学科教学知识的结构观

在关于教师知识类型的诸多研究中,为人们关注最多的是学科教学知识 (pedagogicalcon tentknowledge)。它是教师个人独一无二的教学经验,是教师独特领域学科内容和教育学的特殊整合,是教师自己对专业理解的特定形式,它是教师知识结构的核心部分。准确地认识学科教学知识,并从结构观和后结构观的视角分析学科教学知识,能更好地理解教师知识及其建构。     

论高等教育学的学科地位和新定位——高等教育学作为一级学科之探讨

传统的"三独立"学科标准在现代科学背景下已过时。在以对象和规律为内容的新的"两要素"学科标准视域下,高等教育学的独立学科地位已确认无疑。高等教育学与教育学存在分离、并列和借鉴关系:分离关系体现为高等教育的科研活动、社会服务活动超越了教育学范畴;并列关系体现为高等教育学与教育学的理论基础大致相同,但又独具特点;借鉴关系体现为高等教育学能够应用教育学的一些知识。这种混合关系不仅意味着高等教育学不隶属于教育学,更为高等教育学作为一级学科在理论上提供了合理性证据。高等教育学新定位为一级学科建制,既有机遇,又有挑战,是一种可能的学科发展道路。     

论学科全息机制在高等教育中的运用

知识全息是知识系统本质的必然体现,学科全息机制是知识生产的内部运行机制。学科全息机制主要包括：学科研究对象、原理的全息、学科研究方法的全息、学科研究队伍的全息。但是,高校在现实发展过程中的种种不恰当做法,背离了知识系统本身的自组织发展规律,造成了学科的现实发展与知识系统全息发展的矛盾,需要我们通过改革高校不当的组织管理方式、打破以学科分界为基础的院系设置、改变教师落后封闭的思想观念和单一老化的知识结构及改变高校单一的人才培养模式等方面来加以完善。     

组合拳：农业学科与非农学科交叉渗透及共同发展战略——我国重点农业大学学科发展布局的战略管理研究

农业学科在农业高校发展中的战略作用,突出地表现为确保农业高校的战略优势与核心竞争力;非农学科在农业高校发展中的战略作用,突出地表现为拓宽办学领域,增强学校对社会与市场的适应性。农业学科与非农业学科在吸引国家战略资源和吸引市场资源方面互有优势,两者交叉渗透、同生共进,能够实现功能互补,对于农业高校突破资源约束条件,实现可持续发展,具有较高的战略价值。从农业高校的战略管理需要看,农业学科具有较强的学科竞争力与政策倾斜优势,今后仍将是农业高校的中坚学科;非农学科具有较强的市场竞争力,有助于形成新的边缘优势。以农业学科作为主要战略重点,同时在非农学科中选择若干学科种类作为辅助性战略重点,对于农业高校而言,不失为一种较为稳妥和有效的发展战略组合。     

基于学科互涉视野下的人力资源开发学科

学科互涉作为21世纪学科发展的重大趋势,对许多新兴学科的发展产生了重大影响.国外研究成果表明,学科互涉是一种边界跨越和重构的活动,其本质是为了实现知识的融合.频繁的学科互涉容易形成"贸易区","贸易区"有利于拓展原有学科边界或诞生新兴学科.人力资源开发学科就是在学科互涉和人力资源开发实践过程中诞生的一门应用性学科.     

开放学科边界的大学学科观转变探讨

高深知识存在的哲学基础——认识论与政治论,不断受到大学自身与外部环境等多种因素的冲击,高深知识的式微成为一种不可逆转的趋势;同时,以多元认知理念为基础的知识民主化进程造成了大学身份的认同危机。与知识生产的背景变迁相应,以跨学科性、应用性、异质性和反思性为特征的新型知识生产模式开始出现。以上各种因素都对现存的大学学科观提出新的要求,开放的边界学科成为急迫的发展诉求,而这需要学科知识性边界与社会性边界的共同开放。     

西南大学图书馆学科馆员制度实施策略研究

学科馆员制度是我国高校图书馆处于制度创新阶段的一个新举措,是我国高校图书馆发展的一种趋势.西南大学图书馆建立学科馆员制度刻不容缓,"学科分馆-学科馆员"组合模式是其最佳选择.     

学科排名:利大还是弊大——对我国学科评估特征、正当性与机理的省思

学科评估在我国高教界受到了异乎寻常的重视,因为它与"双一流"建设的紧密相关。通过对学科评估目的、学科排名手段和学科趋同化结果的考察可以发现,我国学科评估运作是行政主导式的,具有集中性统一化特点,它通过学科排名方式来实践。学科排名虽然极大地调动了高校参与的热忱,但却造成了盲目攀比和趋同化效应。尽管第四轮学科评估在技术上做了重大改进,但根本特征未变,且所采用的"绑定原则"与"自愿参评"初衷相悖,坚持"一级学科"评估原则也不利于学科走内涵式发展道路。高校学科评估应当注重诊断而非排名,高校自主权应当受到重视,大学个性和学科特色应受到高度尊重。     

高校图书馆"学科馆员制度"建设的难点和对策

学科馆员制度是高校图书馆完善服务模式、深化业务内容的必由之路,是高校图书馆提升自身地位和作用的关键.然而,我国绝大多数普通高校图书馆尚未建立学科馆员制度,其主要原因是多数高校图书馆高素质人才匮乏.借用经济学和管理学的方法分析普通高校"学科馆员制度"建设的必要性、建设难点和相应的对策,提出"以建立学科联络员制度为起点,分阶段推进高校图书馆学科馆员制度建设"的新思想.     

