非英语专业硕士研究生英语学习态度和动机的研究

以问卷调查和访谈的形式,对吉林建筑工程学院87名非英语专业研究生的学习态度、动机及在学习中的困难进行调查和分析,并为非英语专业硕士研究生的英语教学提出几点参考意见。     

硕士研究生就业倾向--以燕山大学为例

基于燕山大学2014年硕士研究生的调查数据,探析当前硕士研究生的就业倾向与影响因素,从社会、家庭、高校及个人四个角度对这个群体的就业倾向进行了深入分析,针对硕士研究生就业提供一些合理化建议,对促进其就业具有重要意义。     

如何激发大学生自主学习的积极性--以三本院校非英语专业大学英语听说课为例

三本院校非英语专业学生英语基础普遍薄弱,仅仅被动地依赖课堂上教师的教学活动来提高英语听说能力是根本行不通的。本文从培养兴趣、端正态度,学习材料、学习方法,学习目标、学习计划,以及学习习惯等几方面入手来探讨如何激发大学生自主学习的积极性。     

课堂英语诵读心理分析策略--以宗教英语为例

本文以学生朗诵材料为基础,从词汇、语境、句法、语篇等各个方面切入话语表达的心理活动规律,并以此为据,探讨外语学习认识论与方法论的问题,旨在研究大学生使用宗教话语的心理学意义,把握其外语学习表达心理特点,增强学习兴趣与信心,从而提升外语水平。     

艺体生备考研究生英语的学习思路探讨

本文旨在详细探讨艺体生备考研究生英语的学习思路。通过深入剖析目标、问题和学习思路之间的相互关系,我们旨在为艺体生提供一条清晰且有效的英语学习路径,帮助他们高效提升英语水平,为即将到来的研究生考试做好充分准备。本文首先设定明确的学习目标,随后分析可能遇到的问题,最后提出可行的学习思路,希望能达到为艺体生备考研究生英语的目的。     

探究二外在大学生学习、就业中的作用--以江苏大学英语专业为例

小语种人才在社会各领域供不应求,英语专业学生的二外学习日显重要。本文以江苏大学英语专业学生为调查对象,分析第二外语对学生学习、就业的作用,对二外学习及课程设置提出建议,以利于英语专业学生自主学习第二外语。     

小学英语意向式教学尝试

意向式教学是人们对教学的一种期望,期望教学能导致学习者主动地学。教师教学的成功与否,在于人们对其教学的期望程度,人们希望教师能取得教学的成功,要求教师要在搞好教学的同时,关注教学这一活动和教学活动中发生的事情,使教师对教学活动能作出评判并改进自己的教学行为。     

信息技术程序设计模块项目式教学探究——以Micro:bit智能风扇项目为例

信息技术现已成为职业院校学生必修的公共基础课,最新的课程标准对教学活动的开展提出了更高要求。为更好地实现课程目标,落实学科核心素养,本文以Micro:bit智能风扇项目为载体,从项目确立、项目规划、项目实践和展示交流四个环节入手,对信息技术课程中的程序设计模块进行项目式教学设计与实践,教学过程更加注重激发学生的学习兴趣,提升学生的创新能力、动手能力以及交流合作能力,取得非常不错的教学效果。     

英语学习困难学生的学习问题和学习对策分析

英语学习对于一些学生说来是有一定困难的,甚至于有的学生对于英语学习在心理上有不良阴影和厌学情绪。分析和查找其中的原因和对策,在于缓解这部分学生对英语学习的焦虑心理,树立学习后英语的自信心,并能够以适用的对策提高学习成绩。     

大学生英语学习现状分析

本文通过实地调查,了解西南财经大学学生英语学习的实际情况,对现实中普遍存在的问题进行了深入分析,并对其提出了相应的解决措施。     

微课在层级驱动式高职英语学生自主学习中的应用与实践

信息技术的发展带动高职英语课堂教学工具的创新优化,微课正是目前被广大高职教学所普遍采用的新的教学手段。在高职英语教学活动中,微课能够为高职学生的英语自主学习提供时机,为其自主学习创设氛围以及提供更多的资源情况等多种职能服务。因此本文展开微课在高职英语学生自主学习中的相关研究具有现实意义。     

怎样提高大专院校非英语专业学生的英语的学习兴趣

本文就如何提高大专院校非英语专业学生的听、说、读、写四个方面的学习兴趣进行阐述,重点结合语篇分析理论进一步提高非专业英语学生的阅读兴趣,以加强学生掌握英语知识及运用能力。     

非英语专业大学英语听说现状的调查与分析

经济全球一体化的国际形势对英语听说能力的提高已经迫在眉睫。本文通过对非英语专业大学生的问卷调查和分析获得了当前大学英语听说现状的有效数据,并提出提高听说能力有效的训练方法。     

通信工程专业实训类课程的项目式教学研究

根据项目式教学方法,研究了通信工程专业实训类课程的项目式教学项目,通过合理的设计项目教学任务,有序组织项目教学活动,实现项目教学目标,优化了教学效果。     

体育专业学生英语自主学习能力培养初探

体育专业学生英语基础薄弱,教师应着眼于帮助学生建立自信心、养成良好学习习惯和逐步培养自学能力等。因此,本文从学生的英语自主学习能力现状出发,找出原因分析问题,提出相关策略,以期帮助他们提高学习英语的自主性,提高学习效率,为日后的终身学习奠定基础。     

五年制学前教育专业跨学科项目式教学模式的实践研究

随着教学改革深化,五年制学前教育专业面临新挑战,需积极创新教学,以培养高质量学前教育人才。跨学科项目式教学作为一种新型教学模式,适用于解决学前教育学生在学习专业课程时的困难。通过合理设计教学子项目,结合学前教育专业课程的内在逻辑,可突破学习难点,加强师生互动,实现跨学科知识的有效传授。运用跨学科项目式教学模式有助于突出教学重点,促进学生对学前教育知识的掌握,为培养学前教育专业人才提供有益尝试。本文对五年制学前教育专业跨学科项目式教学模式进行研究、提供参考,推动学前教育专业教学质量的提升。     

专门用途英语教学实验研究--以焊接专业为例

文章通过对两个年级进行为期三个学期的教学实验,就专门用途英语教学在高职教育中的应用进行实证研究,通过独立样本t检验得出进行专门用途英语教学对高职学生英语应用能力的发展不仅没有不利影响,反而有利于缩小学生之间英语应用能力的两极分化。     

英语情景化学习技巧与作用分析

英语情景化学习强调对我们听说读写全面能力的培养和英语学习兴趣的激发与保持,能够锻炼我们语言表达能力,逻辑思维能力,因此,英语情景化学习模式已经受到了大家的欢迎,也在英语学习中得到了越来越广泛的使用。本文主要对英语情景化学习技巧与作用进行分析。     

非正式学习视角下的大学英语教师专业发展研究

“非正式学习”在教师专业发展中起着举足轻重的作用,本文探讨一些有效的非正式学习策略以促进大学英语教师的专业发展。