社论英语语篇中言语转述信号分析

转述现象在社论语篇中较为普遍,它是传达意义和姿态的重要方式之一。社论作者往往通过使用各种类型的转述表明自己对话语信息的态度并以此影响读者对社论内容的看法。本文应用汤普森的转述理论,通过对40篇社论英语的语料观察和量化分析,试图探讨此类文本中常用的言语转述信号及其特点。希望本文对发现社论英语意义和态度的解读有所启发。     

转述动词使用的影响因素研究

本文研究了中国学者发表的国际学术期刊文章,来探究转述动词使用的影响因素。研究表明中外学者在同类学科中高频词的使用相近,但中国学者词汇种类较单一,受文化影响明显;不同学科间中外学者转述动词的选用基本一致,文化影响不大;因此启示我们在学术教学中要注重学科差异并正确运用转述动词。     

新闻英语体裁互文性分析——以“学习强国”APP中英语新闻为例

体裁互文性作为展现社会文化的语言手段,其重要性不言而喻。随着中国国际地位的不断提高,新闻英语的重要性也越来越凸显。以"学习强国"APP中"英文播报频道"的五篇头条英语新闻为例,运用互文性理论,从参考、言语转述、回应、提及和预设五个方面,将语言分析与社会分析联系起来,揭示其背后隐藏的意识形态,促进社会信息的交流。     

论证言语行为和反驳言语行为——论辩的语用研究

论辩是解决分歧的重要手段之一。论辩是一种由多个基础言语行为构成的复合言语行为。根据主体的不同,论辩言语行为具有两种体现形式:论证言语行为和反驳言语行为,二者都属于复合言语行为,由多个基础言语行为组成。论证言语行为和反驳言语行为的有效条件既有相同之处,也有不同之处。     

论间接言语行为与礼貌的关系

间接言语行为是指通过实施另一种言语行为来间接地实施莱一种言语行为.本文通过举例说明间接言语行为与礼貌的关系,得出以下结论:间接言语行为的选择主要是出于礼貌的需要,但是间接言语不一定完全是为了礼貌.间接言语行为的选择受社会关系、文化背景和个人心理的影响.     

言语交际语言学——会话中的启谈与聆听

言语交际是人们日常交际中的主要手段,言语交际语言学是近些年发展的新兴学科。很多前辈着重研究打断、提问等言语交际中的重要问题,本文着重阐述启谈与聆听的内容与原则,目的是补充言语交际语言学的研究内容,帮助人们更生活化地认知言语交际语言学。     

电影《唐人街探案》中的非言语符号分析

符号分为言语符号和非言语符号两种,其中非言语符号指的是除了言语之外传递信息的交际方式。无论是日常生活还是艺术作品中,许多信息都是通过非言语符号传播的。非言语符号主要包括面部表情、肢体动作、视觉符号、听觉符号等。通过对电影《唐人街探案》中的非言语符号进行分析,进一步解读出电影场景中非言语符号的意义以及导演所要对观众表达的电影的深度思想。     

大学英语课堂教学中的言语控制

一、课堂教学言语与大学英语教学 课堂教学言语（teachingspeech）是教师的职业言语之一，是教师课堂教学中传授知识培养学生智力的话语，它不仅仅包括教师在课堂教学中向学生传授知识、培养智力能力时的言语活动，也包括为了顺利完成教学任务而在课堂上进行的组织管理学生时的言语活动，还包括少量的教育性言语活动。它是教师最主要的工作言语活动。     

从合作原则看Friends中的言语幽默

幽默能令人笑口常开,精神愉快,并能缓解矛盾,调解人际关系。幽默言语是人类语言的精华,体现了人类的智慧和情趣。因此对幽默言语的认知解读也成为言语研究中的一个重要课题。本文选取深受广大观众喜爱的美国室内情景喜剧《老友记》中的部分幽默言语事例,从合作原则角度探讨幽默言语的认知解读过程,研究该理论对幽默言语的解释力,以及对幽默言语解释的不同途径。     

探析跨文化中的非言语交际

非言语交际是跨文化交际的重要组成部分,与言语交际相辅相成,共同作用。但人们往往只注重言语交际的合理准确而忽略了非言语交际传递信息,表达情感的重要作用。本文在介绍非言语交际的内涵、分类和功能的同时,着重探讨了在跨文化交际中如何让学生了解文化差异并培养非言语交际能力的方法和策略,以期提高学生的非言语交际能力和跨文化交际水平。     

