“思想道德修养与法律基础”课实践教学之我见

实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的重要内容和方式之一,其效果如何直接关系到课程教学目的的实现与否;有效的实践教学首先必须基于正确的实践教学理念,然后在此基础上寻求合理的实践教学模式,进而形成包括实践教学模式在内的完善的实践教学运行机制,并最终保障课程教学目的之实现。     

思想政治理论课实践教学学生考核模式设计--以《思想道德修养与法律基础》课为例

考核是教学活动的必要环节,思想政治理论课实践教学的学生考核也应是教学考核的应有内容,建立科学合理的实践教学考核模式,对于促进学生的学习,教师的教学都会起到积极的推动作用,对完善思想政治理论课的实践教学也是大有裨益的。     

《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的现状分析研究

《思想道德修养与法律基础》课作为高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,其实践性教学是本课程课教学体系的重要环节。"基础"课实践性教学对课程建设起着重要的促进作用,是其课程教学改革的发展方向,体现其整体教学的培养目标,是促进大学生社会化、提高其社会责任感的重要方式。本文对《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的现状分析进行了研究,为真正提高本课程实践性教学的教学实效性提供了依据。     

体验式教学法在《思想道德修养与法律基础》课程的实践探讨

《思想道德修养与法律基础》是高校在教学过程中重要的一门学科。在教学过程中,通过对学生的人生观、价值观以及道德意识和法律基础进行教育,促使学生能够全面的发展。本文通过从体验式的教学方法出发,对《思想道德修养与法律基础》课程的实践探讨做出以下分析。     

“思想道德修养与法律基础”主体性教学实证研究

本文以主体性教学为研究视角,以“思想道德修养与法律基础”课实施主体性教学实效性为切入点,通过教学实验,比较主体性教学班与传统教学班学生对于陈述性知识和探究性知识掌握程度,证实主体性教学是有利于“思修”课实效性特别是隐形效果实现的一种现代教学理念。     

社会主义核心价值观融入“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的路径

随着经济社会的不断发展,"思想道德修养与法律基础"课程也在渐渐的改变,增加了很多新时期的东西。社会主义核心价值观是社会主要思想潮流的一种体现,是新时期我国对社会人民价值观的引导,是我国文化教育中重要的组成部分。本文就以社会主义核心价值观为主要的研究对象,就社会主义核心价值观融入"思想道德修养与法律基础"课程实践教学的路径展开详细论述。     

基于蓝墨云班课软件支持下的《思想道德修养与法律基础》课程教学实践的思考

传统的课堂教学存在一定的局限性,学生的学习活动、教师的教学活动不能有及时的记录和反馈,对学生的过程性考核得不到体现。本文通过蓝墨云班课软件支持下进行的思想道德修养与法律基础课的教学实践,探讨如何引导学生正确合理使用移动终端工具学习知识,让传统的基础课教学变得更加鲜活接地气,以增进教师与学生之间的良性实时互动,实现基础课全程育人、全方位育人的目标。     

中华优秀传统文化融入大学生思政教育的思考——以《思想道德修养与法律基础》课为例

中华优秀传统文化教育具有深刻的现代价值,是培养大学生的民族性格与国民性的必然途径。在高校思想政治教育中如何把中华优秀传统文化教育融入课程和教材体系,不仅能提升中华优秀传统文化教育在思想政治教育中的重要地位,也让其能够充分融入到大学生的思想政治教育中去。     

《思想道德修养与法律基础》课程教学与专业人才培养目标结合研究

在高职院校,《思想道德修养与法律基础》课与专业人才培养目标结合既是高职院校专业建设和发展的必然要求,也是该课程本身生存的必然要求.在此过程中,应注重学生职业素养与人的全面发展相结合,要突出职业色彩,注重"知行统一".可以尝试进行教学内容、教学模式、教学方法、教学评价和教学队伍等五方面的改革和创新,以更新的理念和视角构建"基础"课教学,完成与专业人才培养目标相结合.     

浅议《思想道德修养与法律基础》课程改革与创新

《思想道德修养与法律基础》是我国当前形势下,大学生思想素质教育的重要课程.但目前《思想道德修养与法律基础》仍存在不能满足大学生的求知欲、教师偏重于单向度的灌输和强化等问题.“基础”课创新教学方法,增强课程教学的实效性,已经成为教学改革中刻不容缓的艰巨任务和重要课题.     

