浅析我国高职院校人格教育存在的主要问题

当今我国社会提倡"以人为本"的理念,高职教育也越来越注重学生的人格素质养成.目前高职院校正慢慢实现教育使命的重大转变:从注重学生基本能力的培养到注重学生职业人格素质的培养.现阶段我国很多高职院校在这些方面取得了一定的效果,对高职院校在校学生的职业人格的养成具有积极的促进意义.基于此,笔者从高职院校的人格教育问题入手,来进行一定的探究和分析.     

高职院校单亲家庭学生心理问题探究--以聊城职业技术学院护理学院为例

高职院校中的特殊群体中存在单亲的家庭子女,需要教育者对于他们出现的心理问题应该是相当清楚,并积极引导,以确保他们的身心健康;学生的学业和就业是高职院校的重要内容,培养学生形成健全的人格也是教育者的重要任务之一。     

高职学生人际适应及其与心理健康的关系

采用人际关系问卷和心理健康量表（UPI）,随机取样某高职300名大学生作为被试进行测试,探讨高职大学生人际适应及其与心理健康的关系。结果显示：高职学生的总体人际适应中等以上水平;女生在交往关系显著高于男生;男生心理健康水平显著高于女生;不同心理健康水平上大学生人际适应存在显著差异;心理健康与人际适应各维度存在显著的负相关;回归分析表明,人际适应中的善于交往和乐于交往是影响高职学生心理健康重要因素。     

高职辅导员在学生住宿生管理方面的作用分析

在面对高职院校内高达95%或以上的在校住宿学生时，能否有效管理在校住宿学生成为高职院校一项重要的日常管理工作。作为高职院校内的辅导员，则更加肩负着住宿学生能否指导带领学生在校完成学习生活任务、身心健康发展和人格完美形成的重任。因此，了解和认识到高职辅导员在住宿生管理方面的作用很重要。     

浅谈高职班级管理中人本主义理念的运用

高职学校学生素质参差不齐，给班级管理工作带来极大的挑战。本文提出运用人本主义理念完善高职班级管理方法，以便更好地促进班级和谐，全面提高学生素质，培养适合社会需要的具有完善人格、高尚人品的人才。     

心理健康教育视角下对高职院校学生网络传媒诱错现象的预防

本文通过分析当前高职高职院校学生网络传媒诱错现象的规律特点,找到高职院校学生因为网络传媒诱错走上歧途的原因.并通过分析心理健康教育功能与网络传媒诱错预防规律的契合点,来论证心理健康教育可以有效预防高职高职院校学生网络传媒诱错现象.要想预防网络传媒诱错现象的发生和不良的信息影响,关键就在于高职高职院校学生的自我完善.而心理健康教育正是通过对高职院校学生进行认知发展教育,情绪稳定教育,意志力优化教育,个性健全教育,人际和谐教育以及积极适应教育,使他们形成符合社会要求的品质和行为方式,塑造完整健康的人格,进而有效地预防网络中不良的信息影响.     

高职学生学习动机培养与激发浅论

学习动机是学生学习行为发生的内部动力,学习动机对学生的学习质量具有巨大影响.全面了解学生学习动机,把握其形成因素及其对高职学生学业的影响,提升高职学生学习动机对完善高职学生培养提升高职教育质量具有重大意义.     

培养高职计算机专业学生职业能力问题与对策研究

高职计算机专业学生职业能力的不足,是制约其成功就业的主要因素之一,如何提高高职计算机专业学生职业能力,本文从分析现阶段我国高职计算机专业学生职业能力培养的现状出发对提高高职计算机专业学生职业能力的有效措施进行了研究。     

3+2毕业班管理的心得与体会

通过3+2班级的管理工作，根据多年高职班级管理经验，我认为顺势而为，校企对接，学生引导工作，健全学生完整人格，提高学生社会适应性，严格纪律和做好岗位做准备很重要。这对班级后期管理有一定指导意义。     

试论塑造高职院辅导员人格魅力的重要性

高职院校的学生正处于人生的转型期,对其世界现、人生观和价值观的辅助引导非常重要,而辅导员的工作尤其备受关注,在此笔者主要从人格内涵、辅导员工作性质内容、人格魅力重要性分析及如何提升等方面浅析人格魅力在高职院校辅导员工作中所起的重要作用.     

浅谈教师的人格因素对学习的影响

半个多世纪以来,关于教师的人格特征的研究,已经积累了大量的文献。但是这些资料多半只对教师的各种人格特征作了一些描述和分类,至于各种不同的人格特性对学生的文化知识、学习和人格发展有什么不同的影响,以及影响的心理机制是什么,这些方面比较好的研究还不多。     

网络因素对高职生宿舍人际关系的影响与应对

宿舍作为高职学生学习生活的主要环境之一,宿舍人际关系是高职学生人际关系中重要的组成部分,互联网时代的到来,致使网络因素对高职生宿舍人际关系的影响加大,基于此,从网络因素对宿舍人际关系的影响正反两方面进行阐述,并就影响中的不利因素有针对性地提出应对建议.     

