浅析音乐教学中的审美教育

<音乐课程标准>中明确指出:"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界."新课标把音乐教育中的情感教育提高到了非常重要的位置,同时也体现了音乐教育作为艺术教育的本质.     

浅析音乐教学中的审美教育

《音乐课程标准》中明确指出:"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。"新课标把音乐教育中的情感教育提高到了非常重要的位置,同时也体现了音乐教育作为艺术教育的本质。音乐是最能表现人们情感,引起情感共鸣的艺术形式。在教学实践中,     

技工院校学生音乐审美教育浅谈

科教兴国,教育为本。技工院校肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高技能人才的使命。积极探索音乐审美教育对于培养数以千万计的技工人才和拔尖人才有着重要的作用。技工院校学生的音乐审美教育,是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要。是技工院校实施素质教育的重要内容。     

引导学生课堂参与教学的艺术

21世纪的课堂,应当是学生真正成为主体的课堂.因此,要努力提高学生的课堂参与度,已成为教师的共识.但是,实际情况并非教师想学生参与,学生就会有效地参与了.学生由习惯地接受教师灌输、依赖教师传授到主动参与、积极参与是有一个过程的;而教师由习惯主宰课堂到运用启发学生课堂参与的引导艺术,也有一个过程.所以对此的探讨主要不是要不要学生参与的问题而是如何艺术地引导学生参与,把"教师传授"型的语言课堂教学模式,真正转变为"在教师引导下学生主动参与"型的语言课堂教学模式,如此方能落实语言素质教育的要求,提高语文课堂教学的效率.     

引导学生课堂参与教学的艺术

21世纪的课堂,应当是学生真正成为主体的课堂。因此,要努力提高学生的课堂参与度,已成为教师的共识。但是,实际情况并非教师想学生参与,学生就会有效地参与了。学生由习惯地接受教师灌输、依赖教师传授到主动参与、积极参与是有一个过程的;而教师由习惯主宰课堂到运用启发学生课堂参与的引导     

浅谈音乐审美教育对多元智能的培养

一、多元智能理论简析 多元智能理论是美国哈佛大学教授、当代著名心理学家和教育家霍华德·加德纳1983年在《智能的结构》一书中提出的，他认为个体的智能不是单一的，而是可以分为八种类型即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、内省智能、自然观察者智能。事实证明，多元智能结构理论切中了当代教育中最为突出并且普遍存在的问题，多元智能的提出在教育理论与实践领域产生了极大的影响，在当代多元文化氛围中也发挥着重要的作用。     

引导学生在古诗中审美

新的课程改革要求重视"提高儿童品位和审美情趣".根据新课程改革的要求,教师要引导学生有效地学习古诗,提高语文素养,要充分利用古诗丰富的美育因素,培养学生学习兴趣,激发学生学习情感陶冶学生情操,提高学生审美能力.     

引导学生在古诗中审美

新的课程改革要求重视“提高儿童品位和审美情趣”。根据新课程改革的要求,教师要引导学生有效地学习古诗,提高语文素养,要充分利用古诗丰富的美育因素,培养学生学习兴趣,激发学生学习情感陶冶学生情操,提高学生审美能力。     

音乐教学重在培养学生对音乐的兴趣

中小学音乐教育是基础教育，课堂组织音乐教学活动必须面向每一个中小学生，其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，笔者提倡音乐教学以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。     

实施审美教育 培养学生审美能力——浅谈多媒体对初中语文美感熏陶的作用

在语文审美教育过程中,学生的审美能力是通过语文教材在感受美、鉴赏美、创造美一系列体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美,蕴含着丰富的美育因素。     

实施审美教育 培养学生审美能力——浅谈多媒体对初中语文美感熏陶的作用

在语文审美教育过程中，学生的审美能力是通过语文教材在感受美、鉴赏美、创造美一系列体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。它能直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养学生的语文审美能力．从而收到“润物细无声”之效。     

音乐教学中对学生自信心的培养

我们的音乐教育,在对人的良好性格形成和培养上起着其它学科不可替代的作用.在教学过程中,我以新的理念为指导,运用新的教学方法,在对学生良好性格形成和培养上,收到了良好的效果.     

