“分层合作教学”在俄语教学中的运用

近年来,由于国际和国内形势的发展变化,中学俄语教学日渐萎缩、俄语生源日渐减少,零起点生成为高校俄语专业的重要生源,与以往招收有3年以上俄语基础的学生情况相比,教学状况"今非昔比"。因此,必须根据目前的俄语教学现状,采取既有针对性又具有可操作性的教学措施。文中就在俄语教学中如何运用"分层合作教学"作了阐述。     

中俄合作办学框架下的俄语教学研究

与专业俄语和公共俄语教学不同,教学对象的针对性、教学目的实用性、教学内容的嫁接性及教学时效的紧迫性为合作办学框架下的俄语教学带来了巨大挑战。为了探索适合中俄合作办学实际的俄语教学的最佳途径,江苏师范大学圣理工学院-中俄学院遵循"专业+俄语"的合作办学特色,在革新课程设置、教学方法、教学评价等方面进行有益尝试,探索出一套较为成熟的"专业+俄语"合作办学特色的教学模式。     

“一带一路”背景下高校俄语教学

"一带一路"倡议的提出,为高校俄语教学提出更高的要求。近年来,各高校教学模式不断改良、创新。结合新形势下高校俄语专业教学现状,阐述教学中常出现的种种问题,提出加强中俄合作、创设特色教学模式;针对企业用人需求,改良课程培养方案;以传统教学为主、以现代化教育手段为辅,采用思政教学的优化对策,以期为"一带一路"倡议背景下复合型俄语人才的培养贡献一份力量。     

自我调节学习循环模式在俄语学习中的应用

自我调节学习循环模式是一种适用于学生自主学习知识的学习模式,为了提高学生学习俄语的自主性,教师可以引导学生使用这种方法学习俄语。本文研究自我调节学习循环模式在高校俄语专业学习中的应用。     

试谈高校俄语专业教学改革探索

高校俄语专业作为一个重要的外语组成,在高校的语言类教学中有重要的地位,尤其是近些年来,我国与俄罗斯各个领域的合作正在逐渐加强,也需要大量的俄语方面的人才。目前我国高校的俄语专业教学存在许多问题,制约着俄语专业的教学质量和教学方向的发展。本文分析了高校俄语教学中存在的问题,对高校俄语专业教学改革提供了一点思路。     

俄语课程教学过程优化——以带前缀的运动动词教学为例

俄语是实践性较强的专业,在教学过程中应遵循认识的规律,不断引导学生开展语言实践活动。课堂教学应基于"双主观、双智观",通过情景教学对学生进行循序渐进的引导,建立科学的教学评价体系对学生的课内、课外学习活动进行动态评价与反馈调节。教师的情感投入和对课堂的认真态度能够唤起学生对老师和教学的认可,促使学生积极参与配合教学活动,实现俄语课程教学的过程优化。以带前缀的俄语运动动词教学为例,展示了俄语教学过程的优化。     

不同类型高校俄语专业办学特色的分析与对比——以长春师范大学俄语专业为例

近几年来,"人才培养""俄语教学改革""俄语办学模式"已经成为了俄语学习者耳熟能详的词汇。为了解决当前教学过程中存在的教学手段单一、教材陈旧等问题,教学改革已是势在必行。当然,不同类型高校的办学特色也各有不同,俄语作为一些师范院校中的新兴专业,应该朝着怎样的方向进行改革,该为社会培养怎样的人才才能使自身的价值实现最大化,这将成为所有的师范院校俄语专业教师不断探索的问题。     

“一带一路”背景下俄语专业基础课程教学方法探究

我国提出的"一带一路"倡议顺应经济全球化和区域经济一体化的发展潮流,为世界经济的发展带来了新的机遇,为俄语专业人才提供了更多的机会,同时也对俄语人才的培养提出了更高的要求。高校俄语专业基础课程教学对学生初识语言、培养兴趣、夯实基础、提升语言能力起着至关重要的作用,决定着学生的语言水平。因此,文章从课堂教学出发,分别从语音教学、听力教学、词汇教学、语法教学四个方面探究"一带一路"背景下高校俄语专业基础课程的教学方法,以培养适应时代发展要求的高素质俄语人才。     

中国文化俄语表达的教学意义和教学方法探究

目前,我国高校俄语教学中仍存在"重知识、轻交际"及"中国文化失语"的问题,文化自信不足。一些高校的俄语教学模式片面、教学理念固化、教材内容单薄,学生不能准确地用俄语表达中国文化的丰富内涵。为此,要将中国优秀文化融入俄语教学,通过树立正确的教学理念,培养学生自主学习能力,坚定学生的文化自信,选取兼具传统与现代的中国文化内容,培养学生用俄语讲好中国故事的能力,向世界宣传优秀的中国文化。     

俄语教学中的审美教学分析

随着全球化进程的加快，社会对外语教育也越来越重视，复合型的外语人才得到社会的广大欢迎。中国与俄罗斯水陆相连，在经济文化方面两国广泛交流合作，这也就形成了对大批俄语人才的需要。文章就俄语教学中出现的问题，和时代对审美教育的发展要求，提出在俄语教学中进行审美教学的重要性和相关做法。     

