的培养并不尽如人意,导致学生难以适应激烈的岗位竞争,难以获得长远的职业发展.因此,我们认为应该对高职院校学生职业素质的培养予以关注,探索出相应的高职学生职业素质培养机制,最终促进高职学生综合实力的提升.     

校企文化对接的构建模式研究

校企合作中文化对接与融合是职业院校校企合作的高层次追求,归根结底就是解决“文化育人”问题,而高职院校要培养高素质的技能人才,实现校企文化的有效对接与融合是必然选择。为了更好地进行职业院校校园文化的建设与发展,我们要更好地吸收、借鉴优秀的企业文化与理念,并将这些合理地渗透、融合到学校的教育教学过程中,实现校园中呈现企业文化缩影,形成浓郁的育人氛围,加强学生的职业能力与职业养成训练,培养学生的综合职业素养,使学生确立职业意识、职业理想,形成正确的职业价值观,为学生顺利实现从学校人到职业人的转化,实现健康、可持续发展奠定基础。     

关于高职英语教学中职业能力培养的思考

高职教育作为国民教育的重要组成部分,对学生职业能力的培养有着日益重要的作用。随着高职教育改革的深入推进,高职英语的职业目标逐步在教育领域受到重视,要求把专业教育和英语教学融合起来,注重提升学生的职业能力和职业素养。因此,以职业能力本位为教学导向,积极构建职业能力视阈下的高职英语教学体系势在必行。     

高职学生职业素质培养与思想政治教育实效性研究

随着现代教育教学不断发展完善,高职学生的职业素质以及思想政治水平越来越受到社会各界的普遍关注。为了对我国高职学生的职业素质以及思想政治水平进行有效的提升,我国高职院校一直在教育教学等方面进行着积极的努力,希望通过教育教学的改革促进高职院校学生职业素质与思想政治的双重提升。鉴于此,本文主要就高职学生职业素质培养与思想政治教育实效性进行研究,希望通过笔者的努力找出有效的发展策略,促进我国高职学生的全面发展。