生物教学中的愉快教育初探

<正> 生物课是中学生必修的一门基础课程。生物课教学目的是使学生掌握生物学基础知识和基本技能,培养学生热爱生物科学的兴趣和志向。生物界千姿百态的花草树木和千奇百怪的鸟鱼虫兽等一切有生命的物体使自然界生机勃勃、绚丽多彩而又神秘叵测。它为中学生物课提供了丰富而又生动的教学内容。 然而目前中学生物教学现状却不容乐观,课堂教学沉闷、压抑、低效率,表现出抑压学生学生物潜能的充分发挥,影响学生身心的健康发展。如何在充满“爱”和“美”的学习环境中激发学生们的学习兴趣,增强他们的学习主动性、积极性乃至创造性,这就是我们开展“愉快教育”的目的。愉快教育为我们提供了一个启示,要转变教育观念,改变教学方法,把贯穿愉快教育作为生物课堂教学的一个突破口。这就要我们创     

“黑箱法”与教学反馈

“黑箱法”是指一个系统内部结构不清楚。或根本无法弄清楚时,从外部输入控制信息,使系统内部发生反应后输出信息,再根据其输出信息来研究其功能和特性的一种方法。课堂教学中.每一个学生便是一个“黑箱”,他们的学习兴趣、动机、疑点、难点及其对教材内容的理解和掌握状况,他们的思维方式和效果等,往往具有很大的隐蔽性,教师只有通过各种有效手段,机敏地捕捉教学反馈信息,才能深入认识“黑箱”——学生学习的内部情境,及时调控教学内容、方法和步骤,使课堂教学收到良好效果。     

漫谈教育的奖罚问题

奖与罚,在教育过程中都在有意地无意地广泛运用着。如我们每天批改作业的一个“√”与一个“×”,一句“很好”与一句“重做”;与学生谈话中的一个微笑与一个冷面……等等,都是对学生的不同程度的奖与罚。奖与罚之所以如此广泛地被运用于教育中,这是因为教育者普遍地接受奖与罚是管理学生、促进学生学习的有效方法的基本观念。近年来,随着改革开放的不断深入,教育中经常运用的奖与罚也出现了新的变化,许多教育工作者都引进了新的奖罚手段,但在使用时出现了一些违反教育心理的不正常现象,引起了不良的效果。     

洗炼·清晰·深刻——首次强烈印象记忆法在语文新授中的运用

传统戏曲的表演,很注重演员首次上场的亮相,其目的是为了让这首次印象能“抓”住观众,给人以鲜明突出的印象.这亮相留给观众的记忆就是首次强烈印象记忆.我们在新授中如注意利用这种记忆方法,可收到事半功倍的效果.其道理在于:首次印象具有明显的新奇感,容易吸引学生的注意力,在学生大脑半球皮质上产生稳固而强烈的兴奋中心.根据学生对首次印象这一心理反应,我们可在新授中精心设计教学结构、教学语言、板书等,尽量让新授知识对学生具有一种魅力,使他们首次接受的知识就在记忆中留下较深的痕迹.     

初中英语教学中的素质教育初探

素质教育是为实现教育方针规定的目标,以全面提高学生的基本素质为根本目的,注重开发受教育者潜能,促进受教育者德智体诸方面全面发展为基本特征的教育。当前在我国基本教育事业蓬勃发展的同时,相当一部份地区和学校还不同程度地存在着“应试教育”的倾向。这种“应试教育”的特点主要是面向少数学生,忽视大多数学生的发展,教育内容忽视德育、体育、美育和生产劳动教育,只重知识传授,忽视能力和心理素质培养,学生课程负提过重,挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性,影响他们全面素质的提高。积极推进和全面实施素质教育,是克服“应试教育”弊端的总对策。 教学是学校的中心工作,也是实施素质教育的主要途径。教师要凭借教材在课堂教学中逐步地落实素质教育,这就要求我们在教学中要彻底克服“唯智主义”、“重智轻非”的错误倾向,在重视发展学生智力的同时,也重视非智力因素的培养与训练,使学生的智力因素和非智力因素和谐发展,心理素质得到全面提高。现就初中英语课堂教学中如何落实素质教育谈几点粗浅的看法。     

历史与道德

历史家所研究材料的性质使他不得不牵涉在道德判断的争论里。这一事实并不意味着使历史从属于一种超历史的价值标准。“好”与“坏”这些抽象概念在给他们加进特殊内容之前,是没有意义和没有用处的。抽象的道德概念被赋予特殊历史内容的过程就是历史过程。人们给这些概念装进的内容随历史而异,随时间而异,随地点而异;任何关于运用这些概念的实际争论都只能用历史的语言来理解和争辩。我们无法树立一个可以用来判断历史行动的抽象的超历史标准。历史是运动;而运动就假定有比较,这就是为什么历史家总倾向于使用“进步的”“反动的”那类比较性字眼来表达他们的道德判断,而不用“好”、“坏”那类不调和的绝对的字眼;这样做是为了说明不同社会或历史现象的相互关系,而不是用某种绝对标准来说明它们。     

