网络环境下中学美术教学评价的思考与实验

随着教育教学改革的不断深化,在一定程度上,美术教学评价取得了不同程度的成果。但是,在跟网络整合的中学美术教学评价却缺乏应有的深入研究。鉴于此,我们试着对网络环境下中学美术教学评价进行探索、研究。本文就从网络中学美术教学评价的内涵理解,中学网络美术教学评价的特性,网络美术教学评价的实验,这三个方面进行阐述,积极建构出一种中学美术课堂教学的学生评价模型。以望对美术教学评价研究者提供一份研究参考。     

《平面图像处理》网络课程的设计与构建

21世纪,终身学习被看作人们工作和生活的必要条件。在线的网络课程常常可以适应学生的生活方式和工作,为那些积极投入、主动学习的学生提供有利条件。大多数网络课程采取的自主学习模式,为有各自学习方式和学习进度的学生所喜爱。本文结合《平面图像处理》课程的专业特点和现代课程教学理论,论述了该网络课程在教学策略、教学评价、网络支撑环境等方面的设计思想和构建方法。     

小学语文教学评价之我见

小学语文教学的评价是检查小学语文课堂教学目标是否实现、教学内容是否完成、教学手段和方法是否可行的重要手段。主要检验的是教学目标实现情况。换句话说，教学评价是针对教学目标进行的，是以促进教学目标实现为目的的。因此，有利于教学目标实现的评价就是好评价，否则，这种评价就是没有意义的评价或无效评价。教学活动是双边的，我们在评价小学语文教学时，既要考虑教师，又要考虑学生。     

对网络教学中开展自主学习的深层次探讨

网络自主学习作为网络教学的一部分,能够一定程度上实现个性化教学,能够培养学生终身学习的能力,合理地使用之能够产生较好的教学效果。本文主要讲述了网络教学、自主学习及网络自主学习、自主学习循环模式等内容,并结合自主学习循环模式,就合理地开展网络自主学习进行了相应的探讨。     

基于网络教学之浅析

基于网络环境下,信息技术课程教学应该是一种主动的、创新的、开放的学习模式,因网络教学不受时间或空间的制约,能够共享广泛的学习资源,学生可以查找信息、重组信息或者创造新信息。可以说网络使教与学变得更有灵活性、动态性、渗透性和更具有智慧挑战性。学生能以积极主动的态度获取知识,提高创新能力。基于网络,构成网络课堂基本结构,真正实现"以学生为主体,以教师为主导"。因此针对基于网络环境下的教学,培养学生自主学习习惯,探索一种以培养现代人为目标的新型信息技术课程教学模式,将成为我们的首要任务。     

浅谈计算机应用网络课程开发与设计原则

本文阐述了网络课程设计特点、系统环境配置、教学内容、网络教学环境的设计以及在网络教学环境上实施的教学活动设计。在此基础上提出了如何为学生提供更好、更方便的学习平台。实现计算机应用的远程教育。     

高职院校《公共英语》教学评价方式改革

教学评价是高职院校英语教学构成的重要组成部分。教学目标的实现重要保证需要全面、客观和科学的评价方式，有效的评价方式既有利于教师获取教学反馈信息、改进教学管理，提高教学质量，又有利于学生调整合理的学习策略，改进学习方法、提高学习效率，甚至还能更好地提高学生语言运用水平。     

论新课程理念下的“双主体评价”

新课程中双主体评价是与学生积极互动,共同发展的过程,也是实现评价主体的过程。体现了学生的综合素质发展,主导发展和可持续发展,突出学生学习的主体性地位。唤醒教师主体意识,教学的质量和效率才能切实得到提高。     

网络环境下大学生艺术学习探讨

随着信息技术的快速发展，网络在人们生活和学习中开始扮演着十分重要的角色，现代社会，越来越多的高校开始利用网络技术开展艺术教学。加强大学生的艺术学习，对于实现素质教育，促进学生全面健康发展具有积极地意义。高校教师应充分发挥网络的优势，不断创新艺术教学的手段和方法，提高学生对艺术学科的兴趣，进而培养学生的艺术修养。     

基于网络教学的高校教学专家系统研究

分析了目前我国高校开展网络教学的现状和不足,在阐述基于CBR推理的专家系统实现原理的基础上,根据本校在基于网络教学环境下利用人工智能技术提升网络教学效果的探索经验,从系统设计、数据组织、算法设计等多个方面详细介绍了基于网络教学高校教学专家系统的设计与实现。通过本专家系统的初步实现,完成了不断自我更新网络教学案例库、智能化答疑辅导等基本功能。     

