欧洲高等教育聚集区域形成的历史分析

欧洲的高等教育历史悠久，以著名大学为中心的高等教育聚集区在欧洲得以蓬勃发展并非是突发的偶然，它是一定的政治、经济、宗教和文化等多方面发展的产物，是欧洲经济、社会发展状况的表现。通过对欧洲高等教育聚集区域形成的背景加以廓清，并对其形成原因进行了全方位的历史分析，最后提出可供我国高等教育聚集化发展的建议，以促进我国高等教育聚集区域的建设。     

高等教育合同的法律性质及其立法完善

文章在综合分析的基础上指出，高等教育合同有其特定的含义，其在本质上是民事合同，应归入民法范畴，亟待在《合同法》中明确规定高等教育合同一章，从而对高等教育合同进行有效的规范与调整。     

民族本科院校大才培养模式的形成、特征及其构建

高等教育人才培养模式既是高等教育的基本问题，也是高等教育改革的关键问题。究竟什么是高等教育人才培养模式？其构成要素是什么？它又有哪些特点？如果这些问题不搞清楚，高等教育人才培养模式改革就很容易走入误区。文章理论联景实际，对这些问题进行探讨。     

试论高等教育发展代价的根源

高等教育发展代价缘自高等教育实践的否定性，其根源分为客观和主观两方面。代价根源研究有益于深化对代价本质和特征的认识与理解，有助于对代价进行分类研究，有利于进一步研究高等教育发展与代价关系，更为寻求付出和调控高等教育发展代价的途径提供了依据。     

观美国高校的管理及其运作模式

美国是一个高度市场经济化的国家，其市场经济规则已深入到社会的各个领域，高等教育也不例外。探讨美国大学内部运行机制、大学与政府的关系及其社会职能，并通过此进行比较、分析、研究，借鉴其成功的经验，将对我国高等教育的进一步健康发展起到促进的作用。     

高等教育财政支出：存在问题、国际比较与改革方向

教育是准公共产品，高等教育也是如此，因此必须由政府和私人共同提供。我国政府财政支出在高等教育领域存在着一些需要加以改进的问题。文章分析了我国高等教育财政支出存在的问题，对日本和美国的高等教育财政支出进行了比较并且思考其借鉴意义，最后提出了我国高等教育财政支出的改革方向。     

西北民族高等教育特性问题分析

发展西北民族高等教育，应依据根植于西北地区民族高等教育内部的特性及内在发展规律实行特色发展。因此，对西北民族高等教育的根本特性进行全面而深入的培析和理论认识，成为其发展之必需。     

民族高等教育对环境的适应性分析

我国民族高等教育系统内部运行及外部环境状况，决定其发展不能按照高等教育的一般发展规律去规划，只能是在国家干预和市场机制相结合的条件下的发展；民族高等教育应是“多层次、低重心”的，要与民族基础教育相协调；民族高等教育是以传播现代科学文明为主要使命，必须注意对民族文化传统进行扬弃。     

当代国际比较高等教育研究述略

本文对美国、西欧、亚洲、拉丁美洲、澳大利亚和非洲等地区比较高等教育研究领域的发展进行了较为详细的梳理，并对其不同特点加以分析，从而描绘出该研究领域世界性发展趋势的主体框架。比较高等教育研究范式     

增强西南高校批判功能的意义与策略

高等教育的批判功能，就是受过高等教育的人出于社会良知、本着对社会真诚负责的态度而对社会进行的反省与引导。它是一种不因权威与流行而认同、也不必站在其对立面的文化活动。发挥批判功能，是受过高等教育的人对社会必须承担的一种责任，也是技术创新与文化创新的基础。因此，增强西部高等教育的批判功能，有利于顺应强化批判功能的发展趋势，有助于西部教育创新体系的发展。这就要确立“探索和应用高深学问”这一高等教育组织观，充分认识西部开发对批判功能的依赖性．努力提高师生们的批判素质。     