基于就业竞争力的高职学生就业能力提升

<正>随着职业教育的大众化和我国产业结构的转型升级，高职学生的就业问题愈发凸显，如何提升高职院校的人才培养质量、解决市场需求与人才能力的供需关系矛盾是高职院校就业工作中的重中之重。就业竞争力是影响大学生就业质量的关键因素。通过深入调查高职学生就业现状，分析当前影响高职学生就业的主要因素有社会、学校、学生三个层面的问题，并从政府完善就业政策、营造就业氛围，学校调整课程体系、提供就业指导，学生转变就业观、提升综合素质三方面提出提升高职学生就业能力的途径，     

高职院校外语教学教育化探讨

本文从教育层面探讨了目前高职院校外语教学存在的问题,基于教育性教学原则,提出了实现外语教学教育化的方法和途径,以期更好地促进学生外语能力的提高和人格的全面发展。     

高职院校学生素质教育学分制探讨

21世纪高等教育的一个突出特征是从人的个性出发,体现以人为本,尊重学生主体地位和主体人格,培养学生的自主性、主动性和创造性。高职院校学生素质教育体现了高等职业教育以人为本的理念,是对学生培养目标的核心要求,也是整个教育界关注的重点课题。近年来,不少教育工作者提出“高职教育应注重学生素质教育”的思想,并具体实践在入学教育、礼仪教育、教寝室文化教育、创就业理论和实践教育等各个方面。高职学生的素质教育对普通高等教育学科教育无疑是一种进步。为了更好地促进学生在德智体美劳诸方面都得到全面的发展,特别是高职院校学生先学会做人后学会做事,保证知识和能力的全面提高,我院特提出了实行“学生素质教育学分制”。这种理念尤其切合了高等职业教育的特点,许多高职院校以之为指导进行教学调整和创新,以专业培养目标为核心,以职业成长为依托,在夯实学生文化知识底蕴的基础上,重点关注职业实践素质、开拓创新素质、社会适应素质的培养和提高,取得了良好的教育教学效果。     

浅谈现代大学生人格发展的影响因素

大学期间不仅是学习知识的黄金时代，也是学生人格发展的重要时期，大学阶段是大学生社会化的重要时期，其内在的主要特征就是人格发展趋于完善和稳定。人格是一个丰富而复杂的心理成分，凝聚着文化、社会、家庭等众多的因素，对于大学生人格的发展，其影响因素具有一定的复杂性，本文章针对影响大学生人格发展的重要因素进行分析论证。     

艺术类高职院校学生心理健康教育路径实践与探索

艺术类高职院校学生作为文艺型技能人才的储备军,其心理健康状况需引起高度重视。本文通过对650名艺术专业学生进行心理潜在风险问卷测试,结合个别谈话、个体观察和综合分析,发现部分学生心理健康风险程度较高或极高,男生心理健康潜在风险较明显高于女生,艺术类高职院校学生心理健康潜在风险影响因子从高到低依次为：生活事件、抑郁、社会支持、成长经历和人格特质,专业不同心理健康潜在风险水平也存在一定差异。因此,应结合学生性别因素、专业属性针对性地开展艺术类高职院校学生心理健康教育,高度关注学生的生活事件,在解决生活事件中加强心理引导和情绪疏导。     

“90后”高职学生职业价值取向的实证研究--以河北旅游职业学院为例

以河北旅游职业学院学生为对象,调查高职学生职业价值取向及影响因素,了解“90后”高职学生职业价值取向现状,探索高职院校职业价值观教育的有效途径,引导学生树立正确的职业价值观,促使学生理性就业。     

分析高职院校学生体育素养培养模式

在现阶段的高职院校中,体育教师不仅需要教授学生大量的体育知识,还要在带领学生进行体育锻炼同时,将教学重点放在学生的体育素养培养中,通过这种教学方式让学生意识到体育对于自身成长的重要性。在过去的教学中,很多的高职学生都对体育不感兴趣,所以教师就需要转变教学方法。本文主要对影响高职学生体育素养培养目标实现的主要因素进行深入分析,在分析的过程中阐述高职院校学生体育素养培养模式的实施。     

浅析高职院校思想政治教育环境的优化措施

思想政治教育是高职院校学生思想道德能力形成与发展的重要因素，在实际的思想政治教育过程中受到了方方面面的制约，有社会因素、学校因素以及家庭因素，本文通过解读思想政治教育对学生成长的重要作用，提出如何优化高职院校思想政治课教育环境的具体措施。