关于全国人均受教育年限的粗浅认识和理解

人口平均受教育年限是社会发展的重要标志之一。人均受教育年限是反映人口文化素质的综合指标。 人口的受教育程度和水平是一个国家或地区人口素质的重要指标,也是反映教育发展状况的基本内容。提高人口 平均受教育年限是我们的努力方向。     

2000年以来中国少数民族受教育程度变化的族际比较研究

本文利用2000年和2010年两次人口普查数据,研究了人口受教育程度的族际差异。研究发现,进入21世纪以来,各少数民族受教育程度都有较大幅度提高,但与全国总人口和汉族人口比较,目前6岁及以上的少数民族人口中,未上过学和小学的比例高,而初中及以上的比例低,人口的平均受教育年限、技能劳动力比例都低。从族际差异看,静态地看,除了未上过学(含扫盲班)外,基本上是教育程度越高,差异越大。动态地看,从2000年到2010年,55个少数民族受教育程度差异中,差异在扩大的是未上过学、小学和研究生,初中、高中、大学专科及大学本科的占比的差异在缩小,平均受教育年限的差异也在缩小。文章认为,民族教育政策、城镇化水平、城乡居民收入差距及经济发展水平等是人口受教育程度族际差异形成的主要因素。文章最后提出了继续加强少数民族教育事业发展的政策建议。     

县域国民受教育程度的空间差异研究——基于五普与六普数据的分析

本文基于改进熵值法,从文盲率、大专文化程度人口比重及平均受教育年限三方面构建综合指标,对我国五普和六普数据中国民受教育程度的县域空间分布进行对比研究.结果显示在国民受教育程度综合评价中,大专文化程度人口比重的权重最大,平均受教育年限和文盲率次之;空间四分位图表明国民受教育程度县域空间格局具有集聚性和稳定性的特征;全局空间自相关表明国民受教育程度空间集聚现象显著,呈减弱趋势;局部空间自相关表明国民受教育程度呈强者恒强、弱者恒弱的演变形态.     

中国人口受教育模式与结构的转变

本文根据我国第四次人口普查资料，参照生命表方法，运用平均预期受教育年限和受教育结构等指标系统，分析了我国人口受教育状况的基本模式、时期变动和区域差别，估算了各省市人口受教育机会的分年龄概率表，研究了人口受教育结构的演进规律。     

浙江省开展成人“双证制”教育培训

浙江省自2009年起由政府出资，在全省范围内组织开展成人“双证制”教育培训，今后每年都将有10万名左右城乡成年居民通过这个途径提高自身学历层次。有关人士表示，此举标志着浙江教育工作由以增量人口为主开始向存量人口延伸，将有效扩大城乡劳动者接受职业教育和成人教育的覆盖面，加快延长城乡人口平均受教育年限，促进全面建设小康目标的实现。     

中国人口10年来受教育状况的变动情况

<正>2000年"五普"、2010年"六普"的统计资料显示,我国人口受教育水平进步明显。2010年我国应受教育人口总数为118 040.97万人,占总人口的95.00%,相比"五普",人数增加11 333.88万人,比重提高2.75个百分点。2010年我国人口平均受教育年限为8.81年,较"五普"的7.85年增加了0.96年。2010年15岁及以上的人口的文盲率为4.88%,相比"五普"的9.08%,降幅高达86.07%;同时,从6岁及以上人口的受教育程度的构成上看,未上过学、小学的比     

农村人口特征与居民消费金融的资产配置研究

在生命周期理论的框架下,利用中国农村省际面板数据对人口结构、教育年限、性别比等人口因素与储蓄、固定资产投资、住房支出、保险支出这4项农村居民资产配置决策进行了经验分析。研究表明：农村老年抚养比与固定资产投资、住房支出、保险支出显著正相关,农村少儿抚养比与住房支出、保险支出显著负相关,且它们的估计系数稳健性较强,说明人口年龄结构因素能够显著影响农村金融资产配置决策。此外,结果还表明提高农村居民的平均受教育年限对增加农村居民金融资产配置额和配置比重有较强的促进作用,但农村居民的性别比对此无显著影响作用。     