多维度视角下的英语专业二外俄语教学模式研究

本文对英语专业二外俄语教学所面临的困惑进行了思考，试图从语言兴趣培养以及英俄在语音、词汇、语法等层面的对比等几个维度，探讨如何从提高语言兴趣以及英俄语语言异同认知的角度，促进学生学习上的正迁移，减少负迁移，提高俄语教学质量。     

微课在高校俄语教学中的实践探讨

自改革开放以来,我国对教育事业越来越重视,尤其是高校教育。网络的快速发展,使得传统的教育模式逐渐退出教育领域,新式的教学观念渐渐在我国普及。微课作为一种新型的教育模式,向我们展示了一种全新的教学理念以及教学方法,形成了以微课为主的网络在线教学模式。微课具有短小精悍、多元化、个性化等特点,是现代化教育中理论知识与应用的结合。实践是语言教学中的重要环节,不论是从人文条件还是从技术条件来讲,我国已经具备了微课应用的环境。微课在我国高校推广的过程中,为达到效果,应考虑俄语专业在我国的实际教学情况,以实用性以及与教学课堂衔接情况等为主,达到实际教学目的。     

俄语专业以就业指导学业

近年来在中俄两国关系空前友好的大背景下,社会不同领域对俄语人才的需要量也日益扩大,并且对俄语人才所具备的各项技能的要求也是越来越高。而开设俄语专业课程的高校才是俄语人才主要的输出来源,然而我国传统的俄语教学模式已不能适应时代的发展,需依据现代课程理论和素质教育理念进行高校俄语专业课程体系改革,以满足社会的需要。对此文章以东北地区高校俄语专业毕业生就业情况的反馈作为指导对我校俄语专业教学模式进行优化调整。在保持原有特色的前提下,根据当今社会对俄语专业人才技能的需求,实现专业的有效转型并重组课程,是课程体系的设置体现出完整性,基础性和实用性特点,从而使我校俄语专业培养出的人才更适应社会的需求。     

“311”教育模式指导下的教学激励策略——以基础俄语教学为例

"311"教育模式的核心在于提高受教育者的人本素质。在这一模式指导下,在基础俄语教学中多个环节(教学内容准备、教学组织安排、教学评价)中应采取积极的激励策略,来提高俄语学习者的人本素质和核心竞争力。     

现代俄语报刊中的先例现象

[摘要]随着中俄两国友好关系的建立与发展,两国在文化领域也有了高层次的交流与合作.“先例现象”近年来成为很多专家与学者研究的热点.在现代俄语报刊中存在着大量的先例现象,对于俄语专业的学生,通过研究俄语报刊中的先例现象可以加深对于俄罗斯文化内涵、民族精神及语言文化背景的理解,提高专业素养与技能;从长远看,在中俄关系日益密切的今天,两国之间的文化交流也得到迅猛发展.要想成为一个真正的高层次俄语交际型人才,我们有必要更多地了解俄语中的先例现象,从而将两国间的对话推向更高的层次. 本论文分为两章,第一章提出先例现象的概念、来源及其在现代俄语中的不同类型;第二章阐述先例现象在俄语报刊中的应用.最后得出结论:现代俄语报刊中先例现象研究对促进两国积极对话有着十分重要的意义.     

中国高校俄语教学改革的现实性及必要性

为了改善当前我国高校俄语教学现状,解决教学中存在的问题,高校俄语教学改革已势在必行。本文将俄语教学中存在的问题进行了归纳总结,阐述了笔者对于解决这些问题的一些思考,进而得出了当今高校教学改革的现实性和必要性。     

大学外语多媒体网络教学的应用——以大学俄语教学为例

大学外语多媒体网络教学是信息时代飞速发展的产物,是一种新型的教学方法和手段.它与传统教学模式相比,占有明显的优势,但是在教学实践中,笔者以大学俄语多媒体网络教学应用为例,分析了多媒体教学的优势及其存在的问题.     

地方应用型高校俄语专业教学课程设置改革探索

地方应用型高校俄语专业教学课程设置中存在一定的问题,本文针对问题的具体表现及产生的根源提出了相应的改革办法,旨在为地方应用型高校俄语专业的发展提供参考和借鉴。     

“一带一路”倡议下的俄语教育教学改革研究

为响应"一带一路"倡议,国内部分高校纷纷开始探索俄语教育教学新方向。通过分析近年来国内俄语教育教学界在课程体系优化、复合型人才培养模式创新、办学平台拓展、数字化教学的实施、教师队伍水平提升等方面取得的不俗成绩,提出相关建议,希望培养出符合时代需求的复合型俄语人才。     

隐喻在俄语词汇教学中的应用研究

隐喻是认知主体从一个熟悉的认知域、始源域到未知域、目地域之间的映射,以此来达到认识事物的目的。本文便是从文化教学原则和认知语言学角度出发,简要分析隐喻在俄语词汇教学中的应用。