“思想道德修养与法律基础”课应如何培养大学生的法治思维

“思想道德修养与法律基础”课是我国高校普遍开设的公共必修课程,是对大学生进行道德教育和法制教育的主渠道.法律基础教育不只是传授具体的法律知识,而是由法律知识入手,使学生形成法治思维的教育过程,主要培养大学生的守法意识和维权意识.在教学过程中,教师要采取有效途径培养大学生的法治思维.     

融合课程思政的英语专业课程教学探索与实践——以《基础英语》为例

本研究首先总结了在英语专业课--《基础英语》中引入课程思政教学的背景,并针对课程目标,查找在实际教学中遇到的痛点和困境。具体来说,主要有课程思政元素的定位之困、教学方法的选择之困和客观因素导致的时空之困。通过理论探索和实际教学实践,逐步形成了符合《基础英语》课程的教学计划,完善了课程思政融入英语专业教学的具体实施步骤。在实践中有针对性地寻找课程思政解困之道,探索课程思政在英语专业课中的融入机制,形成了独特的教学创新路径。     

远程教育中《商务礼仪》课程教学实践的改革研究--以陕西广播电视大学《商务礼仪》课程教学为例

党在十八大报告中进一步提出要“积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会。”远程教育作为我国高等教育和继续教育中的重要组成部分,如何发挥其优势,对《商务礼仪》这类应用性较强的学科将理论与实践相结合,使学生真正通过网络学习达到“知行合一”,对构建学习型社会有着重大的研究意义。     

思想道德修养与法律基础“慕课N+4+3”教学模式探究

思政教学在塑造大学生三观方面发挥着不可替代的作用。随着互联网的应用,"互联网+教育"已经成为趋势,思想道德修养与法律基础"慕课N+4+3"教学模式顺势而生,这一模式以其独特的优势被广大师生认可,探究这一教学模式对增强学生获得感具有积极意义。     

高职思政课混合式教学改革探究——以《思想道德与法治》课为例

互联网科技在教育领域融合探索过程中衍生出了新的教育方式,包括微课、慕课等线上课堂。在长期的探索中,线上课堂逐步与线下课堂融合,形成了混合式教学的新路径。以高职思政课程中的必修课程《思想道德与法治》为例,对高职思政课混合式教学改革进行系统的探索,为高职高质量思政课堂的打造提供具体的参考。文章中结合当前高职思政课教学中的实际特点对课堂教学进行具体设计,并结合具体实践提出高职思政课混合式教学的实施经验,包括优化线下课堂与线上课堂的配合作用、突出学生群体的主体作用、打造个性化思政学习新路径等内容,依托混合式教学的实施,弥补传统思政课堂教学的短板与不足。     

浅析《思想道德修养与法律基础》课程对大学生的重要性

中国特色社会主义进入新时代,新的时代对大学生也有了新的要求,这其中必不可少的就是思想道德素质与法律素养的提升。《思想道德修养与法律基础》课程恰恰就是对大学生此方面能力的培养与提升具有很大帮助的一门基础性理论课程,对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观以及成长成才都具有着重要的指导意义。     

《生态环境遥感》教学实践与探讨

《生态环境遥感》是地理信息系统专业的必修课程.基于此,结合武汉理工大学地理信息系统专业《生态环境遥感》课程教学,从课堂教学、实验教学和课程考核等方面对该课程的教学实践进行探讨.     

关于《财经法规与会计职业道德》课程有效教学的探讨--以《票据结算方式--支票》一课为例

《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试的考试科目之一,很多高职院校实行课证融合,在制定教学计划时,将考证科目融入课程建设。而该课程作为一门考证课,内容枯燥而烦多,对于未踏上工作岗位的高职学生来说,存在学生学习兴趣不高、知识点难记忆等问题。本文就以《票据结算方式——支票》一课为例,就如何提高考证课上课效率,激发学生的学习兴趣浅谈自己的观点。     

“法律基础”课案例教学的有效应用

“法律基础”课本身的课程性质和教学目标,以及课程的教学时间,都对案例教学的应用有着诸多的限定。其案例的摘选与讲解,而非要求学生掌握深奥的法律专业知识,更非要求学生具备一定的法律职业技能。应该立足于通过传授关于法律的一般知识,帮助学生体会和把握法律的基本精神、法律的价值功能以及法律的基本原则,从而使学生树立基本的法律意识和法治观念。