句子、语句与言语行为关系探析

以往研究言语行为理论的大多数学者对句子和语句都不做区分,但它们无疑是两个不同的概念。通过梳理句子和语句的概念及相互关系,我们认为,言语行为是人们通过话语来实施行为,它与真正的交际单位——语句紧密相连。语句和言语行为之间既有联系,又有区别。语句是言语行为的表达方式,又是言语行为的产物,言语行为不可能脱离语句而存在。它们在研究角度、分类基础、核心特征方面都有所不同。     

趣谈言语行为

言语行为理论指的是语言是传达信息的手段,即以言行事。一切语言交流都包括言语行为。语言是人类交际的手段和载体,但人类交际的基本单位事实上是言语行为,并不是符号、词、句子或者这些符号、词、句子。比如:请求、命令、劝告、道歉、祝贺等。同一种言语可以表达不同的行为,同一行为也可以通过不同的言语得以实现。言语行为理论除了表达字面意思,主要强调说话人字面以外的意图;这就要求我们对言语行为的研究更多的关注的是对语言的意义、语言的功能以及言外之意的预设。     

俄语劝说言语行为中的话语词研究

言语行为理论是语用学的奠基石之一,奥斯汀创造性地提出言语行为理论,为理解人类语言提供了新的视角,具有很大的实际意义。话语词在我们日常的言语行为中经常"若隐若现",恰到好处地使用话语词能更准确地传达交际双方的意图,推动交际顺利进行。基于奥斯汀与塞尔的言语行为理论,通过分析俄语劝说言语行为中的话语词,可以探析话语词在俄语劝说言语行为中所起的作用。     

日语教学中的非言语交际处理

跨文化交际中,非言语行为作为文化的载体,在意愿交流中与语言表达具有同样重要的地位。鉴于日本文化中非言语肢体行为特色鲜明,有计划地将非言语交际内容融入课堂教学,培养学生对日语文化内涵的理解能力,提高学生的日语交际能力。将言语教学与非言语行为培养有机结合,是提高日语课堂教学质量的必要方式。     

非言语交际中的语用失误分析

语用失误不仅仅局限于对言语交际语用失误的研究，非言语交际的语用失误由于其本身的特性更值得研究。本文从非言语交际及语用失误的概念出发，先后讨论了非言语交际中语用失误的类型和特点，以期消除语用失误，取得非言语交际，尤其是跨文化非言语交际的成功。     

对拒绝言语行为中礼貌原则的研究

拒绝言语行为是一种威胁面子行为。为了达成和谐顺利的会话,礼貌原则会体现在拒绝言语会话中。本文会逐一分析讨论礼貌原则在各种拒绝言语行为中的体现。     

儿童言语习得过程中的内隐学习

儿童言语发展状况是评估儿童心理发展水平的重要指标。儿童言语的发展水平受很多因素的影响，本文就儿童言语获得的内隐性进行分析，并利用儿童内隐学习的特点。探讨促进儿童言语的获得有效途径。     

新论言语行为理论对外语教学的影响

言语行为理论是语用学研究中的一个重要理论,该理论从行为角度探讨了语言的使用,可以广泛应用于外语教学中。因此,在英语教学中,如何使学生掌握正确的符合英语母语语言习惯的言语行为是教师重要的教学任务之一。笔者从言语行为理论入手,结合教学实践,分析了言语行为理论在听说读写和翻译教学中的影响以及得到的启示。     

试论塞尔《什么是言语行为》的思想

赛尔认为言语行为是一种遵守规则的行为,而且遵守的是语言行为规则,即语义学的规则,语义学的规则赛尔认为是构成规则,他想找出完成一个言语行为所遵循的规则是什么,即所需要的必要充分条件是什么,以研究个例为基础找出一般性的规律,使这个规则适用于任何言语行为。     

电视节目主持人的非言语行为分析

<正>人际交往通常是由言语行为和非言语行为构成的，在交际中对话者的手势、面部表情、身体姿势、音色和语速等非言语行为可传达出他本人的情绪等信息。本文主要对非言语交际的内容，表现形式等进行介绍，对不同文化的电视节目主持人的非言语行为进行简要分析。了解有关非言语行为知识后，电视节目主持人可通过解译对话者的非言语行为以达到成功交际的目的。