教育获得方差的经济增长效应——来自中国多省份的经验证据

学界对我国人口受教育结构与社会经济发展的关系研究,大多是通过衡量人力资本不平等的教育基尼系数,分析教育不平等对经济增长的影响途径和作用.这种方法不能准确地测度一地区人口受教育水平的离散程度或人力资本结构,而教育方差的研究方法则能有效地解决这一问题.基于中国1987-2008年间的省级面板数据,可考察教育获得方差与经济增长之间的相关关系.实证结果表明,人力资本生产函数是凸的;给定人口受教育平均年限,各种教育水平上的人口分布越离散越能推动经济增长.在加快我国经济发展方式转变和经济结构调整的进程中,政府应在加大公共教育投入力度的同时,特别注重教育支出结构的优化.     

试谈湖北省的教育投入问题

湖北教育投入存在的问题主要是教育经费投入总量不足,其来源结构不均衡,分配结构不合理,使用效益不高。解决教育投入问题必须转变观念,把教育投入当做战略性投资,进一步完善教育投资体制,科学合理地确定教育经费的分配结构,提高教育经费的使用效益,改革教育经费的管理体制。     

试谈湖北省的教育投入问题

湖北教育投入存在的问题主要是教育经费投入总量不足，其来源结构不均衡，分配结构不合理，使用效益不高。解决教育投入问题必须转变观念，把教育投入当做战略性投资，进一步完善教育投资体制，科学合理地确定教育经费的分配结构，提高教育经费的使用效益，改革教育经费的管理体制。     

西部地区人力资源状况对城市化的制约分析

根据内生经济理论和信息经济学基本理论,采用相关分析和固定效应回归分析方法研究城市化与人力资源的相关关系,并进一步探寻中国西部人力资源落后的原因.经验和规范分析的结果表明,在全国范围内,人均受教育年限增加1年,城市化率增加10.22个百分点,两者的相关系数高达0.81;但是西部地区人均受教育年限增加1年,城市化率增加3.85个百分点,两者的相关系数为0.66.结论是:西部人力资源人力资本存量小,人口平均受教育年限低,限制了人力资源对城市化的促进作用,延缓了该区域城市化的进展.要加快西部地区经济发展和城市化进程,就必须优先发展教育,改善人力资源开发滞后现状,优化人力资源结构.     

教育水平对贵州人口职业分层的影响研究

以贵州省第四、第五次人口普查资料为基础,分析了从业人口平均受教育水平对职业分层的影响。结果表明:贵州省从业人口的职业构成仍处于"传统模式",平均受教育水平与职业层次的相关关系成正相关,随从业总人口的平均受教育水平的增加,其相关系数增大。2000年与1990年相比,平均受教育水平对职业分层的影响有明显提高。     

新时期首都劳动年龄人口文化素质分析

利用最新的权威性统计数据资料和科学的统计分析方法,对新时期首都劳动年龄人口文化素质进行了系统的量化分析。进入21世纪以后．首都劳动年龄人口文化素质呈现了稳步提高的态势,尤其是平均预期受教育年限得到长足的提升,但是既存在着城乡、地区之间的不平衡,同时与新兴工业化国家存在着明显的差距。需要积极应对,以便为首都社会经济可持续发展提供人才支撑。     

教育回报率的回汉差异研究

本文根据宁夏回族自治区2000年、2010年人口普查资料,阐述了回汉人口受教育水平情况。为了进一步估算教育回报率,课题组对农户进行补充调查,并利用OIZ估计方法对回族与汉族教育回报率的差异进行分析。就调查的样本而言,农村回族相比汉族平均受教育年限少,但教育回报率高。由此推断,回族教育投入的边际曲线处于上升阶段,增加单位投入所获得的教育回报增加值更多。     

