师范生情绪智力与主观幸福感的调查研究

方法:运用EIS情绪智力量表和Camphell等人编制的幸福指数量表对廊坊师范学院的200名师范生进行问卷调查。结论:(1)目前师范生总体情绪智力和主观幸福感相对于总分都处于中上等水平。(2)师范生的情绪智力总分和自我情绪管理在年级和性别上有差异,在生源地上无显著差异,其他三个因子上无性别年级和生源地的差异。(3)师范生的主观幸福感总分和生活满意度在性别有显著差异,主观幸福感总分和总体情感指数在年级有显著差异,而在生源地上都无显著差异。(4)师范生情绪智力总分及情绪智力的四个因子与均主观幸福感总分和生活满意度之间有显著正相关;总体情感指数除了与情绪利用无相关外,与其他因子均有显著。     

农村小学数学教学情境设计的几点做法与体会

农村小学的学生有其自己的特点:(1)农村小学条件有限.(2)农村小学留守儿童居多.(3)农村学生的所见所闻与城市学生差别很大,他们所接触的是农村天地.教学情境设计,就是教师出于教学目的的需要,根据教学目标和教学内容,创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围,用以激发学生的学习动机,通过调动"情商"来增强教学效果而有目的创设的教学环境.     

浅谈在语文教学中如何建立良好的师生情感关系

教师与学生之间的情感关系指的是在教学活动中,教师与学生之间的情感交往,这种关系在很大程度上能够影响到教师与学生之间的教育关系.而语言文学的本质和灵魂就是情感,语文教学作为情感的教育活动,决定了其教学过程不能仅仅是教师交给知识和学生学习知识的过程.而是一种非强制性的情感活动,在这种情感活动中,受教育者是在不知不觉中受到熏陶浸润,感受到幸福,快乐,满足,形成健康的个性,良好的品质,高尚的情操,从而为其终身幸福奠定基石.那在语文教学活动中,如何建立良好的师生情感关系,让语文教育活动取得更好的效果呢?     

职业经理对民营企业信任关系的实证分析

民营企业的信任关系正从情感和关系型信任向制度和程序型信任演化,组织因素显著影响职业经理对企业的信任,而后者又显著影响企业对职业经理的吸引力.这些因素依影响程度的大小分别为:雇主诚信、组织公平、匹配状况、职业发展管理和薪酬管理.其中:(1)雇主诚信的影响作用和范围最大,最受谋求长期发展的职业经理重视.雇主缺乏诚信是导致职业经理信任不足的首要因素.(2)组织公平性对基层、高学历和短工龄的职业经理信任的影响较大.(3)个人与组织匹配的不足将损害绝大多数职业经理的信任.(4)男性、基层、低学历和短工龄的职业经理在建立信任时较为重视职业发展管理.(5)薪酬管理的不完善将较大地削弱稳定性较高的职业经理的信任.     

供应商专项投资与感知的合作风险:关系发展阶段与控制机制的调节作用研究

本文从供应商———制造商关系发展这一动态的角度探讨供应商专项投资与其感知合作风险之间的关系以及契约和关系规范的不同调节作用.通过对中国家电行业261对供应商与制造商的关系的问卷调查,采用因子分析和多元回归的方法对概念模型及假设进行验证.本文研究结果表明:(1)在不同的关系发展阶段供应商专项投资与其感知的合作风险有着显著的差异.(2)尽管契约和关系规范对供应商专项投资与其感知的合作风险间的正向关系有着负向调节作用,但在关系发展的不同阶段,这种调节作用也存在着显著的差异.本文对于认识和了解关系发展阶段中供应商专项投资带来的合作风险感知水平的变化以及两种不同控制机制调节作用的差异性具有重要的理论和现实意义.     

老师你想过吗……

一、片段 师:请同学们在纸上分别画出2cm、5cm长的线段. (学生独立操作,教师选择学生作业在实物投影仪上展示、评讲.) 师:请继续在纸上画出20m长的线段.(学生摇头)有困难吗?     

大学生生活目标状况的研究

目的:了解大学生生活目标的状况.方法:运用生活目标问卷(PIL)和SCL-90症状自评量表对重庆三所高校中随机抽取的460名在校大学生进行问卷调查. 结果: (1)有明确生活目标的学生所占比例为14.3%.(2)男生和女生之间在低标准的生活目标、无明确生活目标和有明确生活目标上没有显著性的差异(P>0.05);类似地,不同学科类别、是否独生子女的大学生、不同年级大学生之间在生活目标上不存在显著差异(P>0.05);具有不同学历的大学生在生活目标总体上存在显著差异,重本学历和专科学历的大学生在生活目标上的得分明显高于一般本科学历的学生(P<0.001).结论:目前高校中有明确生活目标的学生数量不容乐观.     

知识与情感齐飞教书共育人一色——浅谈高中哲学教学中渗透情感教育

是否具有积极健康的情感关系到此人是否具备健全人格,关系到他以后的成长道路.受多种原因影响,目前中学生情感复杂、波动巨大,但可塑性又极强.文章介绍了目前中学生主流情感缺失的三大表现,并以哲学教学为例,提出高中政治教师利用政治课堂进行情感教育的举措,争取将主流情感植根于学生大脑,促成他们健康成长.     

