浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响

数学史在小学数学课堂教学中具有很强的教育功能,小学老师将数学史与小学课堂教学结合到一起,能帮助小学生高效地学习数学知识,理解数学发展的大致脉络,使学到的小学数学知识更加的深刻化。小学教师在小学数学教学的过程中应该注重数学史的融入,发挥数学史对小学数学课堂教学效率的提高作用,促进素质教育在小学中的推进。本文阐述了数学史的简述、数学史的教育现状以及数学史对于小学数学课堂教学效率的影响。     

谈数学史融入小学数学课堂教学的价值与策略

数学史在小学数学的学习中有着重要作用,它不仅能有效提高小学生的数学学习兴趣,还能够促进学生智力的提高和思维的发散,从而真正实现小学学生数学学科素养提升的效果。本文先阐述了数学史纳入小学数学课堂中的重要意义,之后具体分析了数学史该如何更好地融入于小学数学课堂教学当中,希望能对从事小学数学课堂教育的老师一些帮助。     

数学史融入小学数学课堂有效教学的策略分析

纵观小学所有科目的教学,数学是一门对学生逻辑思维能力要求比较高的学科之一,而处在小学阶段的学生,由于受到年龄的限制,他们的逻辑思维能力发展并不是很成熟,这样就使得有些学生在数学学习的过程中出现一些畏难的情绪,长此以往下去,就会导致学生学习数学的兴趣下降。针对当前这样的现状,小学数学教师在教学中应该更好地融入数学史,以此来激发学生学兴趣,提高教学效率。     

浅谈小学数学课堂教学

在小学的各学科教学中,数学是最为重要但同时也是比较有难度的一门学科,其繁琐的计算、缜密的逻辑思维以及抽象的概念都让小学生们望而却步,学习兴趣往往都比较低下,成绩不理想也就可想而知。这种局面是任何一个小学数学教师都不愿意看到的,许多教师采取了很多办法来提高学生们的数学成绩。     

谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

小学阶段对于中国的教育来说是基础教育开始时期,所以,小学数学教学是非常重要的。教师不光要做好自己的本职工作,还要想办法提高教学质量,让学生的学习效果能够提升。在新课改的背景下,主要是提倡分层次教学法,这种教学方法让教师认识到了学生之间的个体差异。根据学生的不同情况来制定教学方式,从整体提高教学质量。本文主要从优化小学数学课堂教学提高教学质量进行深入分析。     

浅谈小学数学课堂教学方法

数学是人们对客观世界定性的把握,是人们生活和学习必不可少的工具。数学课堂的有效教学方法在全面实施课程改革推进素质教育的今天显得十分必要。有效的教学方法是小学数学教学工作的理论支撑。     

小学数学课堂教学问题的反思

随着新课程改革的不断推进,小学数学课堂教学发生了可喜的变化,广大数学教师在《新课程标准》的理念和要求下,边学边教,边教边思,不断改进,课程教学异彩纷呈。自主探究、合作讨论、动手操作、电教演示等教学方法,     

潜移默化 润物无声——融德育于数学课堂中

素质教育,以德为先,在数学课堂教学中,要充分发挥数学的教育功能,对学生进行爱国注意教育,使学生树立正确的世界观,培养学生实事求是的科学态度,发扬数学的人文精神,提高学生的数学素质和全面素质。     

浅谈小学数学课堂教学有效性提问

小学数学课堂中有效的提问可以引发学生的好奇心,使其在分析问题时增强深度思考,有效地促进师生互动,提升教学活动的效率。随着新时代课程改革进程的推进,提问已经成为开展教学活动的重要方式,是教师必备的教学技能。本文以课堂提问为出发点,探究分析了如何进行小学数学课堂的有效性提问。     

试论小学数学课堂教学的生活化取向

如何通过进行小学数学课堂的生活化教学,对提升教学效率具有重要意义。在新课改背景下,以进行生活化取向为核心的教学模式,是一种科学且可行的策略,然而我国一些小学在数学教学过程中却存在着各种各样的问题——学生学习兴趣不高、课堂效率低下等。基于以上小学数学教学过程中的相关背景,本文先分析了生活化教学在数学课堂教学中的作用,又根据如何在教学中通过实施生活化教学来提升教学效率方面进行了探究。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

小学生的生活从以游戏为主导转为以学习为主导,其主要任务是通过学校教学系统获得学习能力和学习态度,学会学习。心理发展主要表现在认知能力、人格和社会性发展方面。小学生的认知发展是以学习知识为基础而展开的,主要特征是思维过程的具体运算性,是从形象思维向逻辑思维的过渡。那么,如何利用学生的这些特点来提高数学课堂教学的有效性呢?     

创建高效的小学数学课堂教学策略

目前,小学数学教学在持续不断的发展和进步,但也存在着很多问题,其中小学数学课堂的教学效率还有待提高。数学教学不仅仅是教师把知识传授给学生,更多的是教会学生如何学习,正如谚语所说：“受人以鱼,不如受人以渔。”新课标要求把小学数学课堂打造成高效的数学课堂,所谓的高效课堂主要是指教师在课堂上给学生更多的时间和空间表述自己的想法,在课堂上积极参与课堂活动和互动,在学习中学会合作和提高实践能力,而不是老师占据整个课堂持续不断地进行讲解。新课标提出,学生是教学的主体,教师应该在教学中尊重学生和学生主体的地位。     

浅议数学史在课堂教学中的作用

数学课程标准深刻揭示了数学史在数学教学过程中的重要作用,它不但要求学生学习数学知识,更提出数学教育在人的全面发展中要发挥应有的作用。在数学中渗透数学史知识可以给学生提供学习数学知识的导航图;使学生了解数学知识的应用价值;使学生深入理解数学的概念;体会数学家的创造性;;培养学生学习数学的兴趣与毅力。因此,作为课堂教学主导者的数学教师应该选择适当的方法将数学史知识融入课堂教学,使数学史在课堂教学中发挥积极的作用。     

用童话故事来演绎小学数学课堂教学

小学生的年龄特点决定了将数学知识融入到童话故事中,是比较实用的数学方法之一,不但有利于激发学生的学习兴趣,在童话故事中学习知识、加深知识印象,在童话故事中化解重难点,还可以通过学生自己演绎童话故事,提高学生综合素质。     

网络教室模式下小学数学课堂教学刍议

进入新时期以后,信息技术快速发展,多媒体辅助教学形式在教学中的应用越来越广泛,目前基本上已经在各大中小学实现了网络的全覆盖。这种背景下,本文着重针对网络教室模式背景下的小学数学课堂教学内容进行深入分析,希望可以为同行的研究提供一些参考。     

浅谈新课标下小学数学课堂教学的有效性

依据《数学课程标准》,我们知道对于小学生应该达到一个什么标准,这是很关键的。教师要培养学生的学习能力,对于小学生正是人生的起步阶段,对他们的培养则需要更多的耐心。