高等教育适应“两个根本性转变”应注意的几个问题

高等教育要适应两个根本性转变，必须把握高等教育的生产力社会属性和上层建设社会属性，坚持高等教育的社会主义方向。同时，高等教育要克服市场经济对高等教育的某些负面影响，建立和完善相应的运作机制和保证制度。在深化高等教育改革时，我们必须强化高等教育对社会的“导引”职能，充分发挥其对社会变革和发展所起的“全面性、先导性”影响。     

思想政治教育对高等教育职能实现的价值探讨

高等教育发展到今天，其基本职能已体现在三个方面，即人才培养、科学研究与社会服务。高等教育职能的实现离不开思想政治教育，深入研究思想政治教育对高等教育职能实现的价值，有助于更深入认识思想政治教育在高等教育中的重要性。     

从高等教育发展看高校校情研究的价值

高校校情研究对高等教育发展具有现实意义 ，其价值主要体现在高等教育思想的形成、高等教育战略目标的制订、高等教育的有效管理 和高等学校特色化的构建等方面。     

高等教育治理理论及其原则

高等教育治理理论作为深化高等教育改革的理论创新，在高等教育领域有其存在的实践依据与所遵循的原则。它与高等教育管理的根本区别就是，高等教育治理模糊了高等教育管理中的主客体边界，高等教育治理是通过合作、协商、伙伴关系、确认认同和共同的目标等方式实施对大学的管理，并在治理过程中引入问责机制。     

民办高等教育的发展与定位探析

民办高等教育是中国高等教育的生力军,如何对民办高等教育实施准确定位是其有效发展的前提。本文从培养目标、办学类型、发展取向诸方面对民办高等教育的定位进行了分析。     

对西部高等教育和人力资源现状的思考

在认识西部高等教育和人力资源的现状的基础上，借鉴国外高等教育促进经济开发的成功经验，对西部高等教育提出一些战略性思考，以便使西部高等教育充分发挥其应有的职能，尽快适应西部大开发战略要求，走向经济建设的主战场，培养更多、更好的高素质合格人才。     

新管理主义的评估问题剖析与“第四代评估”理论的借鉴--基于场域视角

高等教育作为一个场域有其自身的关系构型和惯习，本文依据布迪厄场域理论对我国新管理主义的教育评估问题进行了剖析，使我们清楚地认识到新管理主义的评估对高等教育场域的负面影响。“第四代评估”作为西方最新的评估理论，它与高等教育场域的可持续发展有着内在的联系，其全新的哲学范式与建构主义的方法论为我国教育评估问题的破解提供了路径。     

对我国高等教育产业化问题的思考

高等教育产业化，是我国近几年来一直争论的问题。我国高等教育产业化发展经历了三个阶段。我国高等教育产业化有其积极的意义也存在许多弊端。因此，有限产业化是我国高等教育产业化的可能方向。我国高等教育有限产业化过程中应该注意高等教育资源潜力和供给规模、国民对高等教育产业的支持能力及高等教育的收费、高等教育产业竞争、政府角色定位等问题。     

以科学发展观为指导,深入开展高教研究——对盐城工学院高教研究工作的思考

盐城工学院高教研究工作多年来一直得以如火如荼、蓬蓬勃勃地开展，取得了丰硕的研究成果，连续多年在全国、全省高校中名列前茅，而且多年位列全国、全省同类高校的第一名。为探讨这一成绩的具体原因，就其2007年的具体做法和经验做介绍，对其开展高等教育研究工作的基本经验作总结，并对新形势下的高等教育研究工作的思路进行思考。     

论高等教育成本分担与学生资助的关系

实现高等教育大众化目标要求建立与之相适应的投资体系。受教育者对高等教育的成本分担，不仅关系到高等教育的发展规模和办学效益，而且关系到教育机会和教育公平。如何建立高等教育成本分担与学生资助的运行机制，以适应高等教育发展的要求，是一个值得深入探讨的问题。本文从高等教育发展规模与成本分担、成本分担的运作形式、成本分担与学生资助的发展趋势进行了国内外的比较分析，对我国大学的收费制度、学生资助体系、学生助学贷款等方面进行了论述，提出了高等教育个人成本分担应与对学生资助相配套的建议。