基于知识服务的高校图书馆学科馆员制度的思考

从分析高校图书馆的知识服务和学科馆员入手,以知识服务为基础,依靠高校的资源和人力优势,构建出基于知识服务的高校图书馆学科馆员服务模式,为高校用户提供深层次、专业化、知识化、特色化的知识服务,以提升高校图书馆的知识服务能力。阐述了学科馆员在知识服务中的定位及服务机制。     

地方高校转型期学科建设问题研究

论述我国的高等教育将逐步探索技术型和学术型两类人才的不同培养模式,并引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。学科发展定位对高校发展战略的制定起着非常重要的影响作用。指出作为培养高素质专业应用型人才的本科院校,应明确学科建设的内涵和人才培养的定位,重视项目研究内容与地方、行业经济建设需要的紧密结合,实践交叉学科的发展战略。     

论高等教育的学科信念

学科信念包括对本学科的知识传统、思想范畴、行为准则甚至包括崇拜偶像等相当广泛内容的接受和真诚信服;我国高等教育学科信念的缺失,是当前高等教育研究中存在诸多问题的根源之一.要想克服这种状况,必须加速探索自己的学科范式,有意识地促成、巩固高等教育研究的学科信念,乃至最终形成高等教育学科信仰.     

云南高校学科布局发展研究

近年来,云南高校学科建设取得了突飞猛进的发展,但与其它省份相比还存在一定的差距。云南的地方高校要想在日益激烈的竞争中突出重围,必须依赖优势学科。优势学科的形成需具备两个条件：一是该学科必须是特色学科;二是该学科必须具备一定的历史积淀。准确选择一批与云南地方经济、社会、文化紧密结合,具有一定历史积淀且与现有优势学科存在密切关联的特色学科,重点加以建设,使之成为优势学科,以带动云南学科的整体发展,是当前重点学科建设的主要内容之一。其主要措施是集中力量培养或引进一批高端学术人才,发挥其引领作用,构建高水平的学术团队,完善现有的学术科研条件,构建一批在国内具有先进水平的创新平台。     

我院学科建设的几点思考

学科建设是高等学校发展的关键,作为新兴本科院校的盐城工学院,学科建设工作尤显迫切.在对盐城工学院学科建设现状分析的基础上,借鉴有关院校学科建设的成功经验提出了几点对策.     

地方高校工程管理专业课程设置探析

目前许多高校工程管理专业培养方案采用"基础课程+平台课程+方向课程"的课程结构体系,鲜明地体现出其办学理念、学校定位和人才培养目标。对比建设部《全国高等学校工程管理专业(本科)教育评估标准》和相关执业资格制度对工程管理专业人才的要求,结合地方应用型本科院校的实际,对江苏省地方高校工程管理专业课程设置进行比较与分析,藉此对办学时间短、无行业支撑的地方高校工程管理专业的课程设置提出了新思路。     

对广州大学2003～2006年学科建设的若干思考

学科建设是大学办学特色的集中体现,是学校建设的根本所在。本文以学科建设的若干理论为指引,结合广州大学合并以来学科建设的实践,提出了广州大学未来四年学科建设调整的基本思路。     

新时代学科评估改革的新思维（笔谈）

加快建立中国特色、世界水平的学科评估体系,是提升我国学科建设水平和人才培养质量的重要助力器。在全国第五轮学科评估即将开始之际,学科评估应更加突出其诊断功能,突破评价标准单一、偏重学术导向、加剧马太效应的三重制约,引领高校尤其是地方高校学科的特色发展。应转变学科评估在服务师资队伍建设中呈现出的量化倾向、行为主义倾向以及行政化倾向,引导新时代的学科评估更好地服务于高校的师资队伍建设。应寻求学科评估工具价值和理性价值的融合,关照不同发展阶段学科的主体需求,构建和谐共生的学科评估生态系统。应聚焦立德树人根本任务,彰显新时代学科评估中本科教育的使命与责任,以更精细的分类、更民主的参与、更科学的价值判断、更合理的评估标准,进一步发挥学科评估对高校尤其是西部高校学科发展的引领作用。     

关于高校学科建设问题的思考

随着中国加入 WTO以后对外开放的日益扩大和加深 ,农业发展进入了一个新阶段 ,中国农业教育特别是高等农业教育如何调整教育结构、产业结构、人才结构 ,出效益、出成果、出人才是一个值得思考的问题。高等农业院校要迎接挑战 ,必须以学科建设为龙头 ,加大人才培养力度 ,体现特色 ,突出优势 ,提高内涵 ,才能实现跨越式发展。     

新建本科院校学科建设的路径分析

学科建设是大学的基础性工作,是提高本科教育教学质量的前提和基础。目前,新建本科院校的学科建设存在学科基础薄弱、学科规划不当、办学经费短缺等问题。为了提升学科平台,推动新建本科院校在新的历史起点上更快地发展,应该做好学科规划,培育学科团队,重视科学研究以及拓宽经费渠道。     

学科、专业管理：高等教育研究的新领域

学科与专业是高等教育研究中的两个核心概念,但由于种种原因,学科、专业管理在高等教育研究中一直没有得到应有的重视,甚至成为一个被人遗忘的领域。作为高等教育管理的重要组成部分,学科、专业管理既具有高等教育管理的一般共性,又有其特殊性。就其共性而言,学科、专业管理同样是一定管理主体对于学科、专业发展的一种人为规范。就其特殊性而言,学科、专业管理又是一种特殊的管理,更准确地说是一种治理。具体而言,学科、专业治理就是政府、市场与大学彼此之间进行沟通、协调、博弈、妥协与互动的过程。