渝东南地区中学生心理健康态度与心理健康的相关性研究

为考察渝东南地区中学生心理健康态度与心理健康的关系,本研究采用自编"中学生心理健康态度问卷"和"中学生心理健康量表"对渝东南地区354名中学生同时施测,结果表明:渝东南地区中学生总体心理健康态度和心理健康呈显著的正相关.     

怎样对中学生进行情绪情感教育

在教育教学实践中,学习情绪对品德、个性、情感等有一定的影响作用。对情绪情感的态度不能放任自流或强行压抑,而应是合理地疏导、训练和引导学生学会调控情绪情感,怎样对中学生进行健康的情绪、情感教育呢?结合自己的教育教学实践和中学生的情绪情感特征,谈几点看法:一、情绪情感教育教师应具备的条件     

注重中学英语情感教学进一步提高教学效果

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验.学生也总是以某种情感在学,而教师总是带着某种情感在教,没有任何情感的教育过程是不存在的.在中学生时期,中学生正处于世界观认识的初期,心理尚不成熟,感情也比较脆弱.     

浅谈体育课如何吸引学生

兴趣是最好的老师.在小学体育教学中,如何激发学生兴趣,吸引学生,调动情感,完成课的任务,是每位体育教师所关注的重要问题.我的做法和体会是: 一、"磁化"是前提 所谓"磁化",就是增加教学的吸引力.罗伯特?特拉费斯说过:"教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的."体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露.     

情感教学在中学英语教学中的重要作用

目前学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度.与其他学科领域相比,语言与情感态度的关系更为密切.情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递.沟通情感、解决情感问题也需要使用语言.恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系.当前,越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题,重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命.     

浅谈在语文教学中如何建立良好的师生情感关系

教师与学生之间的情感关系指的是在教学活动中,教师与学生之间的情感交往,这种关系在很大程度上能够影响到教师与学生之间的教育关系。而语言文学的本质和灵魂就是情感,语文教学作为情感的教育活动,决定了其教学过程不能仅仅是教师交给知识和学生学习知识的过程。而是一种非强制性的情感活动,在这种情感活动中,受教育者是在不知不觉中受到熏陶浸润,感受到幸福,快乐,满足,形成健康的个性,良好的品质,高尚的情操,从而为其终身幸福奠定基石。那在语文教学活动中,如何建立良好的师生情感关系,让语文教育活动取得更好的效果呢?一尊重学生,做学生…     

浅谈职业高中学生创新素质的培养

江总书记在全国科技大会上的讲话中指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力."创新的社会、创新的时代,呼唤创新的人才.然而,一些教师对于应试教育对学生创新素质的扼杀认知不足,在职业学校实习课教学中尤其如此:固定实习设计、机械、呆板的实习练习、样板化的目标检测达标训练、实习与实际应用脱节等,学生在实习教学过程中应有的创新意识、创新精神、创新思维、创新操作活动都失去了存在和发展的空间.因此,改革中等职业高中实习教学,培养学生创新素质已成为当务之急.     

不确定性规避、工作负担与领导授权行为:控制愿望与管理层级的调节作用

本研究通过问卷调查的方法,探讨了不确定性规避价值观及工作负担对领导授权行为的影响.在此基础上,本研究还进一步探讨了控制愿望与管理层级的调节作用.统计分析的结果表明:(1)不确定性规避与领导授权行为显著负相关,工作负担与领导授权行为显著正相关.(2)控制愿望显著调节不确定性规避对领导授权行为的影响.(3)职位层级分别调节不确定性规避、工作负担与领导授权行为的关系.     

武汉大学学生爱情倾向的差异性研究

研究武汉大学学生爱情倾向的差异性。方法:基于斯腾伯格的爱情三角理论编制问卷对武汉大学不同性别、学科、年级、恋爱情况的学生进行了调查。结果:1.武汉大学学生总体倾向于亲密+承诺的"伴侣之爱"类型;2.武汉大学男生爱情态度中的激情成分显著的高于女生;人文学科学生的承诺成分显著的低于社科、医学和理工学科;大二学生在各维度的得分显著低于大三学生。结论:武汉大学学生爱情倾向存在性别、年级和学科差异,但总体上爱情倾向是积极的。     

架起师生之间心理沟通的桥梁

所谓师生之间的心理沟通,即指师生之间在心理上互相容纳,理解对方,接受对方,能互相信任,互相尊重.具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方.师生之间的心理沟通在中学生的管理工作中起着非常重要的作用.作为老师,要了解与掌握心理沟通的方法与技巧,并熟练应用于工作当中,以提高学生管理工作的实效性.     

中学物理教师在教学中的角色探讨

基于中学生对物理教师要求的问卷调查,本文从教师在课堂上角色的扮演问题方面着眼,提出将教师与学生上课时角色化的解决办法,得出为了使学生在课堂中占主导地位,教师可以在课堂上扮演多重角色,拉近学生与教师的距离,提高教学质量.     

眼科实习生心理素质培养探索

医学实习生初踏职场,满怀激情,踌躇满志。然而却因种种因素,职业情感屡屡受挫。本文从眼科实习指导教师的角度,就眼科实习阶段来培养实习生的良好心理素质做出有效探索,以巩固、提升实习生的职业情感,从而达到实习生爱岗敬业,医患之间和谐互动的境界。