英语写作中的分层教学路径

分层教学是在教学过程中,针对不同层次学生的不同个性特征、学习能力、兴趣、爱好,采用不同的教学方法、手段,根据不同层次目标进行施教的一种方法,是因材施教原则在教学中的具体体现。针对层次不同的学生采用不同的教学内容和教学手段,对学生的学习情况进行分类,以及对教学目标的分层设置,通过实施分层教学,诱发了学生的写作兴趣,激发了他们的写作热情,启发了他们的主体意识,最大限度地发挥他们的潜能,使不同层次学生的写作能力都上了一个新的档次。     

课堂教学要注意拓展学生想象空间

课堂教学实质上是一种复杂的思维活动,特别是高等院校的课堂教学已不仅仅局限于传授知识,传授经验,而应该是培养学生良好的思维方法和思维品质,使学生具有良好的思维特性,并且使学生思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性等各方面都得到全面和谐的发展。作为教师就要始终注意拓展学生的创造性潜能,以提高他们的创造性能力。这是当今课堂教学改革的核心。１ 传统课堂教学模式下存在的问题 传统的课堂教学是一种注入式、填鸭式的教学方法。我们目前普遍存在的“满堂灌”与“照本宣科” 的课堂教学中,教师把教材都“嚼烂了”,然后再“…     

90后中职生班主任工作的思考

90后的中职学生是一个特殊群体,作为他们的班主任是一项非常具有挑战性的工作,我们必须紧跟时代步伐,适应课改精神,建立新型的师生关系,懂得宽容、理解、赏识、激励学生,公平公正地对待每一个学生,真正的尊重学生爱护学生,选择适当的时机,应用合适的手段去教育他们。     

浅谈启发式教学在数学教学中的应用

孔子最早提出了启发式教学思想 ,他主张“不愤不启、不悱不发” ,这就要造成一种“愤”、“悱”的心理状态 ,通过“启”和“发”去达到最好的教学效果。目前教育改革不断深入 ,但就现状看 ,45分钟的课堂教学形式还是教学工作的一种重要手段 ,因而在课堂教学中采用启发式教学 ,从而获得最佳教学效果仍是十分重要的。德国教育家弟斯多惠指出 :“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此 ,在课堂教学中教师应该最大限度地调动学生的积极性 ,要引导学生思维上路 ,激发饱满的学习热情 ,锻炼独立探讨问题的思维能力 ,使他们以…     

大学生素质教育的思考

人的发展与社会经济的发展是教育目的的两个方面 ,素质教育的主要内容即培养学生学会“做人”和“做事”。教育高校学生“做人” ,应当是教育他们做一个有责任感的有良心的正直的人 ;教育学生“做事” ,主要是使学生做到“严”、“勤”、“立”。     

结合有机化学教学启发学生思维

在有机化学教学中，一个普遍问题是：内容多但说理不自，系统性强而规律性差。往往被认为是一门只好“死记硬背”的课程．放教师教起来枯江，学生学起来苦恼．而知识和能力的获得是通过自觉地思维过程和心理活动达到的，兴趣和好奇心是获级知识的重要前提．据此，在课堂教学中，从教材和学生的实际出发．注意启发学生思维的积极性，使他们主动地通过自己的思维过程去理解教材，把知识学到手；同时尽可能把知识转化为能力．下面谈一些我在这方面的作法和体会：1创设情境，使学生的思维活跃起来我国古代教育著作《论语》中说：“不惯不启”、…     

论师生互动理念下的班级良好教育情境的建构

任何教育活动都表现为各种不同形式的互动。从教育社会学的角度来看 ,将班级这个学校教育教学的基本单位和教育活动的基本组合作为一个特殊的社会群体 ,按照师生互动的理念来建构 ,能够形成促进教育教学目标实现的良好的教育情境。由此建构而成的班级有助于学生的全面发展 ;可以更好地发挥学生的主体作用 ;可以丰富教师的教学方法和教学手段 ;可以使班级中的各种非正式群体获得比较合理的对待 ,提高班级的凝聚力 ;利于建构教师主动施教与学生自动学习有机结合的教学模式。     

教学中请“善待”后进生

在数学课堂中，优等生精彩的发言，总能赢得老师的欣赏和喜爱；而那些学有困难的学生，往往成了陪衬那些优等生的“绿叶”，完全体验不到丝毫成功的喜悦。然而，数学课堂毕竟不是优等生的“专利”，身为教师，我们是不是应该把目光更多地投注在这些“绿叶”身上呢？作为教师，应该注重在课堂教学中唤发每个学生的学习积极性，特别是“后进生”，应该给他们创造机会，增加希望，使他们在原有的基础上都有所提高。     