中美教育投资来源比较及思考

教育经费对于教育事业的发展具有重要意义。为了解决我国当前教育事业的经费来源问题,本文先对中美两国教育 的经费来源、国家财政性教育经费占GNP的比重、各级政府承担的教育比例、教育经费的分配结构、保证教育经费的措施和开 发民间教育投资潜力等方面进行了比较。并以我国具体国情为背景,结合比较的内容,提出了适合中国国情的解决方案。对 于增加我国的教育经费具有非常现实的意义     

新疆地区特殊教育公平问题研究

教育公平是和谐社会的基石,特殊群体的教育公平问题是影响社会和谐的重要因素之一。目前,新疆不同地区特殊教育公平还面临着特殊教育学校数量较少,适龄儿童入学率不高,特殊教育师资缺乏,基础设施简陋等问题,为促进新疆地区特殊教育的公平,应该完善并落实各项法律法规,加强新疆地区特殊学校建设的力度,提高残疾儿童义务教育入学率,加大教育经费投入,完善多元化教育经费保障机制以及加强特殊师资队伍建设,提高特殊教育学校的基础设施水平。完善与新疆社会经济发展相适应的特殊教育体系,促进新疆不同地区特殊教育公平得到长足发展。     

中国朝鲜族人口文化教育素质现代化状况及其特点(1)

朝鲜族人口文化教育素质现代化有几个特点，一是朝鲜族人均受教育年限和文化程度在全国居首位；二是在全国朝鲜族文盲率最低，基本上扫除了青壮年文盲、半文盲。朝鲜族在实现人口素质现代化过程中的问题，其一，还没有彻底从“应试教育”转向“素质教育”；其二，朝鲜族初中、高中升学率高于全国平均水平，但其中高中升学率与其他教育发达地区相比较低；文理科发展不平衡；民族教育体系不完善。为了改变这种状况，今后应该积极地发展职业高中教育，适度扩大普及高中教育规模；适度扩大高等教育规模，优化结构，提高教育质量和办学效益；朝鲜族人口受教育年限到２０００年要接近或达到发达国家的水平     

河北省教育生命表及人口发展下的教育需求预测

未来人口的发展对各级教育的需求起内在的决定性作用,而教育发展是提高人口素质、培养人才的基础,教育在现代化建设中具有先导性、全局性作用。随着经济的发展和社会的进步,人们的平均教育年限逐年提高,教育需求呈扩大趋势。但未来人口规模和结构变动,使河北省未来20年内各级教育的需求状况又会出现不同程度的波动。通过编制河北省教育生命表,结合河北省未来人口的预测,能够对河北省的教育状况进行分析,并能通过各级升学率的变动观察毛入学率的变动,从而为确定未来毛入学率提供可靠的计算工具,对教育需求作出科学预测。     

基于GM（1，1）模型的新疆人力资源需求预测分析

根据灰色预测模型,并运用残差检验、关联度检验和均方差检验进行模型检验,以保证预测结论的可靠性,研究表明：新疆未来十年人力资源数量呈现不断增长的趋势,这将为新疆经济社会实现跨越式发展提供强大的人力资源;人力资源受教育年限的不断增加,意味着新疆教育水平的提升,人力资源整体素质的提高,这为新疆的发展提供了智力的支持人力资源结构也发生了很大的变化,男女比例趋于平衡、镇人口比例与乡村人口比例不断趋于平衡。     

贵州省人口受教育程度对职业分层的影响及其关联度

根据贵州省第五次人口普查及2005年1％人口抽样数据,分析了就业人口受教育程度对职业分层的影响,并运用灰色模型对二者的关联程度进行了量化分析。结果表明：贵州省就业人口受教育程度与其职业分层具有明显的关联性。人口的平均受教育水平普遍偏低,使得从事体力劳动职业人口占有绝对数量,这已成为人口职业高移化的严重障碍。因此,加大教育发展力度,特别是加大职业技术教育投入,提高就业人口受教育程度,已成为当前贵州面临的一个重要课题。