在阅读教学中进行写作教学方法初探

在现行的人教版教材中,编者选取了许多优美的、与时代更接近的阅读文章作为学生的范文进行教学,把学生的阅读面扩大了。但是,教师在进行作文教学时,却感到教材里作文教学内容不太成体系。为了更好地进行作文教学,使学生有体系地进行阅     

浅谈如何在阅读中进行作文指导

一段时期以来,我尝试在课堂的阅读教学中进行作文指导。抛开了传统作文教学讲练结合的模式,真正做到了师生互动,学生主动领悟,我主要采取了以下的办法:     

智障学生如何进行阅读教学

阅读在人的一生当中是很关键的，而良好的阅读方法是掌握文章灵魂的关键之关键。在阅读教学中，教师必须想方设法，根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，智障儿童由于智力低下，记忆力、理解力、思维力都比常人差很多，因此掌握正确、恰当的阅读方法会对他们理解文章有很大帮助。以教材为载体，以训练语言为主要内容，以灵活运用方法为手段，激发学生的学习兴趣，增进学生的理解。那么，如何对智障学生进行阅读教学呢？     

在高职应用文写作教学中如何提高学生学习兴趣

应用文写作课是高职院校各个专业的公共基础课,不能引起学生的重视,学生缺乏学习的热情和兴趣,文章针对如何提高学生的学习兴趣,对应用文写作教学提出了几点改进措施,包括教学内容的筛选、教学方法的选择、课前导语的利用、课中教学实践环节和下课前的学习评价。     

如何提高学生写作兴趣

作文教学是语文教学的重点，更是难点。教师要在作文教学中采取一定的方法，以达到激发学生写作兴趣，提高作文教学效果的目的。比如善于发现学生作文的闪光点，并用肯定的态度去欣赏这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，从而激发写作兴趣，提高写作水平。
　　关于如何写好一篇作文，我们会教育学生：要学会观察生活，要增加阅读积累，要收集好词佳句……但是却忽略了最基本也是最重要的一点，那就是——兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，学生才会有求知欲，才能调动学习的主观能动性，才会主动去观察，去阅读，去积累。学习如此，作文亦如此。所以，要想让学生写出一篇好文章，应该提高他们的写作兴趣。     

如何指导学生进行课外阅读

课外阅读作为课内阅读教学的重要补充,在语文教学实践中已经越来越受到重视.本文就学生课外阅读时存在的误区、学生课外阅读过程的指导等方面谈几点心得和体会. 一、学生课外阅读的误区及课外阅读书籍的选取 车尔尼雪夫斯基说:“凡是好书,必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往,这是一切好书所具有的共性.”皮果洛夫也说:“书就是社会,一本好书就是一个好社会,它能陶冶人的感情与气质,使人高尚.”面对茫茫书海,学生要找出这些“好书”,首先得走出课外阅读的误区.     

阅读教学中如何培养学生思维能力

中学语文教学除了做好积累外,当务之急是给学生思考的权利和时空,从而发展思维能力。下面笔者谈谈在语文阅读教学中怎样实现这一点。一、在自主学习中培养思考的习惯学生的自主学习主要有:预习、识记、独立完成作业、复习等。凡事想一想应成为每个学生共有的座右铭。如:预习中有     

在文秘写作课教学中怎样激发学生的写作兴趣

随着我国市场经济体制的逐步完善和加入WTO之后经济的迅猛发展,各行各业对秘书的需求量越来越大,对秘书工作的要求也越来越高。一般认为,一个称职的秘书应该具有一定的管理能力、办事能力、应变能力、社交能力、文字表达能力和操作现代化办公设备的能力,其中最重要、最基本的是     