音乐教学中对学生自信心的培养

我们的音乐教育,在对人的良好性格形成和培养上起着其它学科不可替代的作用。在教学过程中,我以新的理念为指导,运用新的教学方法,在对学生良好性格形成和培养上,收到了良好的效果。下面就谈谈本人在教学中的一些认识、做法及体会。     

体育舞蹈教学对学生审美价值观培养的研究

该文运用文献资料法、走访调查法、观察法,对体育舞蹈教学中学生审美价值观的培养进行研究。该文将从体育舞蹈运动的动作美、音乐美、精神美、人体美以及体育舞蹈教学对培养学生审美价值的作用等几个方面进行分析,更好的为素质教育奠定基础,使学生的审美价值观不断提高,是培养学生全面发展不可缺少的重要环节之一。     

艺术教育对学生综合素质的意义

纵观历史,世界上无论各行各业,几乎每位成功者都有着自己的艺术偏爱,这种现象并非偶然,而是艺术思维能力对人类自身修养与创造能力所产生的重要影响。我国的教育事业正肩负着为21世纪培养人才的重大使命。21世纪将是科学在人类的全部智力的、物质的、感情以及审美等方面进行开拓、变革的时代,更是充满激烈竞争的时代。而人才竞争的关键在于素质,谁能抓住人才素质培养这个关键环节,谁就能够掌握21世纪的主动权。未来人才的最大潜力,在于他们的适应性和开创性,绝不仅仅是专业知识和技能,必须重视学生全面素质的提高,即必须贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,也就是说要培养21世纪的通才,我们的教育不仅要有高水平的德育、智育、体育,而且还必须有高水平的艺术教育。     

审美教育与语文教学

审美教育与语文教学有着密切的关系,本文主要从两方面论述了审美教育与语文教学的交互作用,同时还从不同角度提出了在语文教学中实施美育的途径。     

用音乐倾听爱的诗篇——写给少年儿童艺术教育

笔者一直从事着文化艺术管理工作。近几年来，因为工作的关系，接触了少年儿童的音乐艺术教育。笔者结合自身体会谈谈对少年儿童艺术教育的一些思考，尤其是对少年儿童声乐艺术教育的摸索、实践和切身体会。     

针对问题学生的教育艺术

通过对"问题学生"含义的陈述,分析了"问题学生"形成的原因,阐述了教育"问题学生"的一些原则和方法."问题学生"的教育是个系统工程,要建立学校、家庭、社会三维的教育网络,才能见效.对问题学生的教育方法也不能一味地使用软策略,还要软硬兼施,巧妙得当,要深入学生心灵,促使其从自己的内心开始发生改变.还要发现其特长和天赋,有意向地进行培养,用前途理想教育促进其转变.     

谈谈历史教学中的审美教育

学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,沈德立在(<非智力因素与成才>丛书中说:"成才过程是-个智力与非智力因素相互影响又以非智力因素起决定作用的过程."根据非得力田素的本质属性和历史学科的特点,笔者认为中学历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着如下重要的意义.     

论体育教学中的审美教育

体育是一种通过身体活动而进行的教育;审美教育即美育,也称美感教育。自从教育形成独立的体系之后,两者作为教育的组成部分、基本内容之一而出现的。在体育中有许多审美教育因素,对人的发展有重要的作用。然而,这个问题至今尚未引起广大工作者的重视,因而对这个方面的研究教少。为此,本文拟就对体育中的审美教育进行研究,以图抛砖引玉,引起广大体育工作者的重视。一、体育中审美教育的内容非常丰富,而且涉及的领域十分广泛。从体育美学的角度来体育中的审美教育主要是指协调的身体,匀称的体态,有力的、娴熟的、敏捷的、深思熟虑的和优美的动…