基于开放式链接的网络教学平台对提高教学质量效能的研究

通过基于开放式链接的网络教学平台在教学实践中的应用、反馈，在教学实践中不断完善网络教学平台的同时，可动态的依据多途径反馈意见，不断改进网络教学平台在实践教学中的规划与使用，依据教学实际需求开发适用于高职院校教学及实践的应用性学科网络平台，打破“教”、“学”、“做”的空间局限，不局限于传统的课堂教学，不局限于空间访问，不局限于浏览对象，拓展学生的自主学习能动性，从而实现提升教学质量的效能。     

钳工实习阶段教学指导方法实践

为了确保钳工实习阶段的教学质量,应从合理安排实习内容、重视示范操作教学、及时评价学生成绩以及实现校企合作教学等方面着手,为企业和社会培养合格的钳工技能人才。     

互联网+环境下幼儿园教育信息化创新路径研究

幼儿园运用互联网+理念,深化信息化教育中的创新应用,借助互联网,网络评价系统,视频会议等现代化载体,充分发挥信息化在促进教育教学,集团化办园中的独特作用,实现幼儿园教育高位均衡发展。     

浅析低年级语文阅读教学

阅读教学在整个语文教学中，特别是在低年级的语文教学中有着举足轻重的地位。低年级学生由于身心发展限制，注意力不太集中，常常会出现走神的现象，因而在低年级语文阅读教学中应充分激发学生阅读的兴趣，发挥学生的主体性，教师应对阅读方法进行有效指导，帮助孩子实现有效阅读，教师应完善阅读评价，建立多元的阅读评价机制。     

“以学生为中心”的评价方式改革研究综述

教学工作是高校最根本的基础性工作,也是高校教育活动的重心,是高质量人才培养至关重要的一环。合理的教学评价既能充分了解教学现状,又进一步对教学改革起到一定的导向作用,在普遍关注高等教育质量的今天,推进高校教学评价具有重大意义。“以学生为中心”的教学评价通过在线发布调查问卷对学生进行调查,了解学生对学校教学活动组织开展情况的满意度和个人成长的自我评价,强化学生对学校办学质量的话语权,可以为当前教学评价改革提供一定的指导思路,不断引导我们将学生的学习效果和自身成长作为开展教学评价的出发点,从而充分发挥“以学生为中心”的教学评价在高校人才培养方面的影响。     

高职院校学生成长与发展的实施效果分析——基于快乐学习生态教学模式

实施快乐学习生态教学模式有利于学生的成长、教师的发展及教学环境的建设.教学模式的实施不只是需要教师和学生的努力,也离不开学校、政府及全社会的支持.多维度、全方位地学习评价有助于促进教学模式的有效实施,实现教学的良性循环.     

高校思想政治理论课适时教学模式探究

网络信息技术的高速发展使传统的高校思政课教学受到巨大冲击。如何激发学生对思想政治理论课的兴趣,提高学生对思想政治理论的认知程度一直是所有高校思政课教师所面临的重大教学难题。适时教学是通过网络工具实现教师和学生课前、课中及课后的全程沟通与交流,是以问题为导向的教学模式,极大激发学生学习思政课的主动性、积极性和创造性,有效提升高校思政课教学质量,优质完成教学目的。     

以网络为平台,提高高职高专学生英语自主学习能力策略分析

本文从高职高专英语自主学习现状出发,将网络合理利用到学生的教学模式中,对影响学生自主学习能力因素的做出了分析,探讨了网络教学对传统教学的优势之处,并在网络的基础上如何提高学生的自主学习能力提出了个人见解.     

英雄精神融入中国近现代史纲要实践课教学路径研究

中国近现代历史上涌现出的英雄人物不胜枚举,这些英雄人物和英雄精神是“中国近现代史纲要”课最生动的素材,但在教学过程中没有充分利用,致使课堂内容不够生动,学生学习兴趣不高。将英雄精神融入实践教学中,结合学生特点,设计实践教学流程,激发学生深度参与课堂的积极性,学生通过完成实践教学各项任务,了解英雄人物的事迹,发掘英雄人物身上的精神,激发出对英雄人物的崇拜之情,进而实现自觉抵制历史虚无主义,厚植青年学生家国情怀的目的。为实现“纲要”课帮助学生了解国史、国情,深刻领会“四个选择”的课程目标,教师需要在实践教学中提升认知程度及综合素质,同时要完善考核评价机制,还要重视与学生的沟通交流,以提升课堂实践教学有效性。     

网络教学下的师生素养

随着计算机互联网的普及,我国的教育技术也在飞速发展。而由此产生的网络教学是互联网应用中一个很有发展前景的领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别,对教师和学生的基本素养也有不同的要求。本文将详细讨论网络教学下的学生应具备的基本素养和教师的基本素养两方面的问题。