弘扬中华民族的优良道德传统 培养青年学生的崇高道德观念

邓小平同志在新一卷文选中指出:“在建设有中国特色的社会主义社会时,一定要坚持发展物质文明和精神文明,坚持五讲四美三热爱,教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律.”这就告诉我们,在建设社会主义的时候,必须坚持“两手抓”,两手都要硬,使全体人民成为“四有”公民.高等学校的学生,是青年中的佼佼者.未来国家建设的专门人才.对他们进行教育,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,成为适合国家和社会需要的人才,将有着十分重要的意义.当前,我们国家正处在一个新的历史时期.我们应该结合新时期的特点,联系青年学生的实际,有针对性地对他们进行“四有”的教育.我们应该看到,随着对外开放和经济的发展,一些青年学生的道德观念,也在发生着变化.在这种情况下,用中华民族优良的传统美德.对学生进行道德教育,培养青年学生优良的道德观念和意识,使他们认识、了解中华民族优良的传统美德.继承、弘扬这些民族的精华.将对邓小平同志“四有”要求的贯彻和落实,有着非常重要的意义.     

浅谈语文课堂教学中的“导”

在课堂教学中,学生是学习的主人,他们处在学习的主体地位;而教师只是教学活动的组织者和施行者,因而必须时刻使自己处于主导地位。教师只有在课堂教学的各个环节中,始终注意发挥自己的主导作用,才能使学生真正成为学习的主人,收到预想的教学效果,完成预定的教学目的。下面我就谈一谈自己在语文课堂教学中关于“导”的几点做法。一、关于新课的导入俗话说,有了良好的开端,就等于成功了一半。课堂教学也是如此,恰当地导入新     

强化“问题意识” 造就创新人才

早在20世纪30年代，陶行知先生就言简意赅地说．创造始于问题。强化“问题意识”是造就创新人才的一个关键。但当前课堂教学中我们的学生大多数不问或者不会问。学生不问，是因为他们不会学，不懂得“学问相辅”的道理。一般来说学生不会问，不善问，是因他们所学(基础)有限，又不懂得问的技巧和方法。     

英语课堂教学管理纵谈

究竟应该怎样来评价一堂英语课的课堂教学管理 ?是不是老师对学生一定要声色俱厉 ,不苟言笑 ,让学生畏惧三分 ,才算是对学生管理得法 ?一节课上得气氛活跃 ,学生有说有笑 ,亲密和谐 ,是否能说这节课的管理太松散 ?显然 ,答案都是否定的。随着日益更新的教育观念和教育理论 ,我们对课堂教学管理也应该有一个全新的理解。课堂教学管理是保证教学任务能顺利且高效完成的必需手段和有力措施。在新的教育形势 ,尤其是全国推行素质教育的今天 ,我们运用课堂教学管理不仅使学生将知识学到手 ,而且还应使他们学得轻松愉快 ,学得有技巧 ,有效率。在这…     

教学活动特征的本体论分析

教学过程在本质上是一种认识过程 ,但这种认识过程在不同的历史阶段由于构成教学活动的基本要素———知识、教师、学生的性质不同以及这三者之间相互作用的方式不同而表现出不同的特征 :在原始社会 ,其“教学活动”充满了神秘性、情景性、仪式性的特征 ;在古代社会 ,学生只是一个接受知识的容器 ,其全部任务就是去阅读、记忆、背诵、复习和再现先贤先哲们的知识 ,师生关系紧张、对立 ,所以教学呈现出绝对性、专横性和神圣性的特征 ;进入现代社会 ,其教学活动越来越表现出科学化、标准化、模式化的特征。基于以上诸种教学的不全面性 ,所以到了后现代社会的教育 ,在教学原则、教学方法和教学组织形式等方面应该建立起一整套旨在激发、保护、鼓励和引导学生进行质疑问难、大胆探索的新理论 ,提高课堂教学的问题意识 ,充分利用学生的“个体知识”和“地方知识” ,使教学过程变成一个在教师引导下的、以问题为核心的、师生共同探索知识及其意义的过程 ,使教学活动呈现出开放性、探究性、批判性的特征 ,并通过具有这种品质的教学活动 ,培养学生的创新精神和创新能力 ,推动人类社会的发展和人类文明的进步。     

语文教材处理方法谈

语文教学质量的提高，关键在于课堂教学效率的提高，而这又需要教师恰到好处地使用和处理好教材。叶圣陶先生说“教材无非是个例子”，这短短八个字，内涵却相当丰富：一、正因为是“例子”，我们教学时就要“胸中有书”正确运用教材作为凭借，以培养学生的语文素质；二、正因为是“例子”，我们教学时更要“目中有人”针对不同的教材，不同的学生，采用不同的处理方法和不同的教学方式，使学生想学、爱学、学得主动活泼；三、正因为是“例子”，我们教学时还要放开手脚，触类旁通，掌握其规律，通过学习能举一反三，立足“小课堂”放眼“大…