浅谈小学语文阅读教学中对学生创新品质的培养

本文就小学生创新品质的重要性、如何在小学语文阅读教学中加强创新品质的培养,进行分析与探讨。意在今后的教学中更好地通过阅读教学、阅读学习来培养学生的创新思维品质。     

浅谈新理念下如何有效进行文章写作

本文作者结合教学实践经验,介绍了小学生作文写作的基本要领和相关新理念。     

浅谈如何在历史教学中对学生进行阅读指导

UNESCO(联合国教科文组织)近年来宣称:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎么学习的人."我想这对于我们教育工作者来说,无异于肩上的压力又更"沉重"了一些.诚然,目前随着多媒体技术等现代教育手段的逐渐普及,学生们能够穿越时空的界限,走进历史知识的海洋,感受真实的体验.     

浅谈如何培养学生作文兴趣

作文教学是语文教学中非常重要的一个方面,写好作文,能够让学生终生受益。但是,一提起作文,老师觉得伤脑筋,学生更觉得头疼。学生怕写作文,主要是缺乏习作兴趣。本文主要阐述如何激发和培养学生的作文心态和写作兴趣。     

小学语文教学中如何培养学生创新能力

小语教学积极运用现代教育技术手段,能有效地改变传统的课堂教学观念与模式,使课堂教学充满生机与活力,让学生在自主活动和探索发现中全面发展,进而提高综合素质,而学生的创新能力培养,正是综合素质最好的表现状态。在小语教学中,现代教育技术的运用要以学生主动建构为指导思想,采取以“学生学为中心”的教学模式,教师通过优化教学设计,使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及学习的各种工具。     

浅谈如何在历史教学中对学生进行阅读指导

UNESCO(联合国教科文组织)近年来宣称:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎么学习的人。”我想这对于我们教育工作者来说,无异于肩上的压力又更“沉重”了一些。诚然,目前随着多媒体技术等现代教育手段的逐渐普及,学生们能够穿越时空的界限,走进历史知识的海洋,感受真     

语文教学中如何对学生进行思想品德教育

文道统一是语文教学中的基本原则之一,语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。在语文教学中,要根据语文教学特点和教材特点对学生进行思想道德教育,为他们形成积极的人生态度、良好的道德品质打下基础。     

如何指导学生进行探究性学习

新课程要求学习方式的转变,就是要转变单一的被动接受式的学习,把学习过程中的发现、探究等认知活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,倡导探究学习。那么在教学中应如何指导学生进行探究学习呢?一、激发探究兴趣兴趣是最好的老     

如何指导学生进行探究性学习

新课程要求学习方式的转变,就是要转变单一的被动接受式的学习,把学习过程中的发现、探究等认知活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,倡导探究学习.那么在教学中应如何指导学生进行探究学习呢?     

在阅读教学中培养学生的自学能力

近些年来,语文教学改革取得了令人瞩目的成绩,然而在农村中小学的语文教学中,教师教学方法依然老套、古板.教师习惯以教材为中心,教给学生文常、字词、段意、中心思想及写作特点;习惯以教师为圆心,在课堂上先由教师预设了结论,然后先千方百计引导学生猜测.     

如何指导学生朗读

朗读是学生理解课文、提高阅读和表达能力的重要手段,是阅读教学中最经常、最重要的训练之一,是语文教学中的一个重要环节。朗读能有声有色地表达文章的思想感情,从而使学生受到感染,促进学生听、说、读、写能力的提高。而教师指导学生朗读的过程,也就是培养学生思维能力、想象能力、欣赏能力及语言表达能力的过程。新课程标准明确规定：从一年级开始就应指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。     

践行赏析性阅读教学提升学生言语智慧

本论文探讨了小学语文教学过程中融入赏析性阅读,赏析言语表现形式,实现学生的自觉关注;赏析言语留白余韵,实现学生的体验积淀;赏析言语转承重组,实现学生的吸纳聚合;赏析言语练笔模仿,实现学生言语智慧的内化生成。让自己的思维始终处于年轻活跃的状态,不断领略言语秘密,点燃并生